讓古詩詞教學(xué)走出“死胡同”

黃開芬

初中階段是九年義務(wù)教育的最后一程，既要準(zhǔn)備向高一級學(xué)校輸送生源，又要準(zhǔn)備向社會輸送勞動者。所以初中語文教育既要為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，又應(yīng)該為學(xué)生走入社會培育素養(yǎng)。

唐詩宋詞元曲是我國傳統(tǒng)文化的一個重要內(nèi)容，也歷來是語文教材的一個重要板塊。那么，這一塊的教育現(xiàn)狀怎么樣呢？

前幾天教研組活動，一位老師說道，2017年我市中考古詩詞賞析一塊，總分為8分的題學(xué)生平均得分僅為1.5分！也就是得分率為20%不到。當(dāng)時各位同行均表示不信，但事實確實如此，怎么能考得這么差呢？是考題太難了呢，還是我們的孩子太差了？又或者是我們的語文老師太不負(fù)責(zé)任根本就沒教呢？

我們還是先看看2017年的語文試卷吧。

2017年瀘州市中考語文試卷，古詩詞板塊有兩道試題，一道默寫填空題一道賞析題共14分。賞析題考的是唐代詩人韋莊的《早發(fā)》一詩“早霧濃于雨，田深黍稻低。出門雞未唱，過客馬頻嘶。樹色遙藏店，泉聲暗傍畦。獨吟三十里，城月尚如珪?！庇袃蓚€問題，是全卷的第五題和第六題。分別為：5.詩歌題為“早發(fā)”，請簡要分析全詩是怎樣扣住早字來寫的。6.詩歌尾聯(lián)用了什么手法？表達了詩人什么情感？兩個問題共8分。所選內(nèi)容深奧嗎？所提問題難解嗎？又或者是問題提得太偏？很顯然答案都是否定的。這兩個問題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的總體把握能力和對詩歌修辭手法和情感內(nèi)涵的分析能力.問題很“正”而且也能考查出考生對這首詩的把握程度，題出得很好。其實，關(guān)鍵在評卷，關(guān)鍵在標(biāo)準(zhǔn)答案??！《評分標(biāo)準(zhǔn)和參考答案》對該部分內(nèi)容是這樣規(guī)定的：（1）首聯(lián)用“早霧”直接點題，第二聯(lián)用“雞未唱，馬頻嘶”強調(diào)客人起得早，第三聯(lián)“樹色遙，泉聲暗”突出了時間之早，尾聯(lián)寫詩人行“三十里”后月亮依然高掛，可見詩人出發(fā)之早.（2）比喻，將月亮比作一種玉器（珪），突出了早行時月光的皎潔，表達了詩人遠(yuǎn)行時的孤獨寂寞之感.并且規(guī)定了答到某個詞給“1”分，意思沒有那個詞就不給。

我認(rèn)為，這就是原因，而且是最重要的根源。

再看一下2018年也是如此，古詩詞賞析題考的也是韋莊的詩《夏夜》，也有兩個問題：其一，請簡要賞析“星繁愁晝熱，露重覺荷香”的妙處，其二，本詩抒發(fā)了詩人哪些情感？請簡要分析。也有《評分標(biāo)準(zhǔn)及參考答案》對該部分的規(guī)定，第一個問題的答案和評分標(biāo)準(zhǔn)為：（4分）（1）夏夜的滿天繁星，讓詩人忘卻了白天的酷熱，夜深露重，荷香撲鼻，令人心曠神怡。（2分）（2）多感官結(jié)合。“繁星”、“露重”和“荷香”分別從視覺、觸覺和嗅覺描寫景物，形象生動。（2）（3）遠(yuǎn)近結(jié)合?！胺毙恰笔沁h(yuǎn)景，“露”和“荷香”是近景，遠(yuǎn)近結(jié)合，富有層次感。（2分）（下有備注是，第一點必答，第二三點任選其一作答即可）6第二個問題的答案是：（4分）（1）白天酷熱帶給詩人的煩悶和焦躁。（1分）（2）夏夜納涼時的舒暢和愜意。（1分）（3）對官場生活的厭倦，對田園生活的向往。（3分）

雖然我暫時沒有2018年的得分?jǐn)?shù)據(jù)，估計不會很樂觀，因為2018年整體情況比2017年還要差。

我弱弱地問一下，專家們，語文老師們，在你預(yù)先沒研讀過又不讓你查閱資料的情況下來解答這幾道題，按這個標(biāo)準(zhǔn)評下來，你能得上幾分？所以，我們的古詩詞教學(xué)，我們的學(xué)生的古詩詞賞析水平是——考試考差的，或者說評卷評差的。更準(zhǔn)確地說，是中考評卷評差的！

也許有人會說，分?jǐn)?shù)差點就差點吧，只要大家同一個標(biāo)準(zhǔn)，對于學(xué)生升學(xué)啊教師考核啊也是誰都不吃虧啊。問題是，“考試是指揮棒”，會直接指導(dǎo)教學(xué)啊。中考前復(fù)習(xí)階段的古詩詞教學(xué)課堂，也都是拼命地教答題方法、答題技巧，甚至背誦各種答題的關(guān)鍵詞，然后考場上猜答案，這樣有利于提升學(xué)生的古詩詞鑒賞水平嗎？這是其二。

第三，分?jǐn)?shù)上不去，甚至產(chǎn)生學(xué)不學(xué)都一樣的想法，你能說這個不嚴(yán)重嗎？重理輕文已是一個不爭的事實。在某些學(xué)校，語數(shù)英物化這五科相比，語文課是相對最少的。課時少了，完不成教學(xué)任務(wù)，那還有閑暇去細(xì)細(xì)品味古詩詞？

第四，詩詞歌賦雖然形象生動，朗朗上口，但是，它自身具有高度概括、凝練集中的特點，再加上思想感情豐富細(xì)膩，語言含蓄蘊藉，立意深刻鞭僻，意境悠遠(yuǎn)獨特，手法巧妙多樣，而且詩歌這種文學(xué)體裁出現(xiàn)的比較早，千百年以來流派眾多，詩人眾多，風(fēng)格多種多樣等等，這些都使得這種樣式的文學(xué)作品較難理解，不易透徹。而我們的初中生畢竟只是十四五歲的孩子，他們生活經(jīng)歷有限，情感體驗缺乏，閱讀面狹窄，所以，“讀不懂”也就難免。我想說，解讀古詩詞應(yīng)該是專家的事情，何況專家的解讀還常常借鑒前人的觀點呢。

因此，要改變古詩詞教學(xué)這種師生均感束手無策的現(xiàn)狀，打破目前的僵局，讓古詩詞教學(xué)走出死胡同，讓課堂活躍起來，首先必須改變中考語文古詩詞板塊的考法。2018年重慶考了10分，全是主觀性和客觀性默寫，我個人覺得這樣考法就很好，更適合初中生的水平，評卷也容易客觀公正，至于主觀性賞析題，留到高考去比較好。

考法改了，古詩詞教學(xué)的課堂才可能改變，老師才可能真正帶領(lǐng)學(xué)生去欣賞古詩詞，去品味我們的文學(xué)園地里的這一奇葩。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。教學(xué)改革已經(jīng)啟程，大語文時代已經(jīng)到來，“得語文者得天下”，對考生來說，將不是一句誑語。