淺析多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

高霞

摘要：當(dāng)下已經(jīng)是信息互聯(lián)網(wǎng)時代，各項信息技術(shù)日趨發(fā)展使得各種工作及生活方式發(fā)生著翻天覆地的改變，其中在小學(xué)英語教學(xué)過程中多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)手段開始走進(jìn)課堂之中。它的出現(xiàn)將原先以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式得以打破，把學(xué)生的學(xué)和教師的教充分融合在一起，使教師對教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的創(chuàng)新意識，也使得教學(xué)過程發(fā)生了重大的變化，教師與教材與多媒體與學(xué)生之間實現(xiàn)了資源整合。對此，本文將會重點分析該方式本身所具有的重要意義，然后以此確定具體的應(yīng)用方式。

關(guān)鍵詞：多媒體? ?小學(xué)英語? ?應(yīng)用

在新課程改革的不斷推進(jìn)之下，其小學(xué)英語教學(xué)以新課改理念為基礎(chǔ)對教學(xué)方式進(jìn)行了大的優(yōu)化和改善，以確保能夠更好地實現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)。在所有的改革創(chuàng)新之中多媒體技術(shù)的應(yīng)用就是非常成功的一項案例，目前該技術(shù)在教學(xué)當(dāng)中的使用范圍尤為廣泛。和舊有的教學(xué)方式相比較，這種新型教學(xué)方式集圖、文、聲等于一體，使原本枯燥的課堂變得更加有趣與生動。所以教師在教學(xué)的時候應(yīng)該要積極使用這種方式，以此打造高效課堂。因此本身對具體的應(yīng)用方式及意義進(jìn)行分析具有極為重要的現(xiàn)實意義。

一、重要意義

（一）能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語是小學(xué)課程之中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，它與語數(shù)兩門并重。其中語數(shù)的學(xué)習(xí)之建立在母語的基礎(chǔ)之上而進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此學(xué)習(xí)的障礙相對比較小，但是英語是一門獨立性的外語，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候需要從小就開始培養(yǎng)語感和學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能夠保證學(xué)習(xí)效率。在使用多媒體技術(shù)之后能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因為多媒體本身形式多樣，教師將教學(xué)內(nèi)容融入進(jìn)視頻以及各種圖片之中，把其重點內(nèi)容通過該方式巧妙地應(yīng)用到課堂之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的時候更加直觀[1]。比如在學(xué)習(xí)某一個與動物有關(guān)單詞的時候就可以使用該技術(shù)插入這個動物的圖片及動畫，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把單詞傳達(dá)給學(xué)生。

（二）能夠創(chuàng)造出來課堂情境

英語教學(xué)并不單純是為了讓學(xué)生可以達(dá)到應(yīng)試的水平，更多的是要起到一定的交際作用，所以教師在教學(xué)的時候應(yīng)該將具體的教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)，給學(xué)生創(chuàng)造出來一定的課堂情境，以此培養(yǎng)其基本的口語能力，使學(xué)生們可以在特定的情境之中使用英語知識。在情境之中，學(xué)生能夠以自身的情感體驗為基礎(chǔ)去表達(dá)自己，使原本無聊的內(nèi)容變得更加鮮活。多媒體就是創(chuàng)造情境最主要的方式，教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容將其制作成為視頻或者動畫的形式，給學(xué)生們創(chuàng)造出來課堂情境。譬如：在學(xué)習(xí)“How are you？”以及“Fine ，thank you”這個對話的時候教師就可以根據(jù)多媒體創(chuàng)設(shè)出來一個具體的情境，讓學(xué)生跟隨情境之中的人物進(jìn)行朗讀，然后再讓學(xué)生結(jié)成小組去以情境為基礎(chǔ)去練習(xí)對話。這一方式的使用能夠加深學(xué)生對于句子的理解，最后可以實行靈活運(yùn)用。

（三）能夠確保學(xué)生的主體地位

原先的教學(xué)方式只是確定教師的教，對于學(xué)生的學(xué)反而不夠重視，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候往往是處在一個比較被動的狀態(tài)下，英語學(xué)習(xí)也僅僅是進(jìn)行單詞及語法的枯燥學(xué)習(xí)，所以教學(xué)效率受到了極大的影響。在多媒體技術(shù)之下能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其在課堂上能夠處于主導(dǎo)地位[2]。在多媒體教學(xué)之下可以將教學(xué)內(nèi)容更加直觀、全方位地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將知識的教學(xué)與應(yīng)用充分結(jié)合，增強(qiáng)了學(xué)生的主體地位。這也就意味著教學(xué)效果的提升以及教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（四）能夠拓展課外教學(xué)

一節(jié)課只有四十五分鐘，在這樣有限的時間之內(nèi)很難可以去鞏固教學(xué)的成果，但是在多媒體技術(shù)之下就可以將教學(xué)延伸到課外，以此來起到鞏固知識的目的。具體來說就是在這種教學(xué)方式之下可以實現(xiàn)家校聯(lián)合。英語課堂不再局限于課上的四十五分鐘，在放學(xué)之后學(xué)生依舊可以根據(jù)教師在網(wǎng)絡(luò)上所上傳的資源使用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另外教師還可以在該平臺上給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)信息之下去積極查找各種第二天要學(xué)習(xí)的資料，做好新課程學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。例如：在學(xué)習(xí)指路這一門課程的時候可以讓學(xué)生先在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的地圖，使用真實場景進(jìn)行訓(xùn)練，以達(dá)到掌握知識的目的。

二、應(yīng)用

（一）進(jìn)行情境教學(xué)

在教學(xué)的時候設(shè)置出來一定的情境能夠?qū)W(xué)生理解能力的提升起到促進(jìn)作用，特別是在小學(xué)英語教學(xué)過程當(dāng)中。多媒體技術(shù)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)條件的限制創(chuàng)設(shè)出來多種多樣的教學(xué)情境，將多媒體技術(shù)與情境教學(xué)融合在一起可以最大限度激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升教學(xué)效率[3]。譬如：在學(xué)習(xí)“green、red以及apple”這幾個單詞的時候就可以在多媒體上先畫上一個蘋果，然后給蘋果上畫上嘴巴以及眼睛，把它設(shè)置成為動畫的形式，并配合對話：蘋果說，‘I'm an apple的時候把‘green與‘a(chǎn)pple閃動起來，讓‘green apple與‘red apple在一塊互動。這時候?qū)W生都會被畫面所吸引，在這樣的氛圍之中其學(xué)習(xí)興趣也就被調(diào)動了起來，也更加理解這幾個單詞的含義。

（二）在多媒體技術(shù)下突出重點及難點

該技術(shù)不僅能夠展示一些圖文和視頻內(nèi)容，還能夠通過模仿將一些真實的形象重現(xiàn)，也就是將抽象的內(nèi)容變?yōu)樾蜗笾庇^的內(nèi)容，從而使其認(rèn)識的難度降低，突破教學(xué)的難點。在教材之中一些重點內(nèi)容以及難點內(nèi)容只是以教師的講授作為主要途徑，那么就極易讓學(xué)生感覺到厭倦和枯燥。但是在該技術(shù)下將原本抽象的內(nèi)容編輯成更加生動的畫面，就可以吸引學(xué)生的注意力，掌握教學(xué)內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)‘buying fruits的時候要是其中有‘Id like some…或者是‘What are these/those？為了能夠?qū)⑵渲械碾y點以及重點在突出來就可以利用多媒體技術(shù)設(shè)計出來相應(yīng)的有關(guān)買賣的場景，這樣能夠讓教學(xué)變得更加形象和趣味性，讓學(xué)生在潛移默化之中就掌握了相應(yīng)的難點及重點內(nèi)容。

（三）在多媒體技術(shù)下提升學(xué)生聽說讀寫的能力

BBC欄目下有一個關(guān)于幼兒英語的教學(xué)節(jié)目，這一節(jié)目對于當(dāng)下我們國家小學(xué)生教學(xué)還是非常合適的。在其欄目之下little Activity Center之中有各種各樣的小動物，他們都是以動畫的形式與小孩子進(jìn)行英語上的交流。在點進(jìn)去之后畫面上就會出現(xiàn)一只小熊在捧著一本書，這時候?qū)⒐鈽?biāo)移上去就會顯示Lets read a story.這時候教師見故事小熊點擊之后就會看到有一本書出現(xiàn)，然后就能夠進(jìn)行閱讀。所以在這樣的環(huán)境以及形式之下進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，不但將網(wǎng)絡(luò)資源充分利用，還能夠在最大程度上提升學(xué)生的聽說讀寫的水平。

（四）在多媒體技術(shù)下激發(fā)學(xué)生思維

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之中表示要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠主動區(qū)思維和實踐;最大程度上培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維以及創(chuàng)新的能力。在多媒體技術(shù)之下能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容用生動的畫面展示出來;教學(xué)的時候還能夠以其多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)來吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生反饋的時間進(jìn)一步縮短，將所學(xué)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的引申和遷移，使其創(chuàng)新性思維能夠被激發(fā)。比如：在可以使用多媒體技術(shù)將和課文內(nèi)容相近的情境展示出來，在情境模擬之中鼓勵學(xué)生去完全發(fā)揮自己的想象力，將所學(xué)的知識內(nèi)容能夠編成對話而表演出來，這樣不僅能夠夯實所學(xué)知識，還能夠進(jìn)一步延伸與拓展英語知識。

（五）在該技術(shù)下強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位

相關(guān)教育學(xué)家表示在多媒體技術(shù)的使用下能夠促使原先的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)實踐與信息交流的教學(xué)方式，將被動式的教育教學(xué)變成主動式的教育教學(xué);將應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育等等。小學(xué)生年紀(jì)小，比較好動，平時的活動量也非常大，所以在教授英語動作以及各種表情單詞的時候就可以將這一特點利用進(jìn)去，讓學(xué)生能夠充分理解。待其掌握這些內(nèi)容之后可以讓他們上臺表演，這樣學(xué)生就會覺得英語課程非常有趣，大家也都能夠跟隨著教師的進(jìn)度學(xué)起來。

三、注意事項

（一）將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)方式結(jié)合起來

雖然使用多媒體教學(xué)該方式能夠給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來很多優(yōu)勢，但是要想保證教學(xué)效果能夠達(dá)到最大，那么使用一種教學(xué)該方式必然是不會成功的，這就要求要將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相互結(jié)合在一起，積極引導(dǎo)學(xué)生去積極參與各項教學(xué)活動，使用各種方式去調(diào)節(jié)課堂的氛圍，使學(xué)生可以主動探究各種問題，促進(jìn)師生之間情感的交流。兩者的相互結(jié)合能夠有效地取長補(bǔ)短，使學(xué)生能夠快速領(lǐng)悟英語課程的魅力所在，促進(jìn)教學(xué)效果能夠達(dá)到一定的層次和水平。

（二）不能只追求課件的精美，而忽視了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量

很多教師在教學(xué)的時候往往只重視課件的精美程度，反而忽略了教學(xué)內(nèi)容之中的難點以及重點，也就會忽略教學(xué)本身的主動性，僅僅變成教師上課進(jìn)行的課件演示，學(xué)生也只是單純地看圖片和聽聲音等等，并不知道所學(xué)的內(nèi)容或者不知道使用什么方法來學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總的來說當(dāng)下在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中使用多媒體教學(xué)已經(jīng)不單單是一種教學(xué)的方式及途徑，它更代表著現(xiàn)如今先進(jìn)的教學(xué)思想以及教學(xué)理念，可以最大限度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以在教學(xué)的時候?qū)⑵涑浞掷?，發(fā)揮優(yōu)勢才能夠成為最重要的一種學(xué)習(xí)工具，提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]段紅云.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].未來英才，2016，（06）：162-162.

[3]王琳.淺析多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].新教育時代電子雜志：教師版，2017，（14）.

（作者單位：濟(jì)南市清河實驗小學(xué)）