“心理援助”對(duì)于中職學(xué)生逆反心理干預(yù)作用的研究

馬曉月

摘? 要：張加彬曾寫過(guò)一本名為《心理援助》的書，這本書講述了現(xiàn)代教育中青少年的心理問(wèn)題，在現(xiàn)代教育中對(duì)于青少年的心理問(wèn)題也是得到了教育界的廣泛關(guān)注。而中職學(xué)生所處的年齡階段普遍存在著逆反心理，這種心理嚴(yán)重的影響了學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)學(xué)生的親子關(guān)系、學(xué)習(xí)情況和家庭關(guān)系都有著很大的影響。如果想要解決這個(gè)問(wèn)題，可以在“心理援助”的指導(dǎo)下，系統(tǒng)的構(gòu)建學(xué)生積極正確的知行情意系統(tǒng)，教導(dǎo)學(xué)生遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀的的理論體系，提升人格修養(yǎng)，有效地解決中職學(xué)生逆反心理的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：心理援助? 逆反心理? 干預(yù)? 研究

中圖分類號(hào)：G718? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0240-01

逆反心理是客觀環(huán)境與主體需要不相符合時(shí)產(chǎn)生的一種心理活動(dòng)，具有強(qiáng)烈的抵觸情緒。青少年是產(chǎn)生逆反心理的主體，而中職學(xué)生剛好是處于這個(gè)年齡段。

如果在學(xué)校里教師對(duì)于中職生的逆反心理沒(méi)有很好地加以引導(dǎo)，會(huì)對(duì)中職生的心理、生活、學(xué)習(xí)等多方面產(chǎn)生消極的影響。會(huì)造成學(xué)生的家庭關(guān)系緊張惡化，嚴(yán)重的可能會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)、離家出走、也可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生走上錯(cuò)誤的道路甚至可能會(huì)犯罪，這應(yīng)該引起家長(zhǎng)和學(xué)校的足夠重視。通過(guò)筆者進(jìn)來(lái)的實(shí)踐及研究，對(duì)中職學(xué)生的逆反現(xiàn)象有了一些積極地結(jié)果，筆者將通過(guò)這篇文章對(duì)家長(zhǎng)和教師提出一些有效可行的預(yù)防方法和改變策略。

1? ?對(duì)中職學(xué)生逆反心理的認(rèn)識(shí)

1.1 中職學(xué)生的逆反心理的主要原因

根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，一般尋求心理援助的都是親子關(guān)系比較緊張，孩子的逆反情況嚴(yán)重的家庭，家長(zhǎng)對(duì)于這部分孩子的反映也大多是孩子小的時(shí)候非常乖巧聽(tīng)話，但是當(dāng)孩子上了初中或者是中職之后就開(kāi)始出現(xiàn)逆反心理。不過(guò)，在深入了解這些家庭之后，就發(fā)現(xiàn)這些家庭的教育方式、教育內(nèi)容以及教育理念都是存在問(wèn)題的。

因此，筆者認(rèn)為，學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的絕大部分原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)的教育不當(dāng)。而家長(zhǎng)的教育對(duì)于孩子產(chǎn)生逆反心理有著很大的影響，會(huì)嚴(yán)重的影響孩子對(duì)于世界的認(rèn)知、情緒和行為，最終會(huì)導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)生活中產(chǎn)生逆反心理，從而誘發(fā)家庭矛盾。

1.2 中職學(xué)生逆反心理的主要表現(xiàn)

第一，不愿意接受教育。老師和家長(zhǎng)的話不肯聽(tīng)并且陰奉陽(yáng)違，有的時(shí)候?qū)W生出現(xiàn)一些問(wèn)題，老師了解情況時(shí)學(xué)生含含糊糊不肯說(shuō)真話或者干脆閉口不談，或者是直接哈老師上演“全武行”。

第二，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信心，經(jīng)常會(huì)遲到早退甚至是逃課，學(xué)生對(duì)自己的成績(jī)也是毫不在意，甚至覺(jué)得成績(jī)差也沒(méi)什么。

第三，情緒暴躁，不會(huì)處理人際關(guān)系。這些學(xué)生的自我控制能力不高甚至近乎于沒(méi)有，情緒偏激不會(huì)控制自己的情緒，自負(fù)、以自我為中心，稍稍有不合心意的地方，就會(huì)大打出手。逆反細(xì)膩的危害性非常大，而且學(xué)生無(wú)法自己調(diào)節(jié)逆反心理所帶來(lái)的負(fù)面情緒，就會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)很大的壓力，引起學(xué)生的心理障礙。而且逆反心理還會(huì)造成學(xué)生的情緒失控，容易讓學(xué)生對(duì)教師和家長(zhǎng)的感情疏遠(yuǎn)甚至關(guān)系僵化，學(xué)生也會(huì)因此而無(wú)法聽(tīng)從教師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)，從而發(fā)生不可估量的錯(cuò)誤。

因此教師應(yīng)該在學(xué)生產(chǎn)生逆反心理的時(shí)候，及時(shí)了解學(xué)生產(chǎn)生你發(fā)心理的原因，科學(xué)有效的指引學(xué)生在產(chǎn)生反心理的時(shí)候自我控制自我調(diào)節(jié)，塑造健康安全的人格。

2? ?教育引導(dǎo)

2.1 教育者要對(duì)逆反心理做出正確的認(rèn)識(shí)

教師可以向?qū)W生講些逆反心理的存在有其道理，是可觀的，但是可以科學(xué)的轉(zhuǎn)化。教師可以告訴學(xué)生逆反心理是學(xué)生萌發(fā)獨(dú)立意識(shí)的表現(xiàn)，只是在青春期的表現(xiàn)比較突出而已。逆反心理有著嚴(yán)重的缺陷，會(huì)一味地去反對(duì)、反抗甚至是非不分，看似很有個(gè)性的舉動(dòng)實(shí)際上是非常幼稚的表現(xiàn)。而不管是家長(zhǎng)還是教師，他們都是成年人，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的，教育最終目的都是為了讓青少年變得更好，而不是會(huì)故意的去跟青少年找茬。但是可能使用的方式或是語(yǔ)氣不當(dāng)，會(huì)使學(xué)生更加厭煩，不過(guò)家長(zhǎng)和教師的出發(fā)點(diǎn)是好的，俗話說(shuō)得好“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。學(xué)生應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)和老師的教導(dǎo)，選擇性的接受。

凡是有利有弊，逆反心理也是如此，不僅有其消極的一面，我們也應(yīng)該看到積極地一面。家長(zhǎng)和教師不是圣人，也會(huì)有出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，反抗這一做法就是正確的行為。教育孩子并不是讓他們成為智慧盲從的人，而是要有自己的判斷能力，盲從和一味的反叛是不健康的心理，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。新時(shí)代的教育應(yīng)該著力于培養(yǎng)有思考能力和判斷能力的學(xué)生，保證學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性。

2.2 教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生

處于青春期的學(xué)生一般心里比較脆弱敏感，在受到教師的斥責(zé)或是懲罰時(shí)，會(huì)抱有很大的敵意，但是教師需要對(duì)學(xué)生充分諒解，而為了使學(xué)生更好接受教育，就必須先讓學(xué)生擺脫消極的態(tài)度，改變師生之間的關(guān)系。因此教師需要真心實(shí)意的幫助學(xué)生，而不是一味的批判指責(zé)，盡量對(duì)學(xué)生和藹誠(chéng)懇，消除學(xué)生的敵意和戒備心理。

2.3 營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

學(xué)生是班級(jí)中的一份子，班級(jí)是學(xué)生活動(dòng)的主要空間，營(yíng)造一個(gè)良好班級(jí)氛圍可以有效的改善學(xué)生的你發(fā)心理。

2.4 優(yōu)化學(xué)生的家庭教育

在教育中不僅要重視學(xué)校和教師的作用，還要充分的發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，爭(zhēng)取家庭教育配合學(xué)校教育工作的開(kāi)展?？梢栽诮處煹闹笇?dǎo)下，讓家長(zhǎng)站在子女的角度上進(jìn)行教育，合理地進(jìn)行教育行為和思想的調(diào)整，這對(duì)改善家庭教育質(zhì)量和增強(qiáng)教育效果有著很大的作用。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，不能只是默默的給予，而是應(yīng)該要表達(dá)出來(lái)。家庭愛(ài)的缺乏會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極為嚴(yán)重的影響和后果。家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望也應(yīng)該按照孩子的實(shí)際情況來(lái)調(diào)整，而不是為了對(duì)比其他孩子，而給孩子很高的期望值，還有一部分家長(zhǎng)是把自己沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望都施加到孩子身上，就很容易引起孩子的反抗心理和抵觸情緒。

“心理援助”對(duì)于逆反心理的干預(yù)是有效的，但是需要學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的幫助和支持。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王戰(zhàn)勝，章本青，王聰.中學(xué)生逆反心理的本質(zhì)及其解決策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2013（09）.

[2] 楊選成.中職學(xué)生逆反心理分析及對(duì)策研究[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（09）.

[3] 李慶許.中職學(xué)生逆反心理成因及教育引導(dǎo)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2012（09）.