現(xiàn)代教育思想在黨校漢語言文學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊雪

摘要：隨著中國教育事業(yè)發(fā)展和進步，現(xiàn)代教育思想作為一種新教育理論，在黨校漢語言文學(xué)中具有重要參考意義，現(xiàn)代教育強調(diào)以人為本，把重視人，理解人，尊重人，愛護人，提升和發(fā)展人的精神貫注于教學(xué)的全面發(fā)展?，F(xiàn)代教育概念在教育思維、對話教學(xué)方法、解釋方法、教學(xué)評估等方面對傳統(tǒng)教育思想提出了挑戰(zhàn)。在其獨特的領(lǐng)域，改革和創(chuàng)新具有參考價值。我們國家現(xiàn)代教育是教育和發(fā)展方面最先進的。中國文學(xué)是一門重要的學(xué)科，包括對中國文學(xué)的理解和觀點，以及現(xiàn)代教育思想的基礎(chǔ)。都非常值得我們學(xué)習(xí)，因此該文就是對現(xiàn)代教育思想下的黨校漢語言文學(xué)教學(xué)進行了分析和探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育思想? ?黨校漢語言文學(xué)? ?教學(xué)中應(yīng)用

目前漢語言文學(xué)在黨校中還存在諸多問題，從教學(xué)模式的落后到領(lǐng)導(dǎo)干部的不重視等很多問題還有待解決和進一步的改變，用現(xiàn)代教學(xué)模式最大的促使黨員通過更先進的學(xué)習(xí)方法中不斷進步，為黨和國家做貢獻。用推陳出新的方式使黨校漢語言文學(xué)綻放與眾不同的色彩。

一、現(xiàn)代教學(xué)的基本思想

（一）以師為資

教師是一堂課上的主宰者，不僅傳播知識，更要教育學(xué)生的思想，師資力量的強大是學(xué)生的另一個寶庫。教育模式方面，傳統(tǒng)教育為現(xiàn)代教育提供了教育模式的中心。老師的育人方法直接影響學(xué)生的思考方向，在美國課程與研究專家威廉姆. E.多爾自認為。師生在自省中，老師可能反省不到自己的聲譽，教師要求學(xué)生進行聯(lián)合研究，并在聯(lián)合學(xué)習(xí)和探索過程中表明自己的身份。教師素質(zhì)現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會對現(xiàn)代人總體要求在教師職業(yè)上的特殊反映。在教學(xué)過程中，教師并沒有放棄教育過程中的領(lǐng)導(dǎo)者，而且不應(yīng)該忽視教師作為平等領(lǐng)導(dǎo)者的角色，作為領(lǐng)導(dǎo)者的平等權(quán)利育人，而是重新組織教師和學(xué)生的工作。俗話說"什么樣的將軍帶出什么樣的兵"這句話充分的體現(xiàn)了教師的重要性。一名現(xiàn)代化的教師不僅思想要跟得上潮流，更要不斷的豐富自己的知識庫，只有自己的精神食糧夠豐富，才能使學(xué)生更充分的了解新的知識。老師應(yīng)該在課堂中尋找關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的畫面，讓學(xué)生從思想上潛移默化的了解更多關(guān)于國家，關(guān)于世界的新知識[1]。

（二）以學(xué)者為本

在信息科技發(fā)達的時代。人人都被網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所吸引，信息化的時代多媒體教學(xué)是必不可少的，在教學(xué)中的作用也有許多方面是傳統(tǒng)教學(xué)無法實現(xiàn)的。多媒體的教學(xué)能使學(xué)生更直清晰的了解到所學(xué)的教材內(nèi)容，比如學(xué)到一些關(guān)于現(xiàn)代化科技技術(shù)的時候，可以播放一些關(guān)于自己國家，關(guān)于其他國家的最新科技視頻，能使學(xué)生的印象更深刻。多媒體教學(xué)也節(jié)省了老師的時間，省去了老師在黑板上不停寫字的時間，能使老師有更多的時間為黨員同學(xué)們講其他的知識。此外，科技教學(xué)還能增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率?；钴S課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學(xué)生留下的印象更深。教師要用現(xiàn)代化信息技術(shù)去吸引學(xué)生的注意力，開闊視野，用現(xiàn)代化信息技術(shù)在學(xué)科、教學(xué)、教材上充分的推陳出新，使學(xué)生的眼界更豐富、更全面的了解這個世界。為國家培養(yǎng)全方面人才[2]。

（三）傳統(tǒng)和現(xiàn)代相比下的方法與角度

傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，只是讓學(xué)生學(xué)東西，但是現(xiàn)代的教學(xué)方法卻和以前大不相同，現(xiàn)代教學(xué)不只是單調(diào)的傳輸知識的關(guān)系，更多時候是互相學(xué)習(xí)的對象，通過老師不同的講課方式和不同的帶入感，學(xué)生從中開啟了很多新的思路，這個時候?qū)W生的思維是活躍的，讓學(xué)生對真理有更深的理解。傳統(tǒng)的一些不好的理論主義規(guī)范基本上消除了現(xiàn)代訓(xùn)練和職業(yè)的方式，如何理解這些文本的含義，如何讓思維不受限制，更廣泛的去了解去想象知識的深奧性。相比與傳統(tǒng)教師，現(xiàn)代教師更注重學(xué)生的思維，用不同的角度去看待不同的學(xué)生，給每個人一個空間，去更多元的認識所有事物[3]。

二、漢文學(xué)教育被現(xiàn)代教學(xué)思想影響

（一）更換 "計劃主義"， 贊成 "合作計劃"

“計劃主義”是指在行動之前計劃的東西， 現(xiàn)代教育思想，在黨校中也是如此，育人者在給黨學(xué)員們傳授知識之前，要先讓自己充分的理解所要傳授的知識，先自己增大信息量，可是這樣的課堂很死板，學(xué)生只是聽老師所要傳授的內(nèi)容，一直跟著老師的思維走，沒有自己的思考，時間常了就缺少了學(xué)習(xí)思考的自主性。相比之下合作計劃就顯得更有感染力了，育人者在給學(xué)生們講課時會多給學(xué)生提供有思維性的問題，然后相互合作商討出結(jié)果，在討論合作過程中，讓學(xué)生不斷的挑戰(zhàn)自己，突破自己的知識視野。老師只有活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，才能使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。課件的知識表達能力也是非常的強，給學(xué)生留下的印象更深。這是一種使課堂教學(xué)單向數(shù)據(jù)傳輸和被接受的隨意性。合作計劃是教師、學(xué)生和教科書之間的合在一起的學(xué)習(xí)關(guān)系這樣才能有效擴展課時容量，提高教學(xué)效率。

（二）課堂教育應(yīng)促進教師與學(xué)生之間的 "多維" 互動

“多維”倡導(dǎo)者在互動的目的上改變 "一維" 更換為"多維"。這是打破原有師生互動的單調(diào)模式， 積極倡導(dǎo)師生、學(xué)生、群體的多向互動模式。教師應(yīng)恢復(fù)權(quán)利和威嚴， 改變組織的形態(tài)， 使學(xué)生了解教師對學(xué)生的信任。

（三）創(chuàng)建一本標(biāo)準(zhǔn)的重要教科書

在實用語言和文學(xué)教學(xué)中， 學(xué)生費盡心思的理解了一系列與書本有關(guān)的知識， 但知識與學(xué)生的精神和經(jīng)驗的完善并無關(guān)系， 與學(xué)生的生活也無關(guān)，他們沒有把學(xué)到的東西換化成充實內(nèi)心的東西。他們只學(xué)到了表面。而學(xué)習(xí)的本質(zhì)是要從生活中受益這些信息。

（四）樹立 "存在" 的學(xué)習(xí)理念

擁有學(xué)習(xí)， 把"在手里"的知識隨時隨地拿出來， 把準(zhǔn)備好的知識作為 "東西" 給自己 "口袋"， 是一個簡單的 "占有"， 而 "存在" 的學(xué)習(xí)知識的 "動手"的東西， 這意味著人們需要更深的了解，這就是立足之本。有這樣學(xué)問的個人， 它需要一些行動。學(xué)生必須有內(nèi)心散發(fā)出來的意愿， 才能實現(xiàn)學(xué)生自學(xué)的目的， 為自己的未來道路創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過現(xiàn)代教育中學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)后，能更有力的為自己，為國家做出貢獻[4]。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的不斷進步，科技的不斷更新，把現(xiàn)代化教育模式在課堂上充分的體現(xiàn)給學(xué)生，要以師為資，以人為本，育人者要在黨的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，要帶領(lǐng)黨員學(xué)生們始終跟著黨的步伐走，做一個愛自己，愛她人，愛國家，心存大愛的人。教師在育人過程中要堅持先提升自己的思想，再提升黨員學(xué)生的思想，為國家培育多方面人才，培養(yǎng)黨學(xué)員邏輯思維的提升，培育全面發(fā)展的接班人。為學(xué)生樹立正確的思想觀念。要鼓勵黨員學(xué)生在學(xué)習(xí)中要不斷的提升自己，使自己的優(yōu)點放大化，要不斷的汲取新的營養(yǎng)，不停的充實自己，用邏輯思維和創(chuàng)新能力來提升自己的思想，用知識來武裝自己的頭腦，做一個對自己，對國家有用的人才。

參考文獻：

[1]王蕾滋.新媒體環(huán)境下漢語言文學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略[J].新西部（理論版），2016，（04）：115+114.

[2]段日新.多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探析[J].商業(yè)故事，2016，（09）：125.

[3]顧路路.多元文化背景下漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)改革探析[J].新西部（理論版），2016，（02）：127.

[4]閆娟.論多元文化背景下的漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)[J].陜西教育（高教），2016，（08）：27+39.

（作者單位：中共水城縣委黨校）