轉(zhuǎn)變教育思想，關(guān)注英語(yǔ)在高等教育中的重要性

摘要：高等教育，特別是本科教育是指以高層次的知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，并以培養(yǎng)、教學(xué)、研究和社會(huì)服務(wù)為其主要任務(wù)的教育活動(dòng)。20世紀(jì)以來(lái)，高等教育發(fā)展經(jīng)歷了重大變革，一方面，社會(huì)對(duì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才需求的迅速增長(zhǎng);另一方面，個(gè)人對(duì)接受高等教育就學(xué)機(jī)會(huì)的需要更加迫切。而隨著全球化的快速發(fā)展，英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言的一種，其重要性日益凸顯。面對(duì)此現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教育思想，關(guān)注英語(yǔ)在高等教育中的重要性意義重大。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變思想? ?英語(yǔ)? ?重要性

2018年9月10日，全國(guó)教育大會(huì)召開(kāi)，會(huì)議指出本科教育是高等教育的重中之重，面對(duì)新時(shí)期新目標(biāo)和新任務(wù)，一定要堅(jiān)持以本為本原則，轉(zhuǎn)變教育思想，提升教學(xué)能力。

隨著國(guó)際化程度的加深，中華民族的偉大復(fù)興以及“一帶一路”偉大戰(zhàn)略思想的提出，英語(yǔ)作為一種國(guó)際通用語(yǔ)言，其作用和重要性毫無(wú)懸念地得到了普遍重視。作為高等教育中的重要學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)可以說(shuō)是幫助高等教育提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效手段，對(duì)高等教育事業(yè)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)和積極的。

同時(shí)，在我們的日常生活中，英語(yǔ)的重要的作用也受到越來(lái)越大范圍的關(guān)注，它不僅是一種國(guó)際官方的正式語(yǔ)言和交流方式，更是各種先進(jìn)的科技發(fā)明、國(guó)家各領(lǐng)域發(fā)展的主要標(biāo)注語(yǔ)言，還是我國(guó)從義務(wù)教育階段便被納入必修課程的一門(mén)關(guān)鍵學(xué)科?，F(xiàn)代社會(huì)中，英語(yǔ)已經(jīng)不僅僅是一門(mén)語(yǔ)言，更是文化碰撞、習(xí)俗互通、對(duì)外交流的主要手段。我國(guó)在科技發(fā)展方面總體上落后于西方國(guó)家，但是主要掌握了英語(yǔ)這一門(mén)語(yǔ)言技術(shù)，那么我們就可以更為順暢和積極的學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)，從而有利于在一定經(jīng)驗(yàn)技術(shù)基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)新和改革，促進(jìn)我國(guó)事業(yè)和技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步。因此，在一定程度上，英語(yǔ)是我國(guó)科技進(jìn)步的一大助力。

在我國(guó)現(xiàn)在的高校中，教育思想還停留在為了畢業(yè)或就業(yè)而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而擁有四、六級(jí)證書(shū)或其它文憑，這種強(qiáng)烈的英語(yǔ)學(xué)習(xí)功利心使得英語(yǔ)教育失去了本真，學(xué)生們對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也不再是為了提高個(gè)人的文化素養(yǎng)和核心素養(yǎng)，造成了學(xué)習(xí)的低效性。根據(jù)當(dāng)今世界教育的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，英語(yǔ)在所有國(guó)家的語(yǔ)言教育中都占據(jù)了極大的比重，逐漸成為了眾多國(guó)家的第二語(yǔ)言，現(xiàn)在很多人都以會(huì)說(shuō)英語(yǔ)為榮，認(rèn)為會(huì)講英語(yǔ)就是與國(guó)家接軌。但結(jié)合目前現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高等教育中英語(yǔ)教育的內(nèi)容和比例均存在相應(yīng)問(wèn)題。所以，此次我們一起來(lái)討論轉(zhuǎn)變教育思想，關(guān)注英語(yǔ)在高等教育中的重要性。

中國(guó)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的歷史最早可以追溯到清朝末年，是由當(dāng)時(shí)的傳教士帶來(lái)的英語(yǔ)文化。在改革開(kāi)放政策提出以后，中國(guó)的國(guó)際市場(chǎng)逐漸打開(kāi)，對(duì)外交流活動(dòng)愈發(fā)頻繁，這都使得英語(yǔ)學(xué)科變成了新時(shí)代的一門(mén)炙手可熱的語(yǔ)言文化，被眾多人爭(zhēng)相追捧。這么多年的發(fā)展之下，英語(yǔ)在我國(guó)的教育事業(yè)中取得了相當(dāng)理想的進(jìn)步，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)事業(yè)的高速發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教育提出了更高的要求和理想：

第一是英語(yǔ)的地位問(wèn)題：首先英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，在世界上有極高地位的語(yǔ)言。英語(yǔ)不僅是一門(mén)語(yǔ)言或工具，更是跨文化交際的“橋梁”語(yǔ)言，即“國(guó)際通用語(yǔ)”。

第二是英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題。在我國(guó)，英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)一直走的是“應(yīng)試教育”的道路，以至于在教學(xué)和學(xué)習(xí)中常常具備較強(qiáng)的功利心，難以實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)習(xí)目標(biāo)，過(guò)于重視筆試，對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和聽(tīng)力教學(xué)的涉及不多。英語(yǔ)是一門(mén)十分需要注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的學(xué)科，就因?yàn)橐晃兜闹貜?fù)應(yīng)試英語(yǔ)，導(dǎo)致了“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象尤為突出。

目前，我國(guó)高等教育中的英語(yǔ)教育主要問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：

第一成績(jī)或者說(shuō)分?jǐn)?shù)以及英語(yǔ)等級(jí)考試通過(guò)率成為高等教育中英語(yǔ)教學(xué)的首要關(guān)注;

第二，英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)理論不足，教學(xué)方式脫離英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)目標(biāo);

第三，應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想弱化了了英語(yǔ)教育實(shí)踐性和應(yīng)用性;

第四，英語(yǔ)學(xué)科教師的教育思路和教學(xué)方法受?chē)?guó)內(nèi)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀限制，無(wú)法突破，從而無(wú)法在教學(xué)中提升學(xué)生的個(gè)人能力和人文素養(yǎng)。

近年來(lái)，注重 “素質(zhì)教育”成為高等教育的關(guān)注點(diǎn)，高等教育更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不再以考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，但我們忽略了英語(yǔ)作為外來(lái)的語(yǔ)言，相對(duì)于中文來(lái)講，我們沒(méi)有一個(gè)較好的語(yǔ)言環(huán)境，在初級(jí)與中等教育中，英語(yǔ)與其余主要學(xué)科語(yǔ)文數(shù)學(xué)等都具有一樣的課時(shí)，這樣為英語(yǔ)在高等學(xué)校中的深入學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，不過(guò)多的課時(shí)也不會(huì)使學(xué)生擁有厭煩情緒。但是當(dāng)學(xué)生開(kāi)始接受高等教育，這就是意味他們將會(huì)與國(guó)際與世界交流，若此時(shí)我們只注重書(shū)面的“應(yīng)試英語(yǔ)”該如何做到讓他們走出國(guó)門(mén)呢？

所以我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育思想，將英語(yǔ)放在一個(gè)重要的位置上，理由如下：

1.高等教育，或者說(shuō)本科教育是一切教育的本質(zhì)所在。關(guān)注本科教育中的英語(yǔ)教育是體現(xiàn)國(guó)家對(duì)英語(yǔ)教育關(guān)注的核心體現(xiàn)。

2.面對(duì)國(guó)際發(fā)展形勢(shì)和國(guó)內(nèi)發(fā)展需要，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)者實(shí)踐應(yīng)用能力勢(shì)在必行。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言工具，是我們學(xué)習(xí)引進(jìn)不可或缺重要手段之一;同時(shí)也是我們對(duì)外傳播交流的重要橋梁。

3.關(guān)注英語(yǔ)，關(guān)注英語(yǔ)教育，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型高素質(zhì)人才有重要意義。

當(dāng)然，從國(guó)家發(fā)展角度來(lái)講，英語(yǔ)對(duì)于國(guó)家的發(fā)展有著尤為密切的聯(lián)系。

首先，從我國(guó)的教育視角來(lái)看，教育事業(yè)主要是服務(wù)于社會(huì)主義發(fā)展進(jìn)程的。在全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r下，英語(yǔ)就是我國(guó)立足于世界之林的語(yǔ)言平臺(tái)，因此，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)教育中必須時(shí)刻關(guān)注對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作的重視與提升。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育代表大會(huì)中還著重提到人才培養(yǎng)的重要性。

其次，從中國(guó)的實(shí)力而言。師夷長(zhǎng)技以制夷，在學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)，我們需要研究相關(guān)的外國(guó)論著，然而這些期刊大多是全英文論述，也就意味著我們必須加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的核心研究力度。基于此，在最重要的教育環(huán)節(jié)，我們必須著重加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，以學(xué)習(xí)英語(yǔ)為切入點(diǎn)，掌握其先進(jìn)的核心科技，并在創(chuàng)新實(shí)踐中提升我國(guó)的自主研發(fā)能力，促進(jìn)我國(guó)科技事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

許多人提出疑問(wèn)，作為周邊鄰國(guó)且為發(fā)達(dá)國(guó)家的韓國(guó)似乎并沒(méi)有很重視英語(yǔ)高等教育，中國(guó)為什么要注重呢？實(shí)際上，中國(guó)有自身的國(guó)情，作為新興的社會(huì)主義國(guó)家，又要趕超西方，教育方面自然不能照搬發(fā)達(dá)國(guó)家。舉個(gè)例子，朝鮮對(duì)于英語(yǔ)教育是很重視的，他們對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)教育好像已經(jīng)達(dá)到實(shí)時(shí)翻譯的地步了，就是一臺(tái)真人翻譯機(jī)。

高等教育中的英語(yǔ)教育是推動(dòng)我國(guó)走向國(guó)家化的關(guān)鍵手段。隨著跨過(guò)公司的建立與發(fā)展，我國(guó)的外企日益增多，對(duì)于英語(yǔ)人才的需求也隨之加大，這就要求進(jìn)駐到外企中的中國(guó)員工必須掌握熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)交流技巧，因此學(xué)好英語(yǔ)，只會(huì)有利，沒(méi)有弊。例如，你去各個(gè)大企業(yè)面試的時(shí)候，如果能夠拿著高分的雅思成績(jī)，就一定可以讓你的簡(jiǎn)歷給HR留下深刻的印象。學(xué)好英語(yǔ)，還可以帶來(lái)更為廣闊的世界。與個(gè)人的未來(lái)、生活水平有著直接關(guān)系。

在這一系列緣由中，可以看出，加重英語(yǔ)在高等教育中學(xué)習(xí)研究的重要性，我們不僅要把英語(yǔ)在高等教育中的比重加大，而且要用以正確的方法途徑，不再是一如既往的應(yīng)試英語(yǔ)，從張口開(kāi)始，我們的課堂應(yīng)不在拘泥于紙張課本試卷，我們應(yīng)“走出課堂”，不再是教師讀與學(xué)生寫(xiě)，而應(yīng)該作為一種對(duì)話，用嘴說(shuō)出來(lái)的一種交流性的課堂授課方式，注重口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，但也不可忽略書(shū)面表達(dá)，書(shū)面表達(dá)，對(duì)于語(yǔ)法的掌握有這至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)注重教學(xué)英語(yǔ)的高等教育中的深入性，切勿為了趣味性而丟失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的初衷。

關(guān)注英語(yǔ)教育在高等教育中發(fā)展的目標(biāo)，首要關(guān)注新形勢(shì)的發(fā)展以及主動(dòng)性。即適應(yīng)國(guó)際社會(huì)“全球化”發(fā)展，并與我國(guó)當(dāng)今改革開(kāi)放事業(yè)的深化發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，同時(shí)也要與新時(shí)期的教育理念、學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平相符合，還要為學(xué)生立足于社會(huì)提供助力，幫助他們提高自己的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

高等教育的目的是把好學(xué)生走入社會(huì)的最后一關(guān)，促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化意識(shí)形成和轉(zhuǎn)變。在義務(wù)教育時(shí)期，學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的重視程度一直都很高，然而由于受其家長(zhǎng)和認(rèn)知水平的影響，學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)水平大多較低。不可否認(rèn)的是，在教育過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生、老師及家長(zhǎng)都很重要，但是對(duì)于一個(gè)即將邁入社會(huì)的成年人來(lái)說(shuō)，社會(huì)上跨過(guò)企業(yè)的大量增多，英語(yǔ)作為一個(gè)必需品，高等教育有義務(wù)責(zé)任為他們培養(yǎng)英語(yǔ)的交流能力，并且要放在尤為重要的位置上去培養(yǎng)。

從整個(gè)國(guó)家和社會(huì)來(lái)說(shuō)，加重英語(yǔ)在高等教育中的比例可以提高整個(gè)國(guó)家和社會(huì)的生產(chǎn)力水平、科技水平、文化水平、國(guó)際影響力。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒文莉.高等教育英語(yǔ)教學(xué)的新模式探索[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2013，（05）：10-13.

[2]程曉堂.關(guān)于當(dāng)前英語(yǔ)教育政策調(diào)整的思考[J].課程.教材.教法，2014，（05）：58-64.

（作者簡(jiǎn)介：曾幼冰，英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)碩士，河南中醫(yī)藥大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向?yàn)橛⒚牢膶W(xué)和英語(yǔ)教學(xué)。）