淺析多元文化音樂教育在高校音樂教育教學(xué)中的實(shí)踐

摘要：為了緊跟時代教育培養(yǎng)復(fù)合型人才潮流，為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，我國教育主管部門積極支持在各高校開設(shè)多元文化音樂教育。多元文化音樂教育符合高校音樂教育對綜合素質(zhì)人才培養(yǎng)需求，有利于高校音樂教育多元化發(fā)展。在高校音樂教學(xué)中有目的的結(jié)合世界各國各民族音樂文化中精品，采用多元文化音樂教育模式，優(yōu)化高校音樂教育單一模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對世界音樂的學(xué)習(xí)和了解，同時在促進(jìn)我國民族音樂的多元化發(fā)展方面也起到關(guān)鍵作用。本文簡單敘述多元文化音樂教育概念，闡明多元文化音樂教育對促進(jìn)高校音樂教育發(fā)展不可替代作用，進(jìn)而說明開展多元文化音樂教育的應(yīng)用措施。以供同行借鑒。

關(guān)鍵詞：多元文化? ?高校? ?音樂教育? ?教學(xué)實(shí)踐

我國實(shí)施素質(zhì)教育以來，從中小學(xué)到高校都把音樂教育當(dāng)作素質(zhì)教育的主要內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)形式。面對社會生活和人們思想意識的轉(zhuǎn)變，只有把多元文化音樂教育與高校音樂教育教學(xué)實(shí)踐相融合。才能夠符合高校音樂教育對綜合素質(zhì)人才的需求，有利于多民族音樂文化和諧發(fā)展。采用多元文化優(yōu)化高校音樂教育單一模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對世界音樂的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時促進(jìn)高校民族音樂的多元化發(fā)展，適應(yīng)社會全球化的進(jìn)程要求。

一、多元文化音樂教育簡介

從根本上講，就是各民族音樂文化的共同繁榮和平等。無論哪種音樂文化，都有其典型的魅力和內(nèi)在價值。多元文化音樂教育的理論基礎(chǔ)是文化的融合、發(fā)展與平等。無論哪個民族，都要始終保持足夠的寬容和理解，有目的地、有選擇地、有針對性地借鑒和吸收外國音樂文化，促進(jìn)本國音樂深度和水平的全面、多樣化提升。在發(fā)展多元文化音樂教育的過程中，首先要堅定地對待自己的音樂文化，然后研究世界音樂文化，這也是多元文化音樂教育的基礎(chǔ)。開展多元文化音樂教育的最終目的是最大限度地提高學(xué)生欣賞和理解本文化以外其他音樂的能力，達(dá)到擴(kuò)大音樂視野和相互尊重音樂文化的目的。這也是多元文化音樂教育的內(nèi)涵。

多元文化理念逐漸被各國接受，多元文化理念在世界各國的研究和影響越來越受到關(guān)注。同時，新文化對傳統(tǒng)文化和現(xiàn)存文化的影響是不可忽視的。多元文化音樂教育告訴教育者，世界上有多種音樂體系，各民族的音樂是平等共同繁榮的;多民族國家的音樂教育應(yīng)體現(xiàn)同一國家不同民族的不同音樂;傳統(tǒng)與民族應(yīng)體現(xiàn)在音樂文化中并得到認(rèn)可。它應(yīng)該肯定各種音樂文化的價值，更多地關(guān)注音樂所承載的特定社會文化。也有利于國際交流與合作。

二、多元文化音樂教育作用

（一）高校音樂教育教學(xué)現(xiàn)狀

二十世紀(jì)末，教育實(shí)施改革以來，多元文化音樂教育是國家教育教學(xué)改革的內(nèi)容之一， 為高校音樂教育發(fā)展明確方向。多年來我國高校的音樂課程內(nèi)容和形式，主要以音樂專業(yè)內(nèi)容為主，忽視我國作為一個多民族國家，各個民族豐富優(yōu)秀的音樂特長，對不同地域不同民族的音樂傳播和理解不深刻，對多元文化音樂教育的教學(xué)理念認(rèn)識不充分，在教學(xué)課程安排上不重視多元文化音樂教育課程，同時也缺乏相應(yīng)的掌握各民族不同音樂知識的教育者。

（二）高校多元文化音樂教育的意義

第一，順應(yīng)音樂的多元化發(fā)展是大勢所趨。多元文化的教育理念可以給我們的大學(xué)音樂教育一個全球化的視角。目前生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，世界各國的聯(lián)系更加便捷緊密，就像生活在同一個村落一樣，世界各國的發(fā)展無論經(jīng)濟(jì)還是文化都呈現(xiàn)一體化趨勢。多元文化教育的新理念是對教育開放和多樣化發(fā)展的支持。隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，世界文化之間的關(guān)系越來越密切。文化中的音樂也為世界文化的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。高校的多元文化音樂教育順應(yīng)了多元文化發(fā)展的趨勢。通過多元文化的音樂教學(xué)，可以取其精華去其糟粕，促進(jìn)音樂的多元化發(fā)展。

第二，這是繼承和發(fā)展中國優(yōu)秀音樂文化的需要。中國有多個民族。每個民族都有豐富多彩的文化內(nèi)涵。在音樂文化中，有許多優(yōu)秀的音樂作品。在高校教育中開展多元文化音樂教育，對于促進(jìn)我國傳統(tǒng)音樂文化的發(fā)展和優(yōu)秀音樂文化的傳承與發(fā)展具有重要意義。同時，高校的多元文化音樂教育也可以促進(jìn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的吸收，借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化，在不斷的融合過程中，促進(jìn)音樂文化的繁榮發(fā)展。

第三，目前生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，世界各國的聯(lián)系更加便捷緊密，就像生活在同一個村落一樣，世界各國的發(fā)展無論經(jīng)濟(jì)還是文化都呈現(xiàn)一體化趨勢。實(shí)施多元文化教育對培養(yǎng)復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才有重要意義。多元文化有利于學(xué)生的綜合素養(yǎng)形成和社會適應(yīng)力形成。應(yīng)該肯定各種音樂文化的價值，更多地關(guān)注音樂所承載的特定社會文化。也有利于國際交流與合作。

三、應(yīng)用措施

（一）多元文化音樂教育本土化

每個國家都有屬于自己獨(dú)特的文化，具有各自獨(dú)特的文化本質(zhì)，各個國家之間應(yīng)當(dāng)互相交流學(xué)習(xí)。就音樂文化而言，它有自己的時代和地域特征。因此，我們應(yīng)該尊重各民族、各時代的音樂文化。從縱向上看，在中國漫長的文化長河中，每個時代都有自己獨(dú)特而典型的音樂文化內(nèi)容;從橫向上看，我國各民族都有自己的音樂文化。因此，中華民族的音樂文化本身就是一個具有多重特征的音樂綜合體，它既表現(xiàn)出不同民族音樂文化的特征，又表現(xiàn)出不同理解階段音樂文化的特征。因此，在我國當(dāng)前的音樂教育中，不能過度崇拜外國音樂，應(yīng)當(dāng)做好對外國音樂和我國音樂的研究，尋求共識，求同存異，這樣學(xué)生可以更進(jìn)一步，沿著多元文化音樂發(fā)展道路。應(yīng)注重本土文化的教育與傳承，合理地將本土音樂文化融入到整個教育結(jié)構(gòu)中，促進(jìn)民族音樂與世界音樂的共同發(fā)展。自古以來，多元文化音樂教育已在我國推廣一段時間，具有很高的參考價值。但在整合與實(shí)踐的過程中，要充分考慮我國高等教育的實(shí)際情況，即在整合的過程中，要改革地方多文化音樂教育的理念。中國是一個多民族國家，有著特殊的多民族文化環(huán)境。音樂教育應(yīng)充分考慮不同民族文化的不同特點(diǎn)，保留其獨(dú)特民族特色，找到正確的定位，找到多元文化音樂教育與地方文化相結(jié)合的點(diǎn)，在多元文化教育理念下確定這一點(diǎn)。民族音樂應(yīng)該被保存和繼承，如音樂形式、音樂內(nèi)容或音樂思想。例如，在廣西壯族自治區(qū)高校音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮地方民歌優(yōu)勢， 構(gòu)建多元文化音樂教育，創(chuàng)建“劉三姐”的音樂和文化教育與區(qū)域特征，通過大規(guī)模的文化項(xiàng)目介紹當(dāng)?shù)氐囊魳泛臀幕?shí)現(xiàn)多元文化音樂教育和當(dāng)?shù)匚幕诤稀?/p>

（二）多元化音樂教育體系化

在中國的音樂中，少數(shù)民族和各地區(qū)有著不同的音樂特點(diǎn)和文化，這些文化具有不可替代的藝術(shù)價值和歷史價值。近年來，隨著全球化的不斷發(fā)展，多元文化音樂越來越受到重視。因此，我們必須改變傳統(tǒng)觀念，樹立多元文化的音樂價值觀，以寬容的態(tài)度欣賞和接受每一種音樂文化，不斷弘揚(yáng)和吸收其文化內(nèi)涵，充分尊重精神文明的優(yōu)秀成果。同時，要充分發(fā)揮多元文化教育在提高音樂素養(yǎng)中的重要作用。通過多元文化音樂教育，提高學(xué)生對音樂的理解和感知能力，加強(qiáng)世界各地的文化交流與溝通。

我國音樂歷史悠久，音樂資源豐富，是高校音樂課程設(shè)置的有利條件。課程設(shè)置不是指不同民族類型的音樂教育課程，也不是與民族相對應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，而是要在音樂課程中體現(xiàn)不同民族的文化特色。音樂老師可以積極吸收知識，發(fā)揮最高水平的音樂教育和教學(xué)的過程。 高校也應(yīng)該鼓勵音樂教師進(jìn)行繼續(xù)教育，加強(qiáng)音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)音樂教師隊伍建設(shè)

為了提高我國多元文化音樂教學(xué)，必須充分發(fā)揮音樂教師的主導(dǎo)作用。因此，我們必須大力加強(qiáng)音樂教師的培養(yǎng)，為他們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的機(jī)會，提高教師的多元文化教學(xué)能力。同時，音樂教師要意識到將其他文化融入自身知識的重要性，通過對多元文化的理解和分析，不斷豐富自己的文化內(nèi)涵，從而提高自身。此外，在多元文化音樂教學(xué)中，音樂教師還應(yīng)了解和掌握不同民族和地區(qū)的文化，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

音樂文化知識也是學(xué)海無涯，在高校教育中融入音樂多元文化教學(xué)是曲折前進(jìn)的過程。關(guān)于音樂教育，不同民族、不同地域各有不同的特點(diǎn)，高校教育正是整合多元音樂特色的專業(yè)機(jī)構(gòu)，因此，高校音樂教育的質(zhì)量和模式對多元文化音樂的發(fā)展具有不可替代的作用。多元文化音樂教育融入高校音樂教育，既能有效促進(jìn)中國音樂文化與世界音樂文化的融合，又能促進(jìn)中國傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂文化的傳承與發(fā)展。同時，有利于高校的教學(xué)質(zhì)量提高，對培養(yǎng)各種音樂素質(zhì)人才，也起到了很好的促進(jìn)作用。

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（作者簡介：楊天成，作曲與作曲技術(shù)理論專業(yè)碩士研究生，云南省音樂家協(xié)會會員，云南師范大學(xué)音樂舞蹈學(xué)院講師。長期從事音樂教學(xué)工作，主要教授《作曲》、《和聲》、《曲式》、《復(fù)調(diào)》、《配器》等多門課程。）