數(shù)學(xué)思想方法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透探析

于麗萍

摘? 要：在學(xué)習(xí)課程的不斷更新變化中，小學(xué)的課程也緊跟時(shí)代的變化，不斷的深入和發(fā)展，這就要求在小學(xué)階段的教學(xué)中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力，邏輯能力和實(shí)踐能力等能力的強(qiáng)化，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問(wèn)題上，不能只針對(duì)教材方面的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，而應(yīng)該注意到對(duì)學(xué)生的思想方法進(jìn)行教育，尤其是要注意在數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想方法的滲透。本文就針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的思想方法問(wèn)題進(jìn)行探究，旨在能夠不斷提高學(xué)生們的在思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 數(shù)學(xué)思想方法? 滲透

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0152-01

數(shù)學(xué)思想是指在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反應(yīng)到人們自身的潛意識(shí)之中，并且通過(guò)一系列的思維活動(dòng)而產(chǎn)生的一種結(jié)果，是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的最基本方法。數(shù)學(xué)思想相對(duì)于數(shù)學(xué)概念來(lái)說(shuō)會(huì)更加的抽象，更加難以讓人理解，但是要是理解了數(shù)學(xué)思想的本質(zhì)，就會(huì)使記憶更加的深刻，更加清晰的處理數(shù)學(xué)問(wèn)題，所以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法的教育是極其重要的。

1? ?數(shù)學(xué)思想在小學(xué)教學(xué)中的重要作用

在數(shù)學(xué)的教學(xué)思想中存在著許多不同的思想，例如：函數(shù)的思想方法，笛卡爾的方程思想方法，數(shù)形結(jié)合的思想方法，等價(jià)轉(zhuǎn)化的思想方法等，這些思想方法不應(yīng)該在初高中的教學(xué)中進(jìn)行養(yǎng)成，而是應(yīng)該在小學(xué)階段就進(jìn)行教育，不斷的在不同的教學(xué)階段就給學(xué)生們灌輸這些思想的基礎(chǔ)知識(shí)，并加強(qiáng)對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，讓學(xué)生不斷的加強(qiáng)對(duì)這些概念的理解和應(yīng)用。在一般的學(xué)校教學(xué)中老師們只會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的解題過(guò)程，而不會(huì)對(duì)學(xué)生們的思想方法進(jìn)行增強(qiáng)，這樣會(huì)使得學(xué)生們的思想僵化，不會(huì)改變思路去思考，時(shí)間長(zhǎng)了以后就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理，使學(xué)生的學(xué)習(xí)反而不能夠有所增強(qiáng)。所以將數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)的教學(xué)中是極其重要的，這樣能夠加強(qiáng)學(xué)生們不斷地構(gòu)建對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，拓寬學(xué)生們的解題思路，讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)點(diǎn)有更加深刻的印象，從而對(duì)以后的學(xué)習(xí)打下比較堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)有效性。當(dāng)今我們的社會(huì)情形下，初高中學(xué)校都進(jìn)行了數(shù)學(xué)思想的改變，都對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行強(qiáng)化，但是，僅對(duì)初高中進(jìn)行改進(jìn)是無(wú)法從根本解決現(xiàn)如今的不良現(xiàn)象的，應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)校教輔人員對(duì)數(shù)學(xué)思想的重視程度，不斷改進(jìn)在教學(xué)過(guò)程中存在的一些錯(cuò)誤方法，不斷的增強(qiáng)練習(xí)，建立不同的科學(xué)引導(dǎo)體系，使數(shù)學(xué)思想能夠推進(jìn)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中去。

2? ?數(shù)學(xué)思想滲透到小學(xué)教學(xué)中的方法

2.1 轉(zhuǎn)變領(lǐng)導(dǎo)層的思想方法

從領(lǐng)導(dǎo)層改變對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的思想，設(shè)定出適合班集體的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诳梢岳斫饷恳粭l不同的定律，由于學(xué)生們?cè)诶斫庑碌闹R(shí)點(diǎn)時(shí)，剛開(kāi)始的觀念理解不夠充分，必須要有教師的關(guān)鍵的領(lǐng)導(dǎo)，所以，老師在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中，滲透一些教學(xué)思想在其中，能夠更加有效地提高孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，從而為以后的更加有難度的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)鑒定了有效基礎(chǔ)。

2.2 制定科學(xué)的引導(dǎo)方法

在思想教學(xué)中要有一定的特色，引起學(xué)生們對(duì)這些思想方法的興趣，在根本上喜歡這些思想方法，所有的思想方法都能夠?yàn)橐院蟮膶W(xué)習(xí)建設(shè)鑒定更加良好的基礎(chǔ)，緊靠教師的強(qiáng)制性灌輸是無(wú)法起到效用的，在教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃時(shí)必須要有一定的靈活度，使學(xué)生們漸漸體會(huì)到教學(xué)思想在日常的學(xué)習(xí)中有著有效的作用，例如，在講述函數(shù)方程式時(shí)，我們可以將數(shù)據(jù)整合到一個(gè)實(shí)例中，通過(guò)對(duì)實(shí)踐案例的解答增加學(xué)生們對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，也同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，更能夠使學(xué)生們?cè)谧鲱}的同時(shí)增強(qiáng)其分析和解決現(xiàn)實(shí)中實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.3 強(qiáng)化數(shù)學(xué)思想滲透在練習(xí)中的作用

在現(xiàn)如今的小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們都要經(jīng)過(guò)一定的練習(xí)才能更加有效的加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，當(dāng)然，在練習(xí)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用，而不是用一般的知識(shí)點(diǎn)對(duì)練習(xí)題進(jìn)行解讀，在反復(fù)應(yīng)用數(shù)學(xué)思想進(jìn)行解題的過(guò)程中就能有效的提高學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)思想的認(rèn)知，從而更加有效的掌握這種解題的技巧，例如，在講解完圖形之后，給學(xué)生們課下的題目中要盡可能的能夠應(yīng)用到圖形轉(zhuǎn)化思想，鍛煉學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)不規(guī)則圖形時(shí)能夠想到通過(guò)劃分圖形，將圖形劃分為幾個(gè)規(guī)則圖形，通過(guò)較多的練習(xí)使學(xué)生們對(duì)該圖形知識(shí)點(diǎn)有比較充分的認(rèn)識(shí)。

2.4 針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行不同的教育

在面對(duì)不同的學(xué)生時(shí)，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不盡相同，應(yīng)該先對(duì)班級(jí)同一班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的掌握程度調(diào)查，并針對(duì)調(diào)查結(jié)果做出相應(yīng)的解決方案，將學(xué)生劃分為幾個(gè)層次，根據(jù)每個(gè)層次的學(xué)生采取不同的新教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能有所進(jìn)步，在不斷進(jìn)步的前提下，學(xué)生們就會(huì)提高對(duì)學(xué)習(xí)的好奇程度和認(rèn)真程度，使得學(xué)習(xí)成果能夠不斷的擴(kuò)大。因材施教，最終使學(xué)生們都能夠得到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高整體的學(xué)習(xí)效率。例如，在面對(duì)較差的同學(xué)群體時(shí)，可以要求他們?cè)谶M(jìn)行作業(yè)解答時(shí)，不要要求他們能夠全部做完，而是要求他們能盡可能的做對(duì)自己能做的那些題目，并且，做一個(gè)題就要理解一個(gè)題的含義，而不是說(shuō)要求做多少題。

3? ?結(jié)語(yǔ)

綜合上述的情況來(lái)說(shuō)，我們可以得出在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中急需不斷加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想的應(yīng)用和發(fā)展，有較好的數(shù)學(xué)思想的滲透，才能夠有效地促進(jìn)小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)有效。正是這些思想的建立使學(xué)生們?cè)诶斫鈫?wèn)題時(shí)能夠更加的細(xì)致，更加的全面，可以有效地完善學(xué)生在正常學(xué)習(xí)下遇到的問(wèn)題，讓孩子們?cè)诟尤娴慕嵌热シ治龊徒鉀Q問(wèn)題，從而能使孩子們養(yǎng)成一種自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)，為以后的初高中的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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