小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)“三部曲”探索

王婷婷

摘? 要：小學(xué)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)十分注重審題環(huán)節(jié)，因?yàn)楸旧頂?shù)學(xué)試題的難度要求并不會(huì)很高，主要要求學(xué)生能夠根據(jù)題干表達(dá)解決具體問題，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，將發(fā)散思維與充分的注意力作為解題的首要前提。本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)三部曲來進(jìn)行具體探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 審題能力? 基礎(chǔ)知識(shí)? 發(fā)散思維

中圖分類號(hào)：G623.5? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0146-01

數(shù)學(xué)本身具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性以及使用心得特點(diǎn)，所以為了能夠使得學(xué)生熟練解決一些簡(jiǎn)單問題，是需要一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及細(xì)心的計(jì)算過程的，那么審題能力就是其中的一部分。審題過程包括三部，第一步要充分了解題干，第二步要對(duì)題干的細(xì)節(jié)條件進(jìn)行梳理，第三步就是將題干整體信息之間的關(guān)系進(jìn)行整合，從而實(shí)現(xiàn)理解數(shù)學(xué)題目的含義。

1? ?全面理解題干內(nèi)容

大部分的學(xué)生在閱讀題目的過程中都只是粗略地看一遍，之后動(dòng)筆的過程中也沒有回看題目的習(xí)慣，很容易漏掉重要條件導(dǎo)致解題錯(cuò)誤，甚至因?yàn)樽龆嗔祟}目，總是一看到題目就想當(dāng)然的以為這道題目的解法是固定的，沒有針對(duì)其中的細(xì)節(jié)去深究，使得總是在做題過程中因?yàn)檫@樣那樣的問題而答錯(cuò)。

例如：張叔叔今天帶著小紅去菜市場(chǎng)一起買菜，一共買了2公斤的土豆和1公斤的排骨，問：張叔叔今天買菜花了多少錢？（另附圖片說明土豆一斤4元，排骨一斤21元）。

這一道題目，有的同學(xué)沒有注意到公斤和斤的區(qū)別，沒看見公斤或者不知道一公斤等于兩斤，最后將單價(jià)直接乘以公斤數(shù)導(dǎo)致結(jié)果錯(cuò)誤[1]。

由此可見讀題的重要性，在針對(duì)題目進(jìn)行題干信息的選取過程中，清楚地了解到這道題的大意，這就能為思考做好準(zhǔn)備。因?yàn)樾W(xué)生剛剛接觸到數(shù)學(xué)題目不久，閱讀能力上還需要提高，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的默讀能力進(jìn)行強(qiáng)化，要求學(xué)生在默讀過程中做到準(zhǔn)確閱讀，不漏字也不添字，有問題或者不認(rèn)識(shí)的字出現(xiàn)的時(shí)候養(yǎng)成記錄下來或者舉手詢問老師的習(xí)慣，不在做題過程中交頭接耳，營(yíng)造良好的做題環(huán)境。有些題目的易錯(cuò)點(diǎn)并不是一眼就能看出來的，需要學(xué)生將概念消化清楚才能夠?qū)㈩}目理解清楚，例如在計(jì)算過程中很多同學(xué)對(duì)于算式中添加括號(hào)與去括號(hào)的過程這一部分內(nèi)容，在一開始就很容易陷入混淆導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

綜上所述，并不是因?yàn)轭}目很難而導(dǎo)致學(xué)生無法解題，又或者是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容沒有掌握清楚而導(dǎo)致錯(cuò)誤不斷產(chǎn)生，而是在審題的第一步就開始松懈，沒有將必要信息收集完整，所以教師就應(yīng)當(dāng)要保證學(xué)生能夠在做題過程中逐步養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣。

2? ?以精準(zhǔn)的數(shù)量關(guān)系來仔細(xì)審題

首先，精準(zhǔn)的數(shù)量關(guān)系是需要在進(jìn)一步審題的過程中得出來的，一般來說屬于題目比較容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解的地方，所以在做題時(shí)，要搞清楚，題目中的條件具體指的哪些部分，而問題的問題主體又在哪里，這樣才能夠保證不會(huì)因?yàn)榭村e(cuò)題目而答錯(cuò)題。

例如：小明有75本故事書，比小剛的多出了25本，請(qǐng)問：小剛有多少本？

很多同學(xué)乍一看這道題目，會(huì)因?yàn)榭吹健岸唷弊郑鸵詾轭}目應(yīng)當(dāng)用加法，但是仔細(xì)一想，其實(shí)就知道，小明比小剛多25本實(shí)際上是小剛比小明少25本書的意思，那么解題過程中就應(yīng)當(dāng)用減法才能夠算出正確答案。

其次，對(duì)于條件的認(rèn)識(shí)也應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)掃清干擾因素。

例如：小美練一張鋼筆字帖的時(shí)間是十分鐘，寫一張毛筆字帖的時(shí)間是25分鐘，問：小美一個(gè)小時(shí)能夠練多少張鋼筆字？

在這道題中，其實(shí)問題只提到了鋼筆字帖，與毛筆字帖并沒有關(guān)系，所以就應(yīng)當(dāng)將毛筆字帖這一部分的條件進(jìn)行排除，直接針對(duì)鋼筆字帖的相關(guān)條件進(jìn)行解題，就能夠得出正確答案。

最后，有一些題需要對(duì)已知條件之間的定量關(guān)系進(jìn)行分析。數(shù)學(xué)題的高開放性并不代表沒有基本的規(guī)律，實(shí)際上每一道數(shù)學(xué)題都有基本的等量關(guān)系，所以教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生在審題過程中，精準(zhǔn)把握條件之間的定量關(guān)系，從而梳理出正確的算式[2]。

3? ?科學(xué)整合信息

審題的最后一步是將讀題和審題的部分進(jìn)行相互結(jié)合，來判斷最終解決題目的方法，這一步對(duì)于學(xué)生來說是最難的，因?yàn)檫@是需要學(xué)生自己在不斷地練習(xí)中獨(dú)立完成的，是審題能力最終的深化，其要求學(xué)生需要具有充分的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，也只有這樣才能夠保證學(xué)生能夠減少自己解題的時(shí)間，根據(jù)題目類型迅速判斷出正確的信息和思路。

例如：明華百貨迎來了15周年慶典，所有服裝都8.8折出售，張老師在明華百貨買了一套原價(jià)2000元的西裝，請(qǐng)問：張老師實(shí)際花費(fèi)的價(jià)格比原價(jià)優(yōu)惠多少？

8.8折代表的是生活中的數(shù)學(xué)語言，就像前文所提到的公斤一樣都是生活中常見的數(shù)學(xué)語言和單位，學(xué)生對(duì)于社會(huì)的了解不深，可能會(huì)出現(xiàn)一部分學(xué)生不能理解題目的情況，所以教師應(yīng)當(dāng)在這一部分向?qū)W生予以統(tǒng)一說明，8.8折的意思就是售出價(jià)僅為原價(jià)的88%，優(yōu)惠后的價(jià)格就是2000元乘以0.88等于1760元，而題目所要求回答的事比原價(jià)要優(yōu)惠多少，那也就是2000元減去1760元等于240元，所以最后回答張老師在這次購物中實(shí)際花費(fèi)的價(jià)格比原價(jià)優(yōu)惠了240元。

數(shù)學(xué)語言有時(shí)候在學(xué)生的眼里看來是十分復(fù)雜的，需要老師來進(jìn)行細(xì)致的講解，從而理解出數(shù)學(xué)語言所代表的意義，這樣才能夠真正地讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問題。

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)正是啟蒙的階段，需要數(shù)學(xué)老師在教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生在對(duì)于題目的閱讀習(xí)慣和審題能力，從而保證審題三部曲能夠?yàn)閷W(xué)生成績(jī)提高和思維能力的提高帶來幫助。

4? ?結(jié)語

審題能力作為數(shù)學(xué)問題解決的基礎(chǔ)，需要學(xué)生在日常的訓(xùn)練中不斷的積累與總結(jié)，將整體過程進(jìn)行完善，從而保證學(xué)生能夠跟上逐步加深的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容，并且在考試過程中做到科學(xué)審題，建立起有效的數(shù)學(xué)思維，從而達(dá)到提升數(shù)學(xué)成績(jī)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 賈益元.淺議小學(xué)生數(shù)學(xué)審題能力提高之三部曲[J].學(xué)周刊，2015（29）：61.

[2] 魏中余.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)審題能力培養(yǎng)”三部曲”[J].考試與評(píng)價(jià)，2017（9）：61.