小學(xué)語文課堂教學(xué)策略的有效性研究

杜聰穎

摘? 要：新課改要求下，學(xué)生從小就要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅要學(xué)習(xí)成績良好，更要加強學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而課堂教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生要掌握字詞積累、閱讀、寫作、詩歌等教學(xué)內(nèi)容。這就要求教師要規(guī)劃好教學(xué)計劃，制定協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)任務(wù)方案，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，教師更要通過細節(jié)去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性，對教師的學(xué)識素養(yǎng)，專業(yè)能力都有所要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文? 課堂教學(xué)? 有效性

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0114-01

如今，新課改初見成效，素質(zhì)教育的發(fā)展到了關(guān)鍵時期，要求在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的同時，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要避免傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，又要促進教師教學(xué)方式的改變，這無疑都給一線教師帶來了巨大的壓力。本文從實際教學(xué)情況出發(fā)，結(jié)合自己數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗，論述如何小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

1? ?認真研讀教材，認真?zhèn)湔n

教育政策規(guī)定了教學(xué)“六認真”，即認真?zhèn)湔n、認真上課、認真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認真輔導(dǎo)、認真考試或考核、認真進行教學(xué)反思。從這六認真當(dāng)中，我們可以看出，認真?zhèn)湔n排在首位，也就是突出了備課的重要性，認真?zhèn)湔n是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，教師要根據(jù)課程目標(biāo)，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計劃，這就要求教師要反復(fù)理解閱讀教材，對教材的內(nèi)容進行深入研讀解析，把教學(xué)內(nèi)容分類剖析，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，對教材進行二次創(chuàng)作。這樣教師才能明確教材的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)重難點，再根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)內(nèi)容進行深加工，再結(jié)合各式各樣的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣。

2? ?創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)氛圍

對于小學(xué)生而言，只有令他們感到新奇的事物，才會引起他們的注意力，所以教師在教學(xué)課堂中，要著重塑造生動活潑的教學(xué)情境，教學(xué)法提出，教學(xué)直觀法是讓學(xué)生接觸學(xué)習(xí)內(nèi)容最深刻的方法，所以教師要利用好這個方法，讓學(xué)生去直觀感受，去體驗，而不是書本上死的東西，要讓學(xué)生活學(xué)活用，就要為學(xué)生創(chuàng)造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能把課本中的知識變成學(xué)生自己的知識。比如，在二年級的一篇課文中“春天來了”，文章描寫了春天，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去找春天，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)他們身邊的春天是什么樣子，然后再和作者筆下的春天進行對比，這樣學(xué)生才能對課文產(chǎn)生直觀印象，課文就活起來了。

3? ?增加課堂互動，防止學(xué)生走神

在教學(xué)課堂中，教師要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)動向，小學(xué)生注意力集中的時間短，易走神開小差，教師要及時提醒，采取方式集中學(xué)生的注意力，維持課堂紀(jì)律。無論是語言或者肢體動作的互動，都能拉近老師和學(xué)生之間的距離。小學(xué)語文課文中有很多圖畫，就是為了吸引學(xué)生的關(guān)注。書本上的文章，學(xué)生會讀，但是并不了解文章的意思，這就要靠教師去進行深入講解了，但是如何把課文知識轉(zhuǎn)化成生動形象的生活技能，就要教師去發(fā)揮了。通常，教師在教學(xué)講解時要注重肢體語言的重要性，比如課文中講到小熊摔了一跤，教師也可以做出摔跤的樣子，引起學(xué)生的注意，再或者，讓小學(xué)生回想一下自己摔倒的模樣，他們就能和文中的小熊有了共同之處，對接下來小熊會發(fā)生什么樣的事情，就會產(chǎn)生興趣。特別是在詩歌的教學(xué)過程中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，要充分表現(xiàn)詩歌的感情變化，詩歌情感高興時，朗讀的語氣就輕松愉快，詩歌情感難過時，朗讀語氣就低落，讓學(xué)生跟著老師的情緒走，去體會詩歌中所表達的情感。也可以讓學(xué)生自己去朗讀，自己去感受，這樣才會獲得意外收獲。

4? ?設(shè)計問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名的教育學(xué)家孔子說“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。足以可見，學(xué)習(xí)和思考的重要性。小學(xué)生好奇心重，他們對這個世界的一切都感到好奇，教師要利用好他們的好奇心，設(shè)置問題，鼓勵他們?nèi)ニ伎?、去探索、去發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)課堂中，以學(xué)生為主體，設(shè)置教學(xué)問題，構(gòu)建問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生自己去探究，激發(fā)他們好奇的欲望。教師是教學(xué)情境的構(gòu)建者，要充分考慮學(xué)生的實際能力，在設(shè)置問題時，不能過于困難，也不能過于簡單，要設(shè)置一個問題梯度，由簡到繁，由易到難，一步一步的吸引學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題的答案。一位外國科學(xué)家曾指出：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”問題是思考的開端，只有學(xué)生開始學(xué)會自己去思、會問、會學(xué)，才能與別人合作交流，當(dāng)學(xué)生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學(xué)會變得有效。

5? ?教學(xué)時間的把握

教師對教學(xué)時間的調(diào)控，會直接影響到課堂的教學(xué)效率。在一節(jié)課40分鐘的教學(xué)中，教師要分配好不同時間斷的學(xué)習(xí)任務(wù)。首先是教學(xué)時間，一般學(xué)生的思維最佳和注意力最集中的時間是上課后的前5分鐘到20分鐘，在這20分鐘的時間內(nèi)，教師要充分把握課堂的教學(xué)重難點，什么地方啟發(fā)引導(dǎo)，什么地方要著重講解，什么地方要引導(dǎo)學(xué)生思考，都需要教師去思考如何布置。再者就是，教學(xué)的密度和節(jié)奏，如果一節(jié)課的順序節(jié)奏過快或者過慢2甚至不清晰，混亂。這節(jié)課都是失敗的，學(xué)生跟不上教師的教學(xué)思路，也就學(xué)不到東西。一堂課要有足夠的思維密度，才能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，鼓勵他們動腦分析去解決問題，有利于促進學(xué)生的智力發(fā)展。利用學(xué)生實驗、討論問題、鼓勵表揚的方式讓學(xué)生延長注意力額時間，保持興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生才能主動地開展思維活動，促進思維能力的提高。

6? ?多媒體教學(xué)

教學(xué)方式多種多樣，教師要充分利用多媒體進行教學(xué)，要告別傳統(tǒng)的板書模式，利用圖片，視頻，音樂等讓學(xué)生去聯(lián)系課文，讓課文活起來，才能更好的幫助他們理解課文。

7? ?結(jié)語

語文課堂有效性是是語文教學(xué)的重點，要提高就要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，利用各種教學(xué)手段去開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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