農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考

孟慶然

摘? 要：農(nóng)村學(xué)校寄宿制的出現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展和學(xué)校布局調(diào)整的產(chǎn)物，集中辦學(xué)、統(tǒng)一管理、優(yōu)質(zhì)調(diào)配教育資源，提高辦學(xué)效益，全面培養(yǎng)寄宿制學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)了農(nóng)村教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村寄宿制? 學(xué)校? 管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G637? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2019）03-0099-01

農(nóng)村學(xué)校寄宿制的出現(xiàn)，是社會(huì)發(fā)展和學(xué)校布局調(diào)整的產(chǎn)物，集中辦學(xué)、統(tǒng)一管理、優(yōu)質(zhì)調(diào)配教育資源，提高辦學(xué)效益，全面培養(yǎng)寄宿制學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人，促進(jìn)了農(nóng)村教育事業(yè)又好又快的發(fā)展。下面，筆者以自己在職學(xué)校——阜蒙縣于寺鎮(zhèn)學(xué)校為例，談一談農(nóng)村寄宿制學(xué)校管理的幾點(diǎn)思考。

1? ?建立規(guī)章制度，做好學(xué)生常規(guī)管理

我校是一所全封閉的農(nóng)村九年一貫制寄宿制學(xué)校，在辦學(xué)過(guò)程中吸取外地學(xué)校成功經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，確立了“勤奮 敬業(yè) 篤學(xué) 慎行”的校風(fēng)，堅(jiān)持“讓每一個(gè)孩子都抬頭走路，讓每一顆心靈都感受成功”的辦學(xué)追求，形成了“以人為本，科學(xué)管理”的辦學(xué)理念，制訂了內(nèi)容涵蓋食堂、住宿、安全、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等各個(gè)方面的規(guī)章制度。在完備的制度環(huán)境下，全校師生逐步養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章制度的習(xí)慣。

學(xué)校成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建起以校領(lǐng)導(dǎo)帶班、中層干部值班、政教和教導(dǎo)、安全辦、值周教師、班主任、宿管老師為框架的管理網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)生的管理中抓住核心和主線(xiàn)：即教導(dǎo)處、政教處（宿舍）、班主任。在實(shí)際工作充分調(diào)動(dòng)并全面激活這這些隊(duì)伍的積極性，持久地發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，做到寄宿生一日學(xué)習(xí)、生活、管理無(wú)“死角”、無(wú)“盲區(qū)”。學(xué)生在校吃得好、住得好、學(xué)得好，安全有保證，從學(xué)生每天早上起床、就餐、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、就寢等提出分時(shí)段工作要求，形成寄宿工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的運(yùn)行模式和管理機(jī)制，為寄宿制管理提供了具體的制度保障。

校領(lǐng)導(dǎo)定期召開(kāi)會(huì)議交流總結(jié)，對(duì)他們的工作進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。管理人員只有在平時(shí)“有作為”，才會(huì)在定期總結(jié)時(shí)“有所言”，通過(guò)例會(huì)制度的促動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵(lì)，提升了教師工作的積極性，贏得了平穩(wěn)、和諧的工作局面。

2? ?抓好隊(duì)伍建設(shè)，深入實(shí)施素質(zhì)教育

一是學(xué)校樹(shù)立“以質(zhì)量求生存，以教研促發(fā)展”的辦學(xué)意識(shí)。建立教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度，學(xué)校每周五下午為業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。有組織、有計(jì)劃、有目的的對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。進(jìn)行新知識(shí)、新理念、新方法的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)習(xí)，在教學(xué)管理中對(duì)教師的備課、上課、批改、輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位監(jiān)控，提高教師教育教學(xué)理論，教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力。

二是建立骨干教師培養(yǎng)制度，培養(yǎng)和造就一批骨干教師（學(xué)科帶頭人），解決教學(xué)科研，改進(jìn)教學(xué)方法，探索教育改革的問(wèn)題，骨干教師傳授并展示新的教學(xué)方法，解決了教學(xué)中的疑難問(wèn)題。

三是加強(qiáng)宿管老師和管理人員隊(duì)伍建設(shè)，讓宿管老師和班主任，學(xué)科老師共同管理班級(jí)，大家各負(fù)其責(zé)，各有側(cè)重。切實(shí)提高寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量。

四是進(jìn)一步改善寄宿制教師和學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)和生活條件，讓教師安居樂(lè)業(yè)，讓學(xué)生安心讀書(shū)。

五是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，實(shí)行“等級(jí)+鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)制度。組建興趣小組，有效利用課余時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好和特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

六是重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信的家校關(guān)系。

3? ?加強(qiáng)班級(jí)管理，樹(shù)立良好班級(jí)風(fēng)氣

良好的班級(jí)管理，直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的提高。選擇有一定班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)、有健康的人格魅力的教師擔(dān)任班主任工作，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的品德，促使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。在班級(jí)管理中強(qiáng)化集體觀念，明確班級(jí)的奮斗目標(biāo)，通過(guò)抓班風(fēng)來(lái)轉(zhuǎn)變校風(fēng)，堅(jiān)持以育人為本為原則。開(kāi)展多項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)，強(qiáng)化班級(jí)的管理，能使學(xué)生形成良好的品德素養(yǎng)和行為習(xí)慣，陶冶學(xué)生的理想情操，提高學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力，形成良好的班風(fēng)從而促使學(xué)校得到全面發(fā)展。

4? ?建設(shè)校園文化，創(chuàng)造優(yōu)良育人環(huán)境

為了加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的特殊功效，我校積極構(gòu)建走廊文化、圍墻文化、校園宣傳欄文化、宿舍文化、餐廳文化、班級(jí)特色文化等校園文化體系，從弘揚(yáng)民族文化，提高人文素質(zhì)的高度出發(fā)，按照中央關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，把詩(shī)詞創(chuàng)作和欣賞確定為校本課程納入教學(xué)計(jì)劃之中，將詩(shī)教目標(biāo)分解到各個(gè)年級(jí)。指導(dǎo)語(yǔ)文教師講好詩(shī)詞課，使學(xué)生從博大精深的中華傳統(tǒng)文化中受到熏陶;舉辦詩(shī)詞知識(shí)講座，培養(yǎng)詩(shī)詞創(chuàng)作骨干;組織“詩(shī)詞沙龍”，引導(dǎo)師生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作;創(chuàng)辦校園詩(shī)詞雜志《詩(shī)雨》;利用校園圍墻，修建了詩(shī)墻，展示師生優(yōu)秀詩(shī)詞作品。將學(xué)生的視角引向世界，將學(xué)生的思維引向文化，使他們的情操得以陶冶，心靈得以深化，在潛移默化中形成良好的人生觀。

5? ?強(qiáng)化教育管理，培養(yǎng)學(xué)生健康人格

教師不僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，還在生活保障、宿舍管理方面滿(mǎn)足孩子的需要，食堂實(shí)行學(xué)校經(jīng)營(yíng)管理、零盈利運(yùn)行。落實(shí)定點(diǎn)采購(gòu)制度，把好食品準(zhǔn)入關(guān)，確保食品安全。一日三餐變換口味風(fēng)格，伙食豐富，促使學(xué)生膳食營(yíng)養(yǎng)均衡發(fā)展。寄宿制學(xué)校過(guò)于封閉，通常會(huì)在住校期間思念家人，通過(guò)宿管老師和學(xué)生同住，及時(shí)同他們交流和溝通，關(guān)注他們的情緒生活和情感變化，關(guān)注他們的道德生活和人格形成，給孩子們家的感覺(jué)，讓學(xué)生在學(xué)?？鞓?lè)的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

6? ?積極探索創(chuàng)新，提升寄宿學(xué)校功能

農(nóng)村寄宿制是調(diào)整學(xué)校布局，高效利用教育資源，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的有效途徑之一。面對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校這種全新的辦學(xué)體制，我們信心滿(mǎn)懷。實(shí)施寄宿管理以來(lái)，在我校全體教職員工的共同努力之下，我校的管理方式以及管理理念已經(jīng)得到了教育主管部門(mén)、社會(huì)、家長(zhǎng)以及寄宿生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。