《房地產(chǎn)估價(jià)》課程教學(xué)模式的優(yōu)化

王路

摘要：為適應(yīng)應(yīng)用型本科院校的培養(yǎng)目標(biāo)，本文針對(duì)目前《房地產(chǎn)估價(jià)》課程教學(xué)中存在的典型問(wèn)題，研究該課程教學(xué)模式優(yōu)化措施，以期為提升房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)估價(jià)相關(guān)能力提供一些借鑒。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式;優(yōu)化;項(xiàng)目教學(xué)法

引言

《房地產(chǎn)估價(jià)》課程是高校工程管理專業(yè)的一門(mén)重要專業(yè)課，實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)[1]，如何優(yōu)化該門(mén)課程教學(xué)模式，以適應(yīng)應(yīng)用型本科的培養(yǎng)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生房地產(chǎn)估價(jià)相關(guān)能力，是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題。

一、教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，學(xué)習(xí)效果不理想

一方面，因本校人才培養(yǎng)方案的要求，該門(mén)課程設(shè)置在大四上學(xué)期，學(xué)生面臨實(shí)習(xí)就業(yè)壓力，花在課程學(xué)習(xí)上的精力有限;另一方面，房地產(chǎn)估價(jià)課程學(xué)科交叉性強(qiáng)，知識(shí)覆蓋面廣，學(xué)習(xí)難度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。

（二）理論與實(shí)踐聯(lián)系松散，難以適應(yīng)實(shí)際工作需要

房地產(chǎn)估價(jià)是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，理論知識(shí)較為抽象，學(xué)生理解起來(lái)比較困難。而課程又受到各種因素的制約，很難讓學(xué)生親身體驗(yàn)房地產(chǎn)估價(jià)的全過(guò)程。只能用課堂學(xué)習(xí)及作業(yè)的教學(xué)手段，雖然在學(xué)習(xí)中能接觸一些案例，但與實(shí)際工作中的大量專業(yè)資料相比實(shí)在是九牛一毛，使學(xué)生不免管中窺豹，缺乏全面的認(rèn)知，畢業(yè)后不能直接從事實(shí)際業(yè)務(wù)。

（三）教學(xué)方法單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

傳統(tǒng)的說(shuō)教式、填鴨式教學(xué)方法仍然是目前主導(dǎo)的教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)地聽(tīng)課，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，難以完成教學(xué)目標(biāo)。

（四）考核方式比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

目前課程考核方式仍以期末筆試考試為主，“一考定分?jǐn)?shù)”，而且多為選擇、填空、計(jì)算等題型。這種考核方式的知識(shí)表現(xiàn)形式死板、單調(diào)，考量較多的是學(xué)生的記憶能力，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，課堂參與度低，期末“臨時(shí)抱佛腳”等問(wèn)題。

二、教學(xué)模式優(yōu)化的措施探討

（一）明確房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

房地產(chǎn)估價(jià)課程以培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才為主要教學(xué)目標(biāo)。課程的理論教學(xué)是從房地產(chǎn)估價(jià)的基本理論入手，具體介紹市場(chǎng)比較法、成本法、收益法、假設(shè)開(kāi)發(fā)法、路線價(jià)法、基準(zhǔn)地價(jià)法等估價(jià)基本方法的原理、適用對(duì)象及操作步驟、運(yùn)用舉例。而課程實(shí)踐教學(xué)則要培養(yǎng)學(xué)生的估價(jià)實(shí)務(wù)能力，尤其是讓學(xué)生的市場(chǎng)調(diào)查能力、估價(jià)報(bào)告撰寫(xiě)能力得到有效的提高。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)[2]。因此，在專業(yè)課程的教學(xué)中，要將學(xué)生的實(shí)際操作能力訓(xùn)練放在首位，通過(guò)多種措施手段，使學(xué)生真正系統(tǒng)掌握房地產(chǎn)估價(jià)的基本理論和基本方法、專業(yè)技能，為今后從事房地產(chǎn)估價(jià)行業(yè)，取得注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師、土地估價(jià)師、資產(chǎn)評(píng)估師執(zhí)業(yè)資格打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，掌握獨(dú)立從事房地產(chǎn)估價(jià)實(shí)際業(yè)務(wù)的技能和技巧。

（二）房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)改革措施

1.充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自動(dòng)自發(fā)學(xué)習(xí)

在課程講授過(guò)程中，要強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神。從多年的授課經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生對(duì)房地產(chǎn)類課程學(xué)習(xí)的積極性不高，認(rèn)同度小。因此，教學(xué)中筆者在第一堂課就重點(diǎn)介紹了房地產(chǎn)估價(jià)師的重要性及關(guān)聯(lián)度，介紹相關(guān)考試的情況，結(jié)合就業(yè)方向選擇，讓學(xué)生從內(nèi)心、主觀上去認(rèn)識(shí)到此課程的重要性。此外，在平時(shí)測(cè)試等訓(xùn)練中都結(jié)合資格考試的要求，力圖在課堂教學(xué)中貫穿房地產(chǎn)估價(jià)師考試大綱的要求，為學(xué)生畢業(yè)以后考取執(zhí)業(yè)資格奠定基礎(chǔ)，樹(shù)立信心。

2.改變傳統(tǒng)的授課方式，采用多種教學(xué)方式

改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在教與學(xué)的關(guān)系上，教師要能夠分清什么是教師該教的，什么是學(xué)生該學(xué)的，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法[3]。

在課程的講授中，也可結(jié)合相關(guān)的案例進(jìn)行講解，不僅能使學(xué)生很好的掌握估價(jià)理論，而且能夠啟發(fā)和挖掘?qū)W生獨(dú)立分析問(wèn)題的能力、判斷能力和決策能力。這種教學(xué)方法在教學(xué)主體上與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，有很大的轉(zhuǎn)變，由教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主，學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，使學(xué)生能更深刻的理解理論、更牢固地掌握理論知識(shí)。

同時(shí)，要注意教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性和能動(dòng)性，活躍課堂氣氛，提高上課質(zhì)量，增強(qiáng)講課效果。

3.側(cè)重性備課，講授核心內(nèi)容

充分利用30個(gè)理論課時(shí)，集中講解重點(diǎn)章節(jié)，簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容可讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。將課程重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容劃分為房地產(chǎn)估價(jià)基礎(chǔ)理論模塊、四大評(píng)估方法模塊及土地估價(jià)法模塊等，重點(diǎn)清楚、講解到位，以便學(xué)生迅速掌握本門(mén)課程核心知識(shí)內(nèi)容。

4.采用項(xiàng)目教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

項(xiàng)目教學(xué)法是通過(guò)“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)課程需要設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下，將項(xiàng)目交由學(xué)生獨(dú)立完成。從信息的收集，方案的設(shè)計(jì)到項(xiàng)目實(shí)施及最終評(píng)價(jià)，都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過(guò)操作項(xiàng)目，掌握要學(xué)習(xí)的知識(shí)。它是一種以現(xiàn)代企業(yè)的行為為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合能力進(jìn)行全面培養(yǎng)的教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)的核心就是在教學(xué)的過(guò)程中，由“以教師為主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主體”，通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。該教學(xué)方法充分體現(xiàn)了以能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生為導(dǎo)向的應(yīng)用型辦學(xué)思想，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教學(xué)效果大幅提升。

在項(xiàng)目教學(xué)中，注重項(xiàng)目結(jié)束的評(píng)價(jià)與考核。即項(xiàng)目完成后，教學(xué)并沒(méi)有結(jié)束，還要對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核。這個(gè)評(píng)價(jià)和考核是全方位的，包括技術(shù)方面的評(píng)價(jià)、組織方面的評(píng)價(jià)等，可以建立一套評(píng)價(jià)指標(biāo)，把考核規(guī)范化，對(duì)每學(xué)期的教學(xué)都能按照相同的標(biāo)準(zhǔn)作出客觀的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)與考核還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，對(duì)學(xué)生起到督促、激勵(lì)作用。

另外，項(xiàng)目教學(xué)法采用小組分工合作方式完成項(xiàng)目，對(duì)提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)性奠定良好基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法操作模式如表1所示。

5.改進(jìn)考核方式，注重平時(shí)表現(xiàn)

將考核滲透到課程教學(xué)全過(guò)程中，房地產(chǎn)估價(jià)課程取消“一考定成績(jī)”的考核方式。一是突出平時(shí)成績(jī)的地位，嚴(yán)格考勤紀(jì)律，注重平時(shí)表現(xiàn);二是突出過(guò)程化考核，即可根據(jù)模塊知識(shí)點(diǎn)，利用自建的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)題庫(kù)進(jìn)行隨堂基礎(chǔ)理論測(cè)驗(yàn)及階段測(cè)試，讓學(xué)生經(jīng)常性的檢驗(yàn)自己，不斷積累并鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐過(guò)程中，模擬項(xiàng)目操作流程，完成相應(yīng)估價(jià)技術(shù)報(bào)告，可全面位考核學(xué)生的綜合能力;三是期末考試采用答辯的方式，可獲取學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的真實(shí)情況，具體考核安排如下：

（1）平時(shí)成績(jī)：包括出勤與課堂表現(xiàn)、課堂練習(xí)，共占20%;

（2）實(shí)踐成績(jī)：包括實(shí)踐環(huán)節(jié)表現(xiàn)、估價(jià)技術(shù)報(bào)告完成情況、測(cè)試成績(jī)，共占40%;

（3）期末成績(jī)：包括估價(jià)技術(shù)報(bào)告及課程知識(shí)點(diǎn)答辯、抽試，共占40%;

總成績(jī)?yōu)橐陨先糠种?，?00分。

三、小結(jié)

房地產(chǎn)估價(jià)課程教學(xué)模式的優(yōu)化，可提高教學(xué)質(zhì)量，將有效推動(dòng)房地產(chǎn)估價(jià)課程的建設(shè)。學(xué)生通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，在專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)上可得到全面鍛煉和提高，具備一定的房地產(chǎn)估價(jià)意識(shí)和估價(jià)手段，初步具備解決房地產(chǎn)估價(jià)工作中實(shí)際問(wèn)題的能力，真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，可較好地滿足學(xué)生后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)和日后工作的需要。

參考文獻(xiàn)：

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