數(shù)學實驗在初中數(shù)學教學中的實踐與思考

陳學

摘? 要：“數(shù)學實驗”的教學過程讓學生以往對數(shù)學的害怕、枯燥乏味這一問題有了很好的解決方案，“數(shù)學實驗”不僅增加了學生學習的興趣，也使得學生在這個過程中獲得喜悅，強化了學生對于數(shù)學知識的形象的、通俗的理解，也給他們描繪了一幅遼闊的數(shù)學樂園。

關(guān)鍵詞：數(shù)學實驗? 認識? 實踐? 思考

中圖分類號：G633.6? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2019）03-0066-01

數(shù)學是一門講究邏輯性的課程，對于事物的邏輯性要求很高，也是非常嚴密的。這對于課程的本身的學習中，比起其他課程的學習來說，它更具有抽象性，需要學生有很強的總結(jié)的能力，從其思維的大綱來看，是從思維的形象具體延伸到抽象的一個漸變過程。讓學生的思維的條理性和其空間的聯(lián)想力有更深層次的結(jié)合，這個就需要學生擁有漸變的適應階段，也是很多家長頭疼的為何孩子一上初中就不會學習的主要原因，然而“數(shù)學實驗”教學模式的設計可以讓原有的教學結(jié)構(gòu)得到很好地解決。它可以幫助學生不再害怕數(shù)學，加強學習的動力和熱情，讓學生不再頭疼那些深奧難懂的定理概念，對數(shù)學有一個更好的認識，為學生描繪一幅不一樣的數(shù)學天地。這對于很大程度上促進初中數(shù)學教學的優(yōu)化有一定的輔助作用。

1? ?興趣為導師，巧妙運用

在現(xiàn)如今的數(shù)學教學模式中，尤其是一些偏遠山區(qū)的學生，在其學習的過程中會有很多的困難，由于知識面的缺乏，本身就接觸的少只能通過書本的世界去了解世界。所以，絕大部分學生和家長對于其教育沒有那么重視，久而久之會對學習產(chǎn)生厭倦。教師需要從中引導學生去學習，讓興趣作為導師，巧妙運用。然而“數(shù)學實驗”則是增加其學習動力的最好辦法，它的重要性可想而知。例如，“平面圖形的認識”的課程學習中，教師可以提前準備所要學習圖形在生活中的實際例子，如卷閘門形如平行四邊形、埃及金字塔等，先讓學生對于這些圖形有一個更好的認識，然后給學生分發(fā)一些木棍讓他們通過自己的認識去組建這些圖形，使得學生在這種親自動手的實踐中獲得知識。接著使學生進行思考與討論這些圖形有哪些性質(zhì)以及其概念，讓學生自己去總結(jié)概念。以興趣作為導師，通過實驗的方法去不斷地實踐，使得學生能夠充分認識到生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系。讓學生能夠自己去學習，主動地融入學習的氛圍里，逐步地認識到學習的重要性。

例如，在“函數(shù)”的課程學習中，充分考慮到學生對函數(shù)概念的認識不全面，教師可以在課前準備一些日常生活中的函數(shù)例子，然后通過激發(fā)學生的興趣，讓其自己去發(fā)現(xiàn)生活中的函數(shù)現(xiàn)象，最后進行總結(jié)，學生通過自身的不斷摸索去歸納整理函數(shù)的概念定義。比如具體的讓學生進行生活里的“函數(shù)大集合”，讓學生進行“買菜”的生活場景模擬實驗，設定菜的單價，隨著買的數(shù)量這一自變量的增加，隨之菜的價錢這一應變量也增加，通過這一具體的實踐演練使得學生充分的認識到函數(shù)的變化和其概念。通過這樣的數(shù)學實驗的設計讓學生對于自身的知識掌握有了更深入的了解。

2? ?建立數(shù)學情景，引導自主學習

現(xiàn)如今的學習過程中，應當關(guān)注所有學生的在自主學習方面的潛力。但是在以往的學習的模式里中，使得學習對于自主學習的渴望大打折扣，讓學生更加擺脫不了教師。所以，教師更應該在設計方案的新穎上多下功夫，設計數(shù)學情景，引導其獨立學習。這樣數(shù)學模型的實驗方案可以讓學生更加通俗易懂，不但提高了學習能力還增加了其學習的熱情。例如，在“一元二次方程”的學習中，首先要從“一次”到“二次”，建立新的數(shù)學模型;比如設計一個問題“用長3m，寬2.cm的紙片30張圍成一個正方形，這個正方形的邊長是多少？”分析可以得出這30張紙片的面積就是正方形的面積，即可得出其數(shù)學公式來，通過這樣的設計可以使得學生能夠有很好的認識，在不斷地總結(jié)歸納中獲得知識的提升。讓學生在數(shù)學情景化的實驗設計中得到鍛煉，啟發(fā)學生自主獨立的進行思考和解決問題。

3? ?運用多種渠道，穿針引線

3.1 利用多媒體教學，深化實驗

學要緊跟時代的步伐，要不斷更新數(shù)學教學的理念，融入新鮮的血液進去。教師在實踐過程中，要充分利用現(xiàn)如今先進的科技手段，通過多媒體教學，運用簡潔的畫面穿插，讓學生能夠快速理解和掌握其概念。多媒體可以讓教學變得更加快捷，以往的模式需要教師帶領學生進行翻書的一對一掌握，現(xiàn)在的教學可以讓知識進行共享，大大提高了學習的效率。利用計算器這些能進行復雜運算的工具，讓學生從繁雜的計算中解放出來，能夠有更充足的時間去分析研究創(chuàng)造性的知識。例如，證明：所有如49、4489、的數(shù)都是完全平方數(shù)。讓學生通過計算器的驗證進一步的去分析研究規(guī)律，大大提高人的運算成本，讓學習真正的凌駕于知識的海洋里。教師也能設計一些巧妙地圖形之間的函數(shù)關(guān)系的示意圖，通過讓學生自身去尋找解決問題的答案和方向。

3.2 歸納教學，尋找方向

數(shù)學教學在具體的實踐過程中，需要不斷地去凝練和總結(jié)。需要對于以往舊的模式進行革新，解決以前的繁瑣偏難的特點，抓住重點總結(jié)歸納出適應學生學習的方法。數(shù)學實驗是有一定的特定因素組成的，需要學生和教師的彼此合作，才有所發(fā)展。讓學生在獨立學習的過程中獲得方向感，引導學生突破自我，從實驗中理解概念定義，這才是實驗數(shù)學的真正意義所在。要讓學生在實驗的環(huán)節(jié)里大膽的多提問題，然后讓大家進行討論和思考。有條不紊的進行實驗的探索，使得整個教學的過程更加具有層次感。

4? ?結(jié)語

總而言之，現(xiàn)如今的教學，不單單是為了迎合新課改的需求，還應該重視實驗在教學中起到的重要作用。不斷鍛煉學生對于知識概念和生活化的有機結(jié)合，通過實驗的形象注解來獲得知識。教師起帶頭作用，引導學生不斷的探索發(fā)現(xiàn)，讓實驗在教學中發(fā)揮重要作用。

參考文獻：

[1] 王恒君.數(shù)學實驗如何在初中數(shù)學教學中運用[J].數(shù)學教學通訊，2017（26）.

[2] 孟凡敏.初中數(shù)學實驗教學模式的實施與思考[J].初中數(shù)學教與學，2017（12）.

[3] 何春華.例談數(shù)學實驗在初中數(shù)學教學中的積極作用[J].數(shù)學大世界（中旬），2018（4）.