新舊動能轉(zhuǎn)換視角下以重點產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑研究

宮玉昕 莊光賓

【摘 要】論文通過對新舊動能轉(zhuǎn)換視角下以重點產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)中存在問題的分析，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，以期為相關(guān)部門提供參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】新舊動能轉(zhuǎn)換；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

新舊動能轉(zhuǎn)換是涉及到產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略升級、商業(yè)模式重構(gòu)、生產(chǎn)模式改變、政府職能轉(zhuǎn)變的一場深刻變革，而推動重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動是變革成功的關(guān)鍵。人才作為創(chuàng)新的主體，是推動技術(shù)創(chuàng)新、實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長直接動力，也是實現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的智力支撐，以重點產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)各級各類創(chuàng)新型人才，既是大勢所趨，也是當(dāng)務(wù)之急。

一、新舊動能轉(zhuǎn)換視角下以重點產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)存在問題

1.高等院校專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置與市場脫節(jié)

高等院校是人才培養(yǎng)的主要力量，承擔(dān)著為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)各專業(yè)人才的重任，但長期以來，高等院校相對處于市場劇變的“舒適區(qū)”，缺少足夠壓力，專業(yè)設(shè)置也往往嚴(yán)重脫離市場需求，課程設(shè)置也通常由教務(wù)處主導(dǎo)，采用的還是“畢業(yè)導(dǎo)向”的傳統(tǒng)選課模式，缺少對市場的調(diào)查，也輕視市場反饋信息，沉迷于在象牙塔內(nèi)閉門造車。

2.各級院校培養(yǎng)目標(biāo)模糊，缺乏核心競爭力

無論是普通高等院校還是各級職業(yè)教育院校，培養(yǎng)目標(biāo)和定位往往不明確，停留在紙面，職業(yè)院校在專業(yè)設(shè)置和教學(xué)安排上盲目模仿普通高等院校，普通院校間盲目模仿，既不結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)特點，也不致力于培育核心競爭力，導(dǎo)致人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴(yán)重。

3.產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不健全

發(fā)達(dá)國家教育發(fā)展的歷史經(jīng)驗證明，創(chuàng)新人才培養(yǎng)離不開學(xué)校和企業(yè)的合作，通過校企合作，學(xué)校教授的理論知識可以應(yīng)用于企業(yè)生產(chǎn)實踐，提升教學(xué)效果，也能為企業(yè)培養(yǎng)符合要求的創(chuàng)新人才。當(dāng)前，普通院校和各級職業(yè)院校培養(yǎng)模式單一，產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制不健全，合作規(guī)模小，合作經(jīng)費匱乏，利益驅(qū)動不足，溝通渠道不暢，雙方人員缺乏有效交流，職責(zé)不明確，諸多問題的存在阻礙了產(chǎn)學(xué)研合作落到實處，切實發(fā)揮作用。

4.企業(yè)人才培養(yǎng)體系陳舊，人才流失嚴(yán)重

很多企業(yè)缺乏人才培養(yǎng)整體規(guī)劃，在培養(yǎng)模式上還沿用“老帶新”方式，科技研發(fā)經(jīng)費投入不足，缺少創(chuàng)新型人才培養(yǎng)必要條件，且獎懲措施和薪酬制度起不到對于創(chuàng)新型人才的獎勵和激勵作用，科研人員無法專注科研，創(chuàng)新型人才得不到應(yīng)有肯定，上升渠道不暢，導(dǎo)致人才大量流失。

二、新舊動能轉(zhuǎn)換視角下以重點產(chǎn)業(yè)為導(dǎo)向創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑

1.政府主導(dǎo)整合教育資源，面向高等院校和職業(yè)院校提供市場需求動態(tài)信息

以政府為主導(dǎo)，整合當(dāng)?shù)亟逃Y源，充分發(fā)揮教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)效應(yīng)，協(xié)調(diào)專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)目標(biāo)，避免資源浪費，并結(jié)合新舊動能轉(zhuǎn)換下區(qū)域經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略規(guī)劃，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)師資力量和教育基礎(chǔ)設(shè)施向重點產(chǎn)業(yè)傾斜。并面向高等院校和各級職業(yè)院校建設(shè)市場需求信息平臺，及時發(fā)布人才需求信息和企業(yè)崗位要求，起到連接象牙塔與市場的橋梁作用。

2.高等院校創(chuàng)新教育理念

高等院校應(yīng)深刻認(rèn)識到新舊動能轉(zhuǎn)換的緊迫性，明確自身是國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展中提供智力支撐和各類人才的不可替代的重要一極，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會的重要責(zé)任，應(yīng)該適應(yīng)新舊動能轉(zhuǎn)換的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，及時轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，制定符合市場需求的人才培養(yǎng)方案和模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運用多種現(xiàn)代化教學(xué)手段，更新教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平，提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量。

3.推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)

新舊動能轉(zhuǎn)換，離不開大量職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)，職業(yè)技術(shù)院校相較于普通高等院校更注重實踐應(yīng)用性，更貼近市場需求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的骨干力量。德國、日本、美國在推進(jìn)工業(yè)化建設(shè)過程中無一例外地將職業(yè)教育置于發(fā)展的戰(zhàn)略地位，大力推進(jìn)職業(yè)教育體系建設(shè)，并取得了顯著效果。我國現(xiàn)階段也應(yīng)參考發(fā)達(dá)國家的成功經(jīng)驗，破除“重學(xué)術(shù)，輕技術(shù)”的舊有觀念，構(gòu)建職業(yè)教育完整體系，改革育人模式，培養(yǎng)雙師型教師隊伍，突出職業(yè)教育辦學(xué)特色，適應(yīng)當(dāng)?shù)刂攸c產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，打造職業(yè)教育核心品牌。

4.健全產(chǎn)學(xué)研合作教育機(jī)制

產(chǎn)學(xué)研合作教育可充分利用學(xué)校、科研院所和企業(yè)三種不同教育資源，將課堂教學(xué)與學(xué)生參與實際工作相結(jié)合，提升教育效果，但在實踐中由于各種因素阻礙，合作往往流于表面。當(dāng)前，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合可以從以下幾方面入手：一是加強(qiáng)高等院校、科研機(jī)構(gòu)和重點產(chǎn)業(yè)在新產(chǎn)品開發(fā)、員工培訓(xùn)、人才定單培養(yǎng)合作，發(fā)揮各自優(yōu)勢，構(gòu)建三方協(xié)同發(fā)展交流平臺；二是加強(qiáng)雙方人員交流，學(xué)校可以聘請企業(yè)骨干參與實驗實訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，教師可以到企業(yè)掛職鍛煉、調(diào)研、參與企業(yè)項目開發(fā)以提高實踐能力；三是政府通過制定政策給予產(chǎn)學(xué)研一體化成果優(yōu)秀的學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)以補貼或優(yōu)惠措施，健全配套評估體系和過程監(jiān)督機(jī)制。

5.加大人才引進(jìn)力度，營造良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)制度環(huán)境

推動新舊動能轉(zhuǎn)換，促進(jìn)重大產(chǎn)業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，首先要做好人才引進(jìn)工作。要拓寬人才引進(jìn)渠道，采取多種方式，加大優(yōu)惠力度，引進(jìn)重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需人才。要定期開展人才選拔，結(jié)合不同階段、不同產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才特點，制定針對性培養(yǎng)方案，著重加強(qiáng)其思維方法和思維能力的訓(xùn)練。要為創(chuàng)新型人才提供良好的待遇條件，政府應(yīng)給予優(yōu)惠的政策和補貼，各種配套政策要落實好，解決好創(chuàng)新型人才的后顧之憂，既要引得來，也要留得住。要為創(chuàng)新型人才的科學(xué)研究和發(fā)展提供寬松成長空間，提供所需軟件硬件條件，做好堅強(qiáng)后盾。應(yīng)尊重創(chuàng)新型人才的工作興趣和意愿，減少行政干涉，充分授權(quán)，在項目研發(fā)和科學(xué)研究方面給予足夠的決定權(quán)，工作安排上盡可能實行目標(biāo)管理、彈性分散管理，增強(qiáng)工作靈活性。同時，企業(yè)內(nèi)部應(yīng)建立項目團(tuán)隊和人員間互動交流的溝通渠道，加強(qiáng)團(tuán)隊協(xié)作，推動和諧、民主、自由的組織文化建設(shè)。

6.企業(yè)加強(qiáng)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)

新舊動能轉(zhuǎn)換背景下，市場和企業(yè)都面臨重大變革，產(chǎn)品生命周期縮短，市場信息瞬息萬變，創(chuàng)新型人才面對這種劇烈變化，必須持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)，這就需要企業(yè)構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織，通過有效的學(xué)習(xí)機(jī)制，強(qiáng)化終身學(xué)習(xí)理念，改進(jìn)心智模式，開發(fā)自身潛能，促進(jìn)自身和組織的成長。

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