高中女子籃球教學(xué)現(xiàn)狀及改善措施思考

何青青

【摘 要】在教育改革之后，學(xué)校的體育教學(xué)體系不斷完善，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情隨之被調(diào)動(dòng)起來。但現(xiàn)階段，高中女子籃球教學(xué)仍處于困境之中，主要是教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)方法的不合理、女生籃球運(yùn)動(dòng)興趣不高等因素，造成女子籃球教學(xué)面臨種種挑戰(zhàn)。由此，本文對(duì)高中女子籃球教學(xué)現(xiàn)狀的分析，從激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、尊重學(xué)生個(gè)體差異性兩個(gè)方面論述進(jìn)一步改善高中女子籃球教學(xué)現(xiàn)狀的措施，希望能對(duì)高中女子籃球教學(xué)工作有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中女子籃球教學(xué)；現(xiàn)狀；改善措施

籃球作為高中體育教學(xué)重要組成部分，它對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、合作能力、運(yùn)動(dòng)技巧要求較高，但它本身又具有較強(qiáng)的趣味性，因此，深受學(xué)生喜愛。在籃球教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍存在著兩極分化的現(xiàn)狀，主要表現(xiàn)為男生學(xué)習(xí)興趣較高、女生學(xué)習(xí)興趣缺乏。造成如此現(xiàn)狀的原因是男女運(yùn)動(dòng)能力的差異性，女生運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱、籃球技能知識(shí)學(xué)習(xí)速度較慢，導(dǎo)致女生漸漸喪失運(yùn)動(dòng)熱情。因此，在開展女子籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到女生的運(yùn)動(dòng)能力、心理發(fā)展需求，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以促進(jìn)女子籃球教學(xué)的順利開展。

一、高中女子籃球教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 學(xué)習(xí)興趣缺乏

在開展籃球教學(xué)時(shí)，女生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高，主要是受女生運(yùn)動(dòng)能力受限、對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)不足、內(nèi)斂等多種因素影響。

1.2 教學(xué)步伐過于統(tǒng)一

教師在開展籃球教學(xué)時(shí)，通常會(huì)根據(jù)原先設(shè)計(jì)的教學(xué)規(guī)劃開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，并未根據(jù)學(xué)生實(shí)際的籃球知識(shí)掌握情況進(jìn)行調(diào)整，這導(dǎo)致學(xué)生因?yàn)楦簧辖處熯M(jìn)度而無法真正掌握到籃球知識(shí)技能，并可能會(huì)使學(xué)生可能會(huì)因此喪失學(xué)習(xí)興趣。

二、高中女子籃球教學(xué)現(xiàn)狀的改善措施

2.1 激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

籃球運(yùn)動(dòng)可有效提高學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、彈跳能力，并能有助于學(xué)生的骨骼生長，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有促進(jìn)作用。但在高中籃球?qū)嶋H教學(xué)過程中，女生的學(xué)習(xí)興趣并不高，主要有兩個(gè)原因，一是女生自身原因，像是不喜歡運(yùn)動(dòng)、害羞、運(yùn)動(dòng)能力受限等因素，造成女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)并不是十分感興趣；二是教學(xué)方法、內(nèi)容安排不合理，教師過于注重籃球技能講解，而忽略女生籃球興趣的培養(yǎng)，再加上教學(xué)內(nèi)容過多，而未考慮到女生的可接受程度，這可能會(huì)造成女生喪失籃球運(yùn)動(dòng)興趣。

針對(duì)以上兩種造成女生女生籃球運(yùn)動(dòng)興趣不高的原因，教師需幫助女生樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，改善教學(xué)方法，合理安排教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)女生的運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)其德智體全面的發(fā)展。具體如下：

2.1.1 樹立正確的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀

在開展籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)，女生可能對(duì)因自身運(yùn)動(dòng)能力較差、不樂于展示、形象等問題，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與性較低，這造成女生無法充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)過程中的樂趣，并不利于女生的全面發(fā)展[1]。因此，教師需根據(jù)女生的心理發(fā)展特點(diǎn)，開展具體化教學(xué)，致力于幫助女生樹立一個(gè)良好的體育運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀，讓女生主動(dòng)參與到籃球運(yùn)動(dòng)中，從而使女生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。在開展籃球教學(xué)之前，教師可對(duì)學(xué)生講述籃球運(yùn)動(dòng)作用，像是籃球運(yùn)動(dòng)可提高人們的身體素質(zhì)、增加人的活力、塑造完美的形體等功能，以讓學(xué)生可深入意識(shí)到籃球運(yùn)動(dòng)價(jià)值，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。

2.1.2 綜合使用多種教學(xué)法

在籃球運(yùn)動(dòng)教師中，教師通常對(duì)男女生采取同一種教學(xué)方法，而未考慮到男女生的性格、思想、運(yùn)動(dòng)能力差異以及女生運(yùn)動(dòng)的接受情況，這造成女生籃球運(yùn)動(dòng)缺失。因此，在開展籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)女生的運(yùn)動(dòng)情況及運(yùn)動(dòng)接受能力，綜合采用多種教學(xué)法，以激發(fā)女生運(yùn)動(dòng)熱情，調(diào)動(dòng)女生運(yùn)動(dòng)積極性[2]。教師可根據(jù)女生具有較強(qiáng)的依賴性的特點(diǎn)，采用小組合作教學(xué)法，讓女生分組交流、學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技能，并開展相應(yīng)的籃球運(yùn)動(dòng)比賽，以讓女生通過籃球運(yùn)動(dòng)來深入感受到其中的樂趣。此外，教師還可利用多媒體教學(xué)法、游戲教學(xué)法，以調(diào)動(dòng)女生籃球運(yùn)動(dòng)的積極性。

2.2.3 合理安排教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃時(shí)，教師應(yīng)充分考慮到女生的運(yùn)動(dòng)能力，并結(jié)合女生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，合理安排教學(xué)內(nèi)容。此外，還應(yīng)不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，營造一個(gè)生動(dòng)、愉悅的教學(xué)氛圍，以提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的參與性。在開展籃球教學(xué)時(shí)，教師可向?qū)W生講述籃球發(fā)展史、籃球趣味故事，還可借助多媒體向?qū)W生播放籃球比賽視頻，讓學(xué)生充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的趣味性，以激發(fā)其籃球參與熱情。在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中，教師可對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的女生加以表揚(yáng)，對(duì)籃球技巧學(xué)習(xí)較慢的女生加以鼓勵(lì)與指導(dǎo)，以培養(yǎng)女生的籃球運(yùn)動(dòng)興趣。

例如：某高中籃球教師會(huì)根據(jù)男生的運(yùn)動(dòng)能力不同，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在開展籃球教學(xué)時(shí)，教師會(huì)為學(xué)生一些籃球運(yùn)動(dòng)名人的運(yùn)動(dòng)故事及近年來我國籃球運(yùn)動(dòng)在奧運(yùn)會(huì)上的表現(xiàn)，以使學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)，有助于他們形成良好的體育運(yùn)算意識(shí)。教師還考慮到女生的心理發(fā)展特點(diǎn)，向其講述籃球運(yùn)動(dòng)可提高一個(gè)人的精神面貌，增加一個(gè)人的身體線條美感，并能提升個(gè)人的魅力，以激發(fā)女生籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在教學(xué)開展過程中，教師會(huì)讓學(xué)生按5人一個(gè)小組進(jìn)行自由結(jié)合，并組織相應(yīng)的比賽，以讓學(xué)生可充分感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣。

2.2 尊重學(xué)生的個(gè)體差異性

在高中籃球教學(xué)過程中，教師通常采用的教學(xué)模式過于單一，教學(xué)進(jìn)度過于統(tǒng)一，這樣的教學(xué)情況下，無法充分發(fā)揮出每個(gè)學(xué)生個(gè)體特征，不利于籃球教學(xué)課堂的順利開展。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、性格特征、身體素質(zhì)，開展相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，以使學(xué)生完全展現(xiàn)出自我特征，幫助學(xué)生全面的認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而使籃球教學(xué)更加人性化、個(gè)性化[3]。在籃球教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)女生對(duì)籃球知識(shí)的掌握情況，進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，并結(jié)合每個(gè)女生的體質(zhì)情況，制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)量。此外，教師還應(yīng)考慮到男女生運(yùn)動(dòng)能力的差異，對(duì)女生做好心理指導(dǎo)與鼓勵(lì)工作，以幫助女生樹立良好的自信心，使其深入明白自己在運(yùn)動(dòng)方面的弱勢，以便于其形成正確的體育認(rèn)知，促進(jìn)其對(duì)籃球知識(shí)的良好學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

總而言之，在對(duì)女生展開籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征，開展具體化教學(xué)，幫助學(xué)生的全面發(fā)展，以充分發(fā)揮籃球教學(xué)本身的價(jià)值性。

【參考文獻(xiàn)】

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