服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)視角下高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理
——以高職院校紡織專業(yè)為例

沈 霞，范堯明

（沙洲職業(yè)工學(xué)院，江蘇 張家港 215600）

高職院校主要培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，是我國(guó)人才培養(yǎng)中重要的組成部分。《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020）》明確提出：“鼓勵(lì)、推動(dòng)學(xué)校與企業(yè)和科研院所進(jìn)行全面合作，加大為國(guó)家、區(qū)域和行業(yè)發(fā)展服務(wù)的力度?！盵1]高職院校自然成了企業(yè)培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的基地，培養(yǎng)為地方的生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)的綜合性技能型人才。高職院校實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐鍛煉的重要場(chǎng)所，也是學(xué)生鍛煉技能的地方。因此，以高職院校紡織專業(yè)為例，從服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)視角下探討高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理。

1 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)視角下的高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀

高等職業(yè)教育的主要任務(wù)就是為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要培養(yǎng)大批高級(jí)應(yīng)用型人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供智力支持和技術(shù)支持。西方國(guó)家高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展比較有代表性的主要是美國(guó)、德國(guó)和日本。美國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室具有較強(qiáng)的靈活性，它是一種開(kāi)放式、自助式并涉及多課題的非營(yíng)利機(jī)構(gòu)。德國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理同我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理類似[2]。與美國(guó)、德國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室相比，日本高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理最大的特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放程度高，管理規(guī)范。在日本高校，無(wú)論是哪種類型的實(shí)驗(yàn)室，都面向全校師生開(kāi)放，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用率非常高。通過(guò)對(duì)國(guó)外實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的學(xué)習(xí)與研究不難發(fā)現(xiàn)，它們的共同點(diǎn)是積累了卓有成效的經(jīng)驗(yàn)和一系列完善的實(shí)驗(yàn)室管理體制和運(yùn)行機(jī)制，其建設(shè)機(jī)制及其運(yùn)行特點(diǎn)對(duì)我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理能夠提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。

高職院校紡織專業(yè)是一項(xiàng)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，需要借助實(shí)驗(yàn)室的研究非常多。關(guān)于我國(guó)高職院校的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和管理方式仍存在以下問(wèn)題：（1）大多數(shù)學(xué)者對(duì)于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理的研究普遍基于傳統(tǒng)高校，對(duì)高職院校實(shí)驗(yàn)室的研究極少，因此將其所得的創(chuàng)新性管理理論應(yīng)用于高職院校時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)“水土不服”現(xiàn)象[3]。（2）對(duì)于新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理工作，多數(shù)學(xué)者的研究成果偏向于理論層面，真正能夠付諸實(shí)現(xiàn)、行之有效的策略相對(duì)較少，即實(shí)踐性相對(duì)較弱。（3）相當(dāng)一部分研究成果是單純基于學(xué)者對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的個(gè)人主觀看法，即大部分學(xué)者并沒(méi)有廣泛調(diào)查與借鑒實(shí)驗(yàn)員、學(xué)生等群體的建議，研究成果客觀性不強(qiáng)。

2 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)視角下高職院校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理

2.1 強(qiáng)化和地方政府、地方企業(yè)的穩(wěn)定對(duì)話機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)發(fā)展和管理是為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，也就是說(shuō)，應(yīng)根據(jù)地方發(fā)展的需要培養(yǎng)人才。沙洲職業(yè)工學(xué)院就是一所以企業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，由政府投資12億元的新校園占地530畝（1畝≈666.67m2）、校舍面積23萬(wàn)m2，學(xué)院開(kāi)設(shè)建筑、紡織、機(jī)電、電子信息、經(jīng)濟(jì)管理、基礎(chǔ)科學(xué)、思政教研部7個(gè)系部30多個(gè)專業(yè)，有效地滿足了地方的發(fā)展需要。但是在社會(huì)快速發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校還需要加強(qiáng)和地方政府、地方企業(yè)的穩(wěn)定對(duì)話機(jī)制。高職院校要與行業(yè)企業(yè)多方位、深層次地合作，讓其成為一種教學(xué)常態(tài)。學(xué)校和企業(yè)參與的多樣性，自然能全面、快速地知道地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，尤其是對(duì)人才、科技等方面的需求情況，學(xué)?？梢匝杆俚刈龀鲞m合企業(yè)發(fā)展需要的方案，編寫符合本專業(yè)學(xué)生應(yīng)用的校本教材，加速實(shí)驗(yàn)室更新速度，不斷改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案。其次是與地方政府之間的穩(wěn)定對(duì)話機(jī)制。地方政府掌握著一個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)命脈，在地方經(jīng)濟(jì)調(diào)控中發(fā)揮著主要作用與重要地位，學(xué)校要與地方政府多交流與溝通，構(gòu)建起彼此實(shí)效和穩(wěn)定的對(duì)話機(jī)制。地方政府也要全面知道高職院校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室狀況、科研開(kāi)展?fàn)顩r以及擁有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的進(jìn)展現(xiàn)狀。定期就經(jīng)濟(jì)發(fā)展、學(xué)科建設(shè)等方面進(jìn)行各種高峰論壇、科技項(xiàng)目推介會(huì)、校企聯(lián)席會(huì)等相關(guān)活動(dòng)，就當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)現(xiàn)象、科技活動(dòng)等問(wèn)題進(jìn)行交流、探討，發(fā)現(xiàn)學(xué)校和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)，構(gòu)建有效的共建模式。

2.2 優(yōu)化高職院校實(shí)驗(yàn)室的資源配置，提升使用效率

高職院校紡織專業(yè)只是學(xué)校開(kāi)設(shè)的一個(gè)專業(yè)，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備如果只是圍繞紡織專業(yè)進(jìn)行開(kāi)展，設(shè)備的利用率就非常低，而高職院校實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備投入是一項(xiàng)巨大的開(kāi)支，為了提升設(shè)備的使用效率，在優(yōu)化資源配置方面需要注意到以下幾個(gè)方面：（1）做好人才資源和設(shè)備資源的有效配置。一些高職院校投入不足，造成設(shè)備緊缺。人才資源和設(shè)備資源的有效配置應(yīng)該借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)平臺(tái)，如建立實(shí)驗(yàn)室展示交流平臺(tái)。借助移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息通信技術(shù)，可以利用網(wǎng)站來(lái)建設(shè)，也可以以微信公眾號(hào)的形式來(lái)構(gòu)建展示交流平臺(tái)。展示平臺(tái)具有展示宣傳的功能，還有安排的功能，在日期表上顯示實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的時(shí)間點(diǎn)、該實(shí)驗(yàn)室所容納實(shí)驗(yàn)的人數(shù)。除此之外，該平臺(tái)還向個(gè)人提供服務(wù)，具有預(yù)約的功能，不管是學(xué)生、教師還是科研人員都可以預(yù)約，有一個(gè)人就在系統(tǒng)里面預(yù)約，該實(shí)驗(yàn)室就相應(yīng)地減少一個(gè)人數(shù)，避免出現(xiàn)去做實(shí)驗(yàn)的人沒(méi)有位置的尷尬局面，也減少了時(shí)間的浪費(fèi)，給他們一個(gè)合理的時(shí)間安排。只有人才資源和設(shè)備資源的有效配置才能實(shí)現(xiàn)物盡其用，提高其利用率。（2）提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間、擴(kuò)大開(kāi)放對(duì)象。長(zhǎng)期以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室由于管理難度大，投入財(cái)力，人力都非常大，使得實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間、開(kāi)放對(duì)象都有限，這就導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備資源使用不足。尤其是近年來(lái)高科技的發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室展示平臺(tái)的構(gòu)建，可以提高實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間，擴(kuò)大開(kāi)放對(duì)象，時(shí)間開(kāi)放上應(yīng)盡量做到全天候開(kāi)放，假設(shè)遇到特殊需求的項(xiàng)目與有特殊需求的學(xué)生，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間可以更長(zhǎng)，最大限度地滿足師生需求。近年來(lái)，由于校企合作的增加，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目增加，學(xué)校應(yīng)不斷完備校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，有助于實(shí)驗(yàn)室定崗定編、實(shí)驗(yàn)設(shè)備有效調(diào)配。

2.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)管理

高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的主體是學(xué)校的教職員工，因此加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y隊(duì)伍建設(shè)管理非常有必要。應(yīng)采取多種積極有效的措施，一方面使整個(gè)教師隊(duì)伍的學(xué)歷和職稱都能得到提升，另一方面也要強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力與社會(huì)服務(wù)能力。在具體措施的實(shí)施上：首先強(qiáng)化構(gòu)建一支科研隊(duì)伍。一定要做到以人為本，注重人才自身能力的展示。其次要強(qiáng)化青年骨干教師的培訓(xùn)計(jì)劃。青年骨干教師在高職院校往往占據(jù)著主力陣容，他們更多的是從學(xué)校畢業(yè)不久的人才，一方面工資待遇并不高，也滿足了學(xué)校低投入的需要；另一方面這部分教師朝氣蓬勃，處在快速成長(zhǎng)期，也會(huì)給學(xué)校帶來(lái)一定的活力。高職院?？梢圆扇　扒嗄旯歉山處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”“高等學(xué)校青年骨干教師國(guó)內(nèi)訪問(wèn)學(xué)者項(xiàng)目”和“高等學(xué)校青年骨干教師高級(jí)研修班”等方式進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃，選擇一批骨干教師掛職鍛煉、參與學(xué)術(shù)交流活動(dòng)以及進(jìn)入國(guó)內(nèi)高水平大學(xué)研修學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐能力，尤其是在以企業(yè)為目的的人才培養(yǎng)方式下，學(xué)校在加強(qiáng)校企合作時(shí)，要讓更多的教師參與到校企合作事宜中，強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)能力與服務(wù)意識(shí)。

3 高職實(shí)驗(yàn)室管理改革的具體措施

3.1 構(gòu)建以職業(yè)核心能力為主的管理制度

基于服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)高職學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，這是高職院校適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的必然要求，而實(shí)驗(yàn)室是訓(xùn)練高職學(xué)生實(shí)踐能力的重要組成部分，必須要優(yōu)化管理以提高學(xué)生的職業(yè)核心能力。

高職院校實(shí)驗(yàn)室管理制度必須適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)。高職院校要建立完善的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)室管理，還必須強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。高職院校要允許各個(gè)專業(yè)的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展職業(yè)崗位技能訓(xùn)練。

3.2 充分利用好實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展教學(xué)做一體化教學(xué)模式

高職教學(xué)必須改變以往教師講授、學(xué)生被動(dòng)實(shí)驗(yàn)的狀態(tài)，要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。例如紡織品檢驗(yàn)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要給予學(xué)生較多親自動(dòng)手操作的時(shí)間，讓學(xué)生利用學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)和畢業(yè)論文。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室管理教學(xué)的過(guò)程中，也要積極應(yīng)用“微課”、云課堂等教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 建立導(dǎo)師工作室，做好服務(wù)企業(yè)、對(duì)接企業(yè)的工作

校企共建技術(shù)中心和教授工作室，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過(guò)建立工程中心、教授工作室，開(kāi)展技術(shù)咨詢服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、產(chǎn)品檢測(cè)、產(chǎn)品研發(fā)等業(yè)務(wù)。可加強(qiáng)與企業(yè)的合作，教師能結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)行案例式教學(xué)；讓學(xué)有余力的學(xué)生參與工作室的輔助工作，掌握產(chǎn)品研發(fā)的思路。

4 結(jié)語(yǔ)

在以職業(yè)核心能力為導(dǎo)向的高職教育體系中，高職院校紡織專業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，實(shí)驗(yàn)非常多。因此，高職院校要深化實(shí)驗(yàn)室管理、改革，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，以優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)室資源培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，為社會(huì)培養(yǎng)更多下得去、留得住、用得上的技能型專業(yè)人才，服務(wù)地方發(fā)展。