社會(huì)工作介入單親家庭青少年人際交往障礙的分析與探究

于林蕊 王雙

【摘 要】單親家庭中成長的青少年，由于自身生長環(huán)境的影響，心理、情感等方面會(huì)發(fā)生一定的變化?；诖耍疚膶⒎治鲅芯可鐣?huì)工作介入單親家庭青少年人際交往障礙過程，并研究單親家庭青少年人際交往障礙的優(yōu)化措施，其中主要包括建立良好的家庭氛圍、優(yōu)化學(xué)校教育機(jī)制、創(chuàng)建積極良好的社會(huì)環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】單親家庭；青少年；人際交往障礙

單親家庭青少年近幾年的數(shù)量迅速增多，其在實(shí)際社會(huì)生活中，與正常雙親家庭中成長青少年會(huì)存在一定不同。本文將從單親家庭青少年人際交往障礙作為主要切入點(diǎn)，將社會(huì)工作應(yīng)用到其中進(jìn)行調(diào)查，這種方式能夠幫助人們更加深入的了解單親家庭青少年人際交往障礙情況，為今后研究提供條件。

一、社會(huì)工作介入單親家庭青少年人際交往障礙過程

目前，利用社會(huì)工作研究單親家庭青少年人際交往障礙的過程中，采用的主要方式為兩種，一種為小組工作方式，另一種為個(gè)案工作介入方式，在小組工作介入的過程中，能夠?yàn)閱斡H家庭青少年建立良好的活動(dòng)氛圍，并為其提供相應(yīng)的朋輩學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使其受到正面積極的影響。在小組活動(dòng)中，可以采用情境模擬的方式，為單親家庭青少年人際交往提供條件，使其認(rèn)識(shí)到溝通在人際交往中的重要性，找到適合自己的溝通方式，這種方法能夠逐漸提升單親家庭青少年在人際交往中的適應(yīng)能力，提升單親家庭青少年人際交往效果。

個(gè)案工作介入的過程中，主要采用一對一和面對面的方式，這種溝通交流方式能夠發(fā)現(xiàn)問題出現(xiàn)的根本原因，并利用周圍資源，發(fā)掘出溝通對象內(nèi)心的潛能，幫助其擺脫目前存在的人際交往障礙。單親家庭青少年由于家庭結(jié)構(gòu)的缺失，導(dǎo)致與父母之間的關(guān)系并不親密，成長生活的氛圍并不理想。采用個(gè)案工作的方式，可以對案主的性格進(jìn)行充分了解，確定其生長的家庭背景和人際交往障礙出現(xiàn)的主要原因，根據(jù)實(shí)際情況制定針對性的解決方案。例如，在此過程中采用親子溝通、鼓勵(lì)交流等方式，增強(qiáng)親子之間的親密程度，使家長認(rèn)識(shí)到孩子自身的優(yōu)點(diǎn)，以及其在實(shí)際成長過程中存在的問題，作為家長有義務(wù)幫助孩子解決問題。青少年處于生長發(fā)育中的敏感期，更需要親人和在朋友的關(guān)心與鼓勵(lì)，提升青少年的自我認(rèn)同感。采用潛能挖掘的方式，確定溝通對象的潛能，幫助其解決心理以及情感中存在的問題，在個(gè)案研究結(jié)束之后，研究人員需要開展后續(xù)跟蹤處理，深入了解自己的實(shí)際問題解決成功。

通過以上分析研究能夠看出，無論是小組工作還是個(gè)案工作，其在實(shí)際實(shí)施的過程中都具備特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，小組工作的重點(diǎn)在于相互幫助互助，能夠?yàn)閷ο筇峁┫鄳?yīng)的模擬環(huán)境和社交環(huán)境，提升研究對象在溝通交流中的自信心。案例工作的重點(diǎn)在溝通對象個(gè)人，采用針對性輔導(dǎo)的方式，確定溝通對象身上存在的差異性問題，利用助人自助的理念，提升單親家庭青少年人際交往過程中的自我解決問題能力，從根本上解決問題[1]。

二、單親家庭青少年人際交往障礙的優(yōu)化措施

通過以上分析研究能夠發(fā)現(xiàn)，單親家庭青少年人際交往過程中，導(dǎo)致其出現(xiàn)障礙的主要原因包括家庭環(huán)境的影響、學(xué)校教學(xué)環(huán)境的影響以及社會(huì)環(huán)境的影響等，單親家庭青少年在成長過程中無法進(jìn)行正常的人際交往。為了解決這一問題，則需要根據(jù)單親家庭青少年人際交往障礙的影響因素，制定相應(yīng)的優(yōu)化解決措施，其主要包括以下幾方面內(nèi)容。

（一）建立良好的家庭氛圍

家庭是孩子出生之后的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師，因此家庭環(huán)境的和諧與否，直接影響著孩子的正常成長，尤其是在青少年階段，身心發(fā)展的速度較快，同時(shí)也是人際交往能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。因此家長采用的教育方式、溝通方式以及建立的生活氛圍等，都會(huì)直接影響青少年的正常發(fā)展。通過以上分析能夠看出，良好的家庭環(huán)境，對單親家庭青少年人際交往能力起到?jīng)Q定性的作用。在此過程中可以通過以下幾種方式對其進(jìn)行研究，第一，父母的情緒調(diào)整。在家庭破裂之后，無論是離異還是喪偶，對家長情緒的影響都非常大，容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)的情況，在該階段，如果不對其進(jìn)行有效控制，則負(fù)面情緒會(huì)對子女產(chǎn)生不良影響，改變整個(gè)家庭中的良好氛圍。單親家庭青少年處于青春期的叛逆階段，非常容易受到家庭氛圍的影響，產(chǎn)生自卑和消極的自我認(rèn)識(shí)。因此父母在經(jīng)歷重大事件之后，可以采用轉(zhuǎn)移自身注意力、擴(kuò)大交友范圍以及培養(yǎng)興趣愛好等方式，幫助自己早日走出不良情緒的影響，嚴(yán)重的可以咨詢心理醫(yī)生，調(diào)整自己心理狀態(tài)，為孩子建立一個(gè)良好的家庭范圍。

第二，父母教育方式的改變。許多父母在經(jīng)過離異或者是喪偶之后，并沒有意識(shí)到孩子的內(nèi)心變化，這非常容易讓孩子出現(xiàn)負(fù)面心理，因此家長需要對孩子進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓孩子認(rèn)清自身現(xiàn)狀，避免產(chǎn)生自卑和羞恥的心理。不應(yīng)該采用嚴(yán)厲批評和教育等方式，給予其更多的關(guān)心和愛護(hù)，才是保護(hù)孩子內(nèi)心的有效方法。

（二）優(yōu)化學(xué)校教育機(jī)制

學(xué)校是青少年學(xué)習(xí)的主要場所，同時(shí)也是人際交往的主要場所，在此過程中，學(xué)校需要建立良好的教學(xué)機(jī)制，為單親家庭青少年提供平等科學(xué)的交流平臺(tái)。單親家庭青少年作為特殊群體，其在成長過程中非常容易出現(xiàn)自卑、敏感、交流障礙等情況，而良好的教學(xué)機(jī)機(jī)制，能夠幫助青少年克服問題。例如，針對單親家庭青少年進(jìn)行心理調(diào)適，排除其心中存在的自卑感、敏感以及孤僻等性格特點(diǎn)，針對單親家庭青少年建立人際交往檔案，在保證檔案保密性的前提下，對其進(jìn)行心理咨詢和心理調(diào)節(jié)，確定單親家庭青少年人際交往障礙產(chǎn)生的主要原因，及時(shí)疏導(dǎo)，幫助單親家庭青少年樹立正確的人生觀和價(jià)值觀[2]。

（三）創(chuàng)建積極良好的社會(huì)環(huán)境

目前社會(huì)上許多人對單親家庭青少年會(huì)含有偏見，甚至出現(xiàn)家長阻止自己孩子與單親孩子交往等情況，針對這一現(xiàn)象，必須對其進(jìn)行科學(xué)正確的引導(dǎo)，消除社會(huì)大眾對單親家庭青少年的不正確看法。為單親家庭青少年人際交往建立一個(gè)公平良好的環(huán)境，例如，建立一個(gè)家庭、學(xué)校和社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，學(xué)校在知識(shí)教育的過程中，將家庭教育以及社會(huì)教育融入到其中，實(shí)時(shí)與單親家庭青少年家長進(jìn)行有效溝通，了解青少年在學(xué)校、家庭中的表現(xiàn)情況和心理發(fā)展情況，二者之間相互配合，制定具有針對性的教學(xué)措施。通過以上分析能夠看出，在社會(huì)工作介入單親家庭青少年人際交往障礙的過程中，需要根據(jù)不同情況采用對應(yīng)的工作方式，并從家庭、學(xué)校以及社會(huì)等方面，制定解決方案。

三、結(jié)論

綜上所述，采用社會(huì)工作的方式，對單親家庭青少年人際交往障礙展開探索，可以引發(fā)更多人士對其的研究，將理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合，對單親家庭青少年人際交往障礙展開全面認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上制定相應(yīng)的問題解決策略，為今后單親家庭青少年人際交往障礙的解決完善提供引導(dǎo)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王志成.心理與社會(huì)治療模式介入單親家庭青少年人際交往障礙的研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2017.

[2]馮淵.社會(huì)工作介入單親家庭青少年人際交往障礙的研究[D].南京農(nóng)業(yè)大學(xué)，2016.