環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要問(wèn)題及對(duì)策研究

陳永志 白圓 李健 馬娟 蔣煜峰 馬艷紅

摘要：生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，可以增強(qiáng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新和實(shí)踐能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。文章對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)、實(shí)習(xí)手段及考核方式等方面存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：環(huán)境工程；生產(chǎn)實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)基地建設(shè)；問(wèn)題及對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）15-0038-02

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是高等院校工科專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分。目前，我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題仍然十分嚴(yán)峻，國(guó)家急需大量的環(huán)境工程技術(shù)人才，這對(duì)環(huán)境工程畢業(yè)生提出了更高的要求。因此，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生必須具有扎實(shí)的理論知識(shí)、超強(qiáng)的動(dòng)手能力、卓越的管理能力和創(chuàng)新能力，這些能力的獲取在一定程度上取決于生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

一、環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要問(wèn)題

（一）實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善

由于高校不能給企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益和技術(shù)援助，企業(yè)不愿接受實(shí)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致高校聯(lián)系實(shí)習(xí)單位困難。另外，盡管有些高校與企業(yè)簽訂了實(shí)習(xí)協(xié)議，但是，由于沒(méi)有法律約束，企業(yè)接受實(shí)習(xí)任務(wù)不積極，推三阻四，制造各種借口不接受實(shí)習(xí)，而高校沒(méi)有任何有效手段解決這些問(wèn)題。

（二）實(shí)習(xí)方式單一

環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)是模擬生產(chǎn)的一次重要演練，實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋面廣，實(shí)習(xí)項(xiàng)目豐富，涉及水、氣、物理性、固廢各個(gè)環(huán)節(jié)，比較大的企業(yè)才能夠滿足實(shí)習(xí)項(xiàng)目的需要。同時(shí)，企業(yè)出于安全生產(chǎn)考慮，只準(zhǔn)看、不準(zhǔn)動(dòng)，大學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)參與實(shí)際工作和設(shè)備操作，主要依靠技術(shù)人員講解，大學(xué)生僅僅是記筆記，實(shí)習(xí)變成走馬觀花的參觀，很難把理論與實(shí)踐很好地結(jié)合，只能對(duì)生產(chǎn)過(guò)程有一個(gè)簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)，加上大學(xué)生實(shí)習(xí)前對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握不多，對(duì)企業(yè)主體工藝只是感性認(rèn)識(shí)，不清楚工藝原理，造成實(shí)習(xí)方式單一，實(shí)習(xí)效果不佳。

（三）實(shí)習(xí)考核方式簡(jiǎn)單

以往生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定主要依靠出勤率、現(xiàn)場(chǎng)參觀的認(rèn)真程度、技術(shù)人員的提問(wèn)及回答問(wèn)題情況、實(shí)習(xí)筆記及實(shí)習(xí)報(bào)告的撰寫(xiě)來(lái)判定。這種考核方式不能準(zhǔn)確斷定真正的實(shí)習(xí)效果，不能激發(fā)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和創(chuàng)新能力。因?yàn)槊總€(gè)人書(shū)寫(xiě)的工藝原理、生產(chǎn)流程、構(gòu)筑物、電器設(shè)備大同小異，甚至千篇一律，而學(xué)生掌握了多少知識(shí)、掌握了多少本領(lǐng)、提高了多少生產(chǎn)技能則不得而知，所以，應(yīng)該探尋更加科學(xué)合理的考核方式，提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)改革探索

針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，提出以下對(duì)策。

（一）加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

實(shí)習(xí)基地是開(kāi)展生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要場(chǎng)所。建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，是完成實(shí)習(xí)的保證。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要選擇典型企業(yè)，積極主動(dòng)與企業(yè)聯(lián)系，建立多家校外實(shí)習(xí)基地。不少企業(yè)采用新工藝和新技術(shù)，可以拓寬大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，使大學(xué)生了解課堂上所學(xué)的新技術(shù)在實(shí)際工程中的應(yīng)用，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論的積極性，使他們具備更全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有信心去面對(duì)今后的工作。為了圓滿完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)，高校應(yīng)盡量選擇管理水平高、技術(shù)設(shè)備先進(jìn)的現(xiàn)代化企業(yè)，學(xué)生到這里實(shí)習(xí)可以開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，掌握技術(shù)，為其畢業(yè)后從事生產(chǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，高校具有人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，可以為企業(yè)提供人才培訓(xùn)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、業(yè)務(wù)咨詢(xún)等服務(wù)，通過(guò)這樣的互利互惠，學(xué)校和企業(yè)之間就建立了穩(wěn)定業(yè)務(wù)聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)雙贏，企業(yè)有了接待實(shí)習(xí)任務(wù)的積極性，學(xué)校也為企業(yè)做貢獻(xiàn)，就能夠不再被動(dòng)地到處尋找實(shí)習(xí)單位，這樣就為建立穩(wěn)固牢靠的校企關(guān)系創(chuàng)造條件。精心組織也是完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要條件。每次生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要與企業(yè)技術(shù)人員溝通協(xié)調(diào)，制訂周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃內(nèi)容包括：實(shí)習(xí)具體時(shí)間、生產(chǎn)安全教育內(nèi)容、每組人數(shù)、參觀路線、駐留地點(diǎn)、講解內(nèi)容、工藝流程圖、土建圖紙、檢測(cè)數(shù)據(jù)、電器運(yùn)行狀態(tài)、機(jī)械設(shè)備運(yùn)行情況、突發(fā)事件預(yù)案、實(shí)習(xí)總結(jié)及匯報(bào)等。高校有人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)有場(chǎng)地和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，雙方建立穩(wěn)定的“產(chǎn)學(xué)研”合作模式。高校將最新的科研成果應(yīng)用于企業(yè)，讓科研成果產(chǎn)業(yè)化；企業(yè)為大學(xué)生提供就業(yè)場(chǎng)所。這樣可以實(shí)現(xiàn)校企共贏。

（二）豐富實(shí)習(xí)手段，提高實(shí)習(xí)效果

1.豐富實(shí)習(xí)手段。生產(chǎn)實(shí)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是要突出“生產(chǎn)”特色，實(shí)習(xí)過(guò)程中要緊緊圍繞這個(gè)中心展開(kāi)，探索更加豐富的實(shí)習(xí)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)其實(shí)習(xí)的興趣。校企聯(lián)合采用現(xiàn)代化、信息化、有聲音、有色彩、有感染力的網(wǎng)絡(luò)新媒體，可以在電腦上模擬生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，最后，再到生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)“真刀真槍”地實(shí)習(xí)，會(huì)起到事半功倍的效果，達(dá)到實(shí)習(xí)目的。

2.加強(qiáng)計(jì)算機(jī)仿真。在加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，校內(nèi)實(shí)習(xí)場(chǎng)所的建設(shè)也非常重要，伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，許多先進(jìn)的仿真實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)建立起來(lái)，例如“水污染控制”“大氣污染控制”“物理性污染控制”和“固體廢棄物處理與處置”等仿真實(shí)驗(yàn)室越來(lái)普及，為學(xué)生提供方便、靈活的實(shí)習(xí)內(nèi)容，節(jié)約實(shí)習(xí)成本，提高實(shí)習(xí)效率，為生產(chǎn)實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)場(chǎng)參觀與專(zhuān)家講座并舉?，F(xiàn)場(chǎng)參觀具有立體、時(shí)效、動(dòng)態(tài)、身臨其境的效果，具有不可替代的作用，因此，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生任何時(shí)候都不能放棄現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)；同時(shí)，聘請(qǐng)有豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家到學(xué)校舉行講座也是非常好的實(shí)習(xí)形式，這種走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的實(shí)習(xí)模式是生產(chǎn)實(shí)習(xí)的重要內(nèi)容，多年的經(jīng)驗(yàn)表明，現(xiàn)場(chǎng)參觀與專(zhuān)家講座并舉也可以促進(jìn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

三、完善實(shí)習(xí)考核方式

生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定主要根據(jù)大學(xué)生出勤、遵守紀(jì)律、現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)、實(shí)習(xí)筆記和實(shí)習(xí)報(bào)告等。這樣的評(píng)定方法存在諸多主觀因素，使得成績(jī)?cè)u(píng)定有失公平、公正。為了使實(shí)習(xí)成績(jī)更準(zhǔn)確地反映大學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容掌握的程度，在成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)增加筆試考試和綜合答辯考核。筆試采取閉卷方式，主要考核內(nèi)容包括實(shí)習(xí)企業(yè)污染物治理工藝流程、各處理單元的功能及工藝參數(shù)等。在增加筆試考核方式后，大學(xué)生在思想上能夠重視實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待實(shí)習(xí)，主動(dòng)總結(jié)實(shí)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，并積極向企業(yè)技術(shù)人員或指導(dǎo)教師請(qǐng)教。同時(shí)，增設(shè)答辯環(huán)節(jié)可以提高學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)的重視程度，培養(yǎng)和鍛煉大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作及表達(dá)能力，通過(guò)分組討論、多媒體制作及現(xiàn)場(chǎng)答辯，進(jìn)一步激發(fā)實(shí)習(xí)熱情，把答辯成績(jī)計(jì)入總評(píng)成績(jī)，使成績(jī)?cè)u(píng)定更加科學(xué)合理。這種考核方式，能更好地督促大學(xué)生完成實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，取得較好的效果。

四、探索提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的新方法

高等教育改革如火如荼，環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)也邁進(jìn)了新時(shí)代，努力探索生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新方法是擺在環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)面前的新課題。工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證得到越來(lái)越多高校的普遍認(rèn)可，獲得認(rèn)證是通向國(guó)際的必由之路，這對(duì)環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為培養(yǎng)環(huán)境工程人才的實(shí)踐環(huán)節(jié)，不但需要繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，還需要尋找更加科學(xué)合理實(shí)習(xí)方法，以不斷提高實(shí)習(xí)效果，達(dá)到國(guó)際通用標(biāo)準(zhǔn)。

當(dāng)前，有些企業(yè)已經(jīng)采取了一些新的舉措，他們邀請(qǐng)大學(xué)生駐廠實(shí)習(xí)，實(shí)行封閉式管理，企業(yè)制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，再與指導(dǎo)教師溝通和協(xié)商，達(dá)成一致意見(jiàn)，由企業(yè)負(fù)責(zé)整個(gè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，任課教師輔助他們完成各項(xiàng)實(shí)習(xí)任務(wù)。實(shí)習(xí)期間大學(xué)生零距離接觸生產(chǎn)車(chē)間的各個(gè)崗位，在技術(shù)人員的指導(dǎo)下動(dòng)手操作設(shè)備，開(kāi)動(dòng)閥門(mén)，遠(yuǎn)程控制運(yùn)行參數(shù)，調(diào)閱企業(yè)實(shí)習(xí)記錄，參與討論運(yùn)行計(jì)劃，這種新的實(shí)習(xí)模式已經(jīng)取得較好的效果，當(dāng)然，在學(xué)生日常管理方面還有些問(wèn)題需要不斷探索解決。

總之，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手及創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有無(wú)法替代的作用。

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