在校本科生創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀的研究

滿曉晶

摘要：筆者通過對在校本科生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)精神和能力、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的情況展開調(diào)查，了解和分析在校本科生的創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀，就本科生創(chuàng)業(yè)教育提出相應(yīng)對策和建議。

關(guān)鍵詞：在校本科生；創(chuàng)業(yè)實踐；現(xiàn)狀

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）14-0011-02

近年來，在“大眾創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)”的背景下，越來越多的在校大學(xué)生積極投身創(chuàng)業(yè)實踐，自主創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生當(dāng)前比較認(rèn)同的一種就業(yè)形式。北京農(nóng)學(xué)院也出臺多項措施鼓勵在校生創(chuàng)業(yè)，在校本科生創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)。筆者以北京農(nóng)學(xué)院在校本科生、正在創(chuàng)業(yè)或有過創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的在校本科生為調(diào)查對象展開調(diào)查，了解和分析本科生的創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)精神和能力、學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等方面的情況，結(jié)合學(xué)校的本科生培養(yǎng)與管理工作，就本科生創(chuàng)業(yè)教育提出相應(yīng)對策和建議。

一、在校本科生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

目前，我校在校生創(chuàng)業(yè)的積極性較高，且是在學(xué)校出臺了“創(chuàng)業(yè)六條”優(yōu)惠政策的背景下，通過申報創(chuàng)業(yè)項目，以學(xué)以致用、實現(xiàn)自身價值和積累經(jīng)驗為目的開展的創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)生認(rèn)為學(xué)校對于創(chuàng)業(yè)的扶持力度大，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動有助于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但對于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識相對片面，選擇創(chuàng)業(yè)比較草率和隨機，對創(chuàng)業(yè)缺乏信心，認(rèn)為自身缺乏創(chuàng)業(yè)能力和實踐經(jīng)驗不足等問題。大部分創(chuàng)業(yè)的學(xué)生對政策了解不夠，在團隊建設(shè)、缺乏資金和管理經(jīng)驗等方面存在困難。

1.對創(chuàng)業(yè)的意愿和認(rèn)識。61.82%的學(xué)生有過創(chuàng)業(yè)的想法，但在創(chuàng)業(yè)實踐上卻恰恰相反，僅12.73%的學(xué)生有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。大家對自己的創(chuàng)業(yè)前景預(yù)測不夠樂觀，僅20.91%的學(xué)生認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)能夠成功。大部分學(xué)生創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點是“挑戰(zhàn)自我”和“積累經(jīng)驗”，普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)能否成功的核心條件是“團隊”，最應(yīng)該具備的創(chuàng)業(yè)能力是“領(lǐng)導(dǎo)和合作能力”與“良好的心理素質(zhì)和適應(yīng)能力”。

2.關(guān)于學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持。多數(shù)學(xué)生清楚學(xué)校提供了創(chuàng)業(yè)基地，有專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，但不了解學(xué)校有休學(xué)創(chuàng)業(yè)的政策。準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，最希望得到專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)與支持，其次是希望學(xué)校能提供創(chuàng)業(yè)場地和資金幫扶、政策咨詢方面的指導(dǎo)。78.18%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育主要以參加創(chuàng)業(yè)大賽、課堂授課等傳統(tǒng)方式為主，到企業(yè)參觀、訪問等實踐性較強的方式很少。

3.對于創(chuàng)業(yè)政策的了解。學(xué)生對政府扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策了解較少，僅有16.82%的學(xué)生了解政府、學(xué)校關(guān)于自主創(chuàng)業(yè)申請流程和其他創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策。89.1%的學(xué)生支持政府出臺企業(yè)與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目之間進行“一對一”的幫扶政策，認(rèn)為最應(yīng)該強化政策咨詢服務(wù)，設(shè)立綠色通道，實施創(chuàng)業(yè)政策免費咨詢等措施，希望通過政策帶動企業(yè)的社會責(zé)任，幫助大學(xué)生更順利的創(chuàng)業(yè)。

4.社會環(huán)境對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響。有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，主要受他們的朋友、同學(xué)或親戚創(chuàng)業(yè)的影響，其次是傳媒的影響，家庭、學(xué)校教育和政府政策的影響。還有小部分學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)想法來自于自身理想、在校期間的兼職經(jīng)歷、想挑戰(zhàn)自我以及就業(yè)工資低等方面的因素。

二、在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.創(chuàng)業(yè)行動力不強。受傳統(tǒng)的擇業(yè)觀影響，人們不看好風(fēng)險大、不穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)，工作穩(wěn)定、保障優(yōu)越的“鐵飯碗”更容易被接受。家庭對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)選擇影響較大，在此背景下，即使那些有過創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生在面臨創(chuàng)業(yè)和“鐵飯碗”的抉擇時，大部分還是選擇放棄創(chuàng)業(yè)或是先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)。

2.創(chuàng)業(yè)能力欠缺，實踐經(jīng)驗不足。學(xué)生認(rèn)為“經(jīng)驗不足、缺乏社會關(guān)系”是創(chuàng)業(yè)過程中面臨的主要困難。他們并不缺乏好想法、好項目，而是缺乏實踐經(jīng)驗，直接導(dǎo)致了對市場和項目分析不足，對未來的發(fā)展方向把握不夠準(zhǔn)確等問題，學(xué)生普遍對創(chuàng)業(yè)缺乏信心。82.72%的學(xué)生認(rèn)為自己現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識和技能不能滿足創(chuàng)業(yè)的需要。創(chuàng)業(yè)知識和技能的欠缺是在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的主要原因。

3.創(chuàng)業(yè)資金渠道單一，風(fēng)險承受能力較差。目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金主要來源于個人存款、家庭資助、合伙融資和學(xué)校的資金扶持。絕大多數(shù)人創(chuàng)業(yè)資金投入的承受能力較小，風(fēng)險承擔(dān)能力較弱。有一半的學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金投入的承受能力在1萬元以下，僅2.27%的學(xué)生能承受10萬元以上。由于金融機構(gòu)和銀行貸款條件高、步驟繁瑣，僅21.82%的學(xué)生選擇“銀行貸款”，而政府的專項基金數(shù)目少、數(shù)量有限，風(fēng)險投資的可行性不高，只有少數(shù)人考慮“政府基金”和“風(fēng)險投資”。

4.學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育有待改進。我校有專門的創(chuàng)業(yè)服務(wù)部門，也開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，但師資力量相對薄弱，大多教師缺乏創(chuàng)業(yè)的實踐經(jīng)驗，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)缺乏專業(yè)性和技術(shù)性。大部分學(xué)生更喜歡創(chuàng)業(yè)實踐與培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)沙龍、到創(chuàng)業(yè)基地實習(xí)的教育方式，他們認(rèn)為這樣能學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，體會更真實的創(chuàng)業(yè)實踐活動。因此，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生需求加以改進。

5.創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)不完善，服務(wù)體系不健全。我校為在校生提供創(chuàng)業(yè)場地，但仍存在管理不夠規(guī)范，場地利用率不高，資源整合欠佳，創(chuàng)業(yè)項目的指導(dǎo)和服務(wù)力度不夠，入駐的項目孵化率較低等問題。學(xué)生大多數(shù)的創(chuàng)業(yè)項目淺嘗輒止，不能持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)業(yè)的學(xué)生希望得到學(xué)校創(chuàng)業(yè)資金的扶持、技術(shù)支持與指導(dǎo)、政策的咨詢服務(wù)等一對一的幫扶。這從側(cè)面反映出我?，F(xiàn)有的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系不健全。

三、促進在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的對策與建議

1.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，需要從環(huán)境上營造氛圍。就學(xué)校教育而言，需從政策宣傳、輿論導(dǎo)向、價值觀念等方面進行鼓勵和引導(dǎo)，可通過各種媒介渠道宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的典型案例，將創(chuàng)業(yè)政策以培訓(xùn)、講座、宣傳專欄等形式引入學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育中，在校園內(nèi)營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)勇氣和信心。利用課堂、實訓(xùn)、宣傳專欄、新媒體等形式，培養(yǎng)在校生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和敢于創(chuàng)業(yè)的精神，鼓勵大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實踐活動。