信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建與創(chuàng)新方法分析

程磊

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)中心小學(xué)，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

信息技術(shù)改變了人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式，并在一定程度上促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。新世紀(jì)背景下，必須要學(xué)習(xí)和掌握先進(jìn)的技術(shù)。比如信息技術(shù)，在學(xué)習(xí)過程中，通常情況下會(huì)遇到各種問題，那么該如何有效解決這些問題，需要教師不斷提高自己的技能，學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式中，需要構(gòu)建以學(xué)生為主體的信息技術(shù)教學(xué)模式，并對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式構(gòu)建

隨著教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容發(fā)生重大變化。信息技術(shù)已經(jīng)步入小學(xué)教學(xué)課程中，其教學(xué)目的就是讓學(xué)生盡早接觸計(jì)算機(jī)，并掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論知識，幫助學(xué)生樹立正確的信息技術(shù)觀念，促進(jìn)學(xué)生以后的發(fā)展。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸暴露出許多問題，在一定程度上阻止了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高，那么，當(dāng)下必須要實(shí)施多層次教學(xué)模式，才能有效保證提高課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。另外，還需要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。通過創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方，刺激學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性和主動(dòng)性。然后將理論知識充分與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的融合，對學(xué)生實(shí)施多樣化的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，而教師需要做好協(xié)助和指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識。教學(xué)方式的實(shí)施必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，比如學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡特征和興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生有效的整合信息技術(shù)知識，并實(shí)現(xiàn)鞏固的目的，再通過實(shí)踐操作教學(xué)，把學(xué)生的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐之中，從而構(gòu)建相對比較完善的信息技術(shù)知識體系。另外，在課堂教學(xué)結(jié)束前，教師要及時(shí)歸納和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生自主探究和研究重點(diǎn)知識點(diǎn)，目的是鞏固信息技術(shù)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的發(fā)展[2]。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式創(chuàng)新方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

興趣是最好的老師，那么就需要讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間和經(jīng)歷去研究、探索，尋找出最佳的教學(xué)模式。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課堂內(nèi)容，針對學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣，然后提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。比如小學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)內(nèi)容：文字編輯。首先，學(xué)生會(huì)對“編輯”兩個(gè)字產(chǎn)生誤解，誤認(rèn)為就是打字，但是對文字的修改和插入完全不會(huì)。這種情況下，學(xué)生對信息技術(shù)就不會(huì)產(chǎn)生興趣，學(xué)生的積極性被打消[3]。那么，教師的首要任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)文字編輯的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使文字編輯知識更加生動(dòng)、形象、具體，讓學(xué)生知道文字編輯在我們生活中到處可見。也可以根據(jù)需求對文字編輯進(jìn)行個(gè)性化設(shè)置，讓學(xué)生認(rèn)識到文字編輯的重要性，并主動(dòng)投入到信息技術(shù)教學(xué)之中。學(xué)生掌握了文字編輯的基本內(nèi)容，為信息技術(shù)后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了務(wù)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重活學(xué)活用

信息技術(shù)最大的優(yōu)勢在于具有較高的實(shí)用價(jià)值，所以，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，也應(yīng)該注重活學(xué)活用的教學(xué)目的，并意識到重要性?；顚W(xué)活用的教學(xué)方式就是讓學(xué)生清楚認(rèn)識到信息技術(shù)的實(shí)用性，促進(jìn)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，然后調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，突破信息技術(shù)教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。比如計(jì)算機(jī)中的畫圖小程序，在學(xué)習(xí)理論知識后，以理論知識為基礎(chǔ)對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用的目的。打開畫圖小程序，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，繪畫出各種自己喜歡的圖畫，比如大自然風(fēng)景畫、某種動(dòng)植物或者是節(jié)日祝福卡。這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，還能讓學(xué)生掌握信息技術(shù)的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力[4]。比如，在學(xué)習(xí)辦公軟件時(shí)，Word、Excel、PowerPoint時(shí)，先讓學(xué)生了解到考試卷和書本都是通過這些辦公軟件操作處理的，教師講課的PPT也是通過這些軟件制作出來的，這樣會(huì)引起學(xué)生的注意力以及興趣，然后讓學(xué)生用Word軟件制作一個(gè)請假條。此時(shí)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)制作請假條需要用到文字編輯，這樣學(xué)生的興趣又會(huì)被激發(fā)出來，同時(shí)對以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行了鞏固，并有效突破了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，始終堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)過程中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生構(gòu)建有效的教學(xué)模式，讓學(xué)生認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，并建立自己的信息技術(shù)體系。教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，注重活學(xué)活用，強(qiáng)化學(xué)生的信息技術(shù)知識體系，促進(jìn)學(xué)生更好的全面發(fā)展。