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    改革職校語文課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力

    2019-04-17 01:03:20肖尊達
    北方文學(xué) 2019年9期
    關(guān)鍵詞:聽說讀寫能力

    肖尊達

    摘要:語文能力是人的基礎(chǔ)能力,語文能力也是職業(yè)素養(yǎng)中的核心能力之一,以此為標(biāo)準(zhǔn),顯然當(dāng)前職教語文教學(xué)存在著一系列問題,其中最為顯著的就是對職校學(xué)生聽說讀寫能力培養(yǎng)的缺乏。因此,本文就職校語文課堂教學(xué)為研究對象,對培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力展開了一定的探索分析。

    關(guān)鍵詞:職校語文課堂;聽說讀寫;能力

    在當(dāng)前的職校語文課堂教學(xué)中,多數(shù)教師還囿于基礎(chǔ)教育語文教學(xué)模式,對職校學(xué)生有著極為重要現(xiàn)實意義的聽說讀寫能力培養(yǎng)沒有給予足夠的重視,這種教學(xué)方法對職校學(xué)生的語文學(xué)習(xí)帶來了嚴(yán)重的影響,所以職校語文課堂教學(xué)改革,提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力已迫在眉睫。

    一、分層實施,切實提高職校學(xué)生聽的能力

    聽對職校學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作有著極為關(guān)鍵的作用,學(xué)生是否具備良好的聽的能力,直接決定了學(xué)生在各科學(xué)習(xí)和工作成績的好壞,所以職校語文教師有責(zé)任改革語文課堂教學(xué),努力提高學(xué)生聽的能力,分層實施,即在課堂教學(xué)中先從最簡單的日常語言入手,幫助學(xué)生提升聽的能力。例如,筆者曾就生活中母親叫孩子去買瓶醬油為例講述作為孩子應(yīng)該怎樣聽,明確告知學(xué)生只有把握住“什么品牌、什么價位、生抽還是老抽”幾個信息點才算聽懂,并告訴學(xué)生,如果母親沒有表達,則要反問以上信息才算完成聽的過程,此類訓(xùn)練一次課講一個,即時實施。其次,利用課文進行訓(xùn)練,針對《景泰藍制作》這篇課文信息含量大的特點,要求學(xué)生分組闡述景泰藍制作的每道工序,并要求其他組同學(xué)補充遺漏信息。最后,回歸語文教學(xué),對語文教材中聲音描寫最為優(yōu)秀和卓越的三部作品,通過借助多媒體向?qū)W生播放朗誦視頻,比如對《琵琶行》中如泣如訴、同時天涯淪落人的意境進行體會。如此逐級訓(xùn)練,并不斷堅持,學(xué)生聽的能力得到了較為顯著的提升。

    二、任務(wù)驅(qū)動,切實提高職校學(xué)生說的能力

    對學(xué)生說的能力進行培養(yǎng)主要是把說的機會留給學(xué)生,老師做一名傾聽者和引導(dǎo)者,在語文教學(xué)中筆者實施任務(wù)驅(qū)動型演講訓(xùn)練,職校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活相對比較豐富,每堂語文課抽出十五分鐘的時間,讓學(xué)生輪流上臺以校園內(nèi)發(fā)生的事、實習(xí)內(nèi)容、社會實踐和社會現(xiàn)象為主題進行演講,老師在學(xué)生演講的過程中以不斷提問的方式不斷促使學(xué)生表達不斷趨于完整、連貫和富有邏輯,這種演講方式對于學(xué)生來說幾乎的心理壓力,不但能促使學(xué)生反思自己演講的不足,激發(fā)學(xué)生對演講的興趣,培養(yǎng)學(xué)生說的能力,還能夠為宛如一灘死水的傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)注入全新的生機與活力,營造一個良好的課堂教學(xué)氛圍。

    三、指導(dǎo)跟進,切實提高職校學(xué)生讀的能力

    對職校學(xué)生讀的能力進行培養(yǎng)需強化指導(dǎo)。讀是語文教學(xué)中極為關(guān)鍵的一部分,是學(xué)生儲備知識、提升思想境界,進而反哺語文教材教學(xué)的基本路徑,閱讀以課下自主學(xué)習(xí)為主。從本質(zhì)上講,語文學(xué)科就是一個大閱讀理解的過程,所以讀的能力培養(yǎng)可謂是語文教學(xué)中最為核心的成分。作為職校語文教師,根據(jù)學(xué)生心理特征和關(guān)注熱點,以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、價值觀為目的不斷由淺到深推薦一些能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的讀物是十分必要的,如白巖松的《痛并快樂著》、武志紅的《七個心理寓言》、韓松落的《為了報仇看電影》、艾倫·麥克法蘭的《給莉莉的信:關(guān)于世界之道》等。在教學(xué)過程中,教師還需通過一系列的手段來培養(yǎng)學(xué)生讀的能力,例如,教師的示范性朗讀,課堂中實施分角色朗讀等幫助學(xué)生提高自身的朗讀能力。特別是教師示范性朗讀要做好充分準(zhǔn)備,情感表達要到位,句子的停頓、語速要準(zhǔn)確,細微變化要講透,這樣才能引起學(xué)生自我對照和思考,加深對課文的理解。

    四、注重積累,切實提高職校學(xué)生寫的能力

    寫是語文教學(xué)中的根本,學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中所遇到的優(yōu)秀文章,都是由前人所書寫而來的,是對前人思想精神的寄托和表現(xiàn),也是對歷史的一種記錄[2]。學(xué)生寫作能力的高低,是對上述三種能力的一種綜合體現(xiàn)和檢測,所以教師要著重對學(xué)生寫的能力進行培養(yǎng)。要積極的拓展學(xué)生對寫作素材的積累,不能夠只局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中的內(nèi)容,還要強化課外的優(yōu)秀文章的閱讀和學(xué)生思想境界的提升,對人生、價值等進行正確的思考,并積蓄一些有著人生感悟或優(yōu)美的句子,這就需要學(xué)生具備一定讀的能力,只有這樣學(xué)生才能夠創(chuàng)作出好的文章,積累是寫作的基礎(chǔ)也是寫作的核心。學(xué)生在寫作的過程中也是對說的能力進行另一種形式的鍛煉,是將學(xué)生在日常生活中所交流的語言通過一定的修飾進行記錄的過程中,所以教師還要讓學(xué)生注重自身在實際生活中所發(fā)生的故事和事跡,使得學(xué)生在寫作過程中可以進行利用。

    五、總結(jié)

    綜上所述,本文通過對職校語文課堂教學(xué)進行分析和探索,對如何對其進行改革,培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力提供了一系列的對策以供廣大的相關(guān)工作者進行借鑒和參考,希望可以起到一定程度的幫助作用。

    參考文獻:

    [1]李蓉蓉.中等職業(yè)學(xué)校語文課業(yè)設(shè)計的思考與實踐[D].華東師范大學(xué),2016.

    [2]顧長海.改革職校語文課堂教學(xué)? 培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報,2016 (04):74.

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