美術(shù)課堂生活化教學(xué)策略研究

李光權(quán)

摘 要：初中美術(shù)教師需要結(jié)合學(xué)生的生活，將美術(shù)教學(xué)生活化，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活化的眼光發(fā)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作之美。生活化教學(xué)的具體策略包括：創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與;開展生活化的主題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情;拓展更廣闊的生活教學(xué)資源，提高學(xué)生的鑒賞水平。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);生活化教學(xué);教學(xué)策略;情境

中圖分類號(hào)：G633.955文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0065-01

在新課程理念的指引下，美術(shù)學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，一個(gè)重要的趨勢(shì)是：教師結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，在美術(shù)教學(xué)中大力實(shí)施生活化教學(xué)策略。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活化的眼光發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品創(chuàng)造之美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。運(yùn)用生活化的理念實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，能夠更加貼近學(xué)生，貼近社會(huì)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作熱情，促使學(xué)生掌握更多的美術(shù)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)。因此，教師在實(shí)施美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)重視運(yùn)用生活化教學(xué)法，一方面要求學(xué)生掌握必備的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與繪畫技巧，一方面提升學(xué)生的審美水平，讓美術(shù)教學(xué)真正回歸生活。

一、創(chuàng)設(shè)生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

在初中美術(shù)課堂上，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知能力，精心為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化教學(xué)情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活化的情境中主動(dòng)探究，積極思考。例如通過多樣化的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，滿足學(xué)生生活化需要，也可以與教材中的內(nèi)容有機(jī)整合，為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味性的生活情境。例如，在以“春天的暢想”為主題的創(chuàng)作課堂上，如果只運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生就會(huì)感受不深，課堂教學(xué)效果不理想。因此，教師可運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境，將春天的細(xì)節(jié)充分展示出來，將學(xué)生置于美麗的春天情境之中。學(xué)生可以感受到破土而出的小草，輕快歡樂的枝頭小鳥，百花盛開的田野……勾勒出一幅幅生機(jī)勃勃的景色。學(xué)生如同身臨其境，更能激發(fā)對(duì)春天的遐想。貼近學(xué)生的生活，創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境，能夠給學(xué)生直觀的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生產(chǎn)生深刻印象，并從美術(shù)鑒賞的角度去感受美，這樣不僅有利于接受美術(shù)知識(shí)，還能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美。

二、開展生活化的主題實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情

美術(shù)學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因此要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的感悟與體會(huì)，這也是美術(shù)學(xué)科教學(xué)的基本目標(biāo)之一。對(duì)于美術(shù)學(xué)科的每一節(jié)課來說，都應(yīng)有明確的主題，并圍繞主題開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。教學(xué)過程中，教師要從基本的美術(shù)技巧入手，夯實(shí)學(xué)生的美術(shù)技能，提升學(xué)生的審美能力，并將之與生活化的主題活動(dòng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。例如，不同季節(jié)流行不同款式的服裝，教師以服裝設(shè)計(jì)為主題，讓學(xué)生帶上母親最喜歡的服裝式樣，讓全班同學(xué)欣賞，然后再在班里開展 “母親最喜愛的T恤”設(shè)計(jì)大賽，將自己設(shè)計(jì)的服裝在“母親節(jié)”到來之際，獻(xiàn)給自己的媽媽。課堂上，很多學(xué)生從顏色的選擇搭配、服飾式樣的確定、圖案的創(chuàng)新等角度，并結(jié)合母親的氣質(zhì)與喜歡的風(fēng)格，不僅設(shè)計(jì)出各種不同款式的服飾，還將母親最美麗的瞬間畫下來。通過此類活動(dòng)，不僅使學(xué)生掌握了繪畫的技能，還利用生活素材給學(xué)生創(chuàng)作提供了廣闊的空間。教學(xué)中，教師可以結(jié)合美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并切合學(xué)生的實(shí)際多為學(xué)生設(shè)計(jì)此類綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的自主創(chuàng)新與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、拓展更廣闊的生活教學(xué)資源，提高學(xué)生的鑒賞水平

美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，鑒賞課是重要的課堂教學(xué)類型，教師應(yīng)結(jié)合生活教學(xué)資源，拓展學(xué)生的鑒賞空間。教師可以在美術(shù)課堂上，借助于多媒體教學(xué)手段，實(shí)物平臺(tái)展示等多種方式，拓展學(xué)生的認(rèn)知空間，給學(xué)生提供更多的美術(shù)鑒賞作品，開拓學(xué)生的眼界。教師也可以改革傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)模式，開放課堂學(xué)習(xí)方式，呈現(xiàn)多樣化的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。如帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)博物館或者美術(shù)館，欣賞名家巨作;也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)工廠、社區(qū)、創(chuàng)造不一樣的勞動(dòng)者形象;還可以組織學(xué)生走進(jìn)大自然，欣賞美麗的風(fēng)景，給學(xué)生帶來不同的審美感受。在此過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與感受能力，還促使學(xué)生用審美的眼光去觀察生活中的事物。教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展特點(diǎn)，將當(dāng)今流行的美術(shù)元素引進(jìn)課堂，融入美術(shù)課堂，豐富學(xué)生的認(rèn)知空間，開拓學(xué)生的視野。這樣，就可以通過多樣化的方式，提供與生活相關(guān)的美術(shù)資源，提升學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。需要注意的是，在當(dāng)代視覺信息無處不在的情況下，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力，幫助學(xué)生分辨哪些是高雅的健康的藝術(shù)，哪些是庸俗的東西等。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生熟悉的生活素材為載體，不能脫離學(xué)生的生活，只有將美術(shù)教學(xué)與生活緊密整合，才能夠激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用審美的眼光去發(fā)現(xiàn)生活之美，創(chuàng)造美的作品。作為教師，應(yīng)積極運(yùn)用生活化教學(xué)手段，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中陶冶情操，體會(huì)生活之美，創(chuàng)造生活之美，這也是美術(shù)學(xué)科教學(xué)追求的目標(biāo)。

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