以英語(yǔ)寫作為契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)研究

陶立新

摘 要：初中階段是學(xué)生思想、能力、素養(yǎng)形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師要加強(qiáng)英語(yǔ)寫作教學(xué)，通過設(shè)計(jì)適合的寫作內(nèi)容，創(chuàng)新傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中生;英語(yǔ)寫作;核心素養(yǎng);能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G421;G633.41文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）07-0036-01

寫作是訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的主要渠道，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效方式。英語(yǔ)教師要通過設(shè)計(jì)適合的寫作內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化知識(shí)的滲透，重視學(xué)生的思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)，促使學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

一、注重文化熏陶，設(shè)計(jì)適合的寫作內(nèi)容

教師在組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，可以結(jié)合教材的主題和學(xué)生的實(shí)際，選擇適合的寫作訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷積累文化知識(shí)，促使學(xué)生感受語(yǔ)言文化的魅力，奠定文化基礎(chǔ)，形成深厚的文化底蘊(yùn)。例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)8B的Unit5 Good manners之后，教師可以布置學(xué)生寫一篇英語(yǔ)短文：“Introduce good manners and explain the reason you think it is good manners.”學(xué)生要寫作這篇短文，就需要了解“good manners”，以及背后的文化內(nèi)涵。有學(xué)生寫道：“It's good manners to respect the privacy of others. In the western countries，people pursue freedom. They think the privacy should be respected. If you want to know someone's privacy，it is offensive. It is bad manners. Now in our country，the sense of autonomy of people is stronger and stronger. Asking for others' privacy is also considered as bad manners by more and more people.”寫作這篇短文的時(shí)候，學(xué)生對(duì)西方國(guó)家有關(guān)“尊重他人隱私”文化形成了深刻的感知，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到：在這個(gè)文化多元的時(shí)代，人的思想觀念也要發(fā)生改變，既要認(rèn)同本民族的優(yōu)秀文化，又要尊重其他民族的優(yōu)秀文化，相互借鑒，求同存異，共同促進(jìn)世界文化的繁榮。

健康向上的文化，對(duì)學(xué)生的思想和行為具有積極的引導(dǎo)作用。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，教師要抓住這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)與文化有關(guān)的主題和內(nèi)容，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)秀文化的感染下提升思想道德素養(yǎng)，培養(yǎng)人文精神。

二、重視思維訓(xùn)練，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式

教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)新穎的寫作訓(xùn)練方式，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，從而得到思維的鍛煉，提升思維水平。例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)8B的Unit 2 Travelling之后，教師可以組織學(xué)生圍繞“travelling”這個(gè)主題進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練。在開始寫作之前，教師可以先讓學(xué)生回想自己的旅行經(jīng)歷。有學(xué)生說(shuō)：“I have been to Beijing last year. I climbed the Gread Wall. I went to the Palace Museum. I visited the Peking University.”在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生思考“What is the meaning of travel”“What benefits can travel bring you”。在思考這些問題答案的過程中，學(xué)生的思維得到了很好的訓(xùn)練?！癟ravelling can open our eyes and broaden our minds.”“Travelling brings a lot of information and stimulates our inspiration.”這些答案的呈現(xiàn)，也為寫作做好了準(zhǔn)備。最后，學(xué)生們一氣呵成完成了短文寫作。

思維是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。教師在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)，要通過創(chuàng)新寫作訓(xùn)練方式，為學(xué)生的思維訓(xùn)練搭建平臺(tái)，讓學(xué)生在寫作過程中積極思考、綜合分析，實(shí)現(xiàn)思維能力的快速提高，使學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、加強(qiáng)能力培養(yǎng)，開展多樣化交流活動(dòng)

教師在開展英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，要組織學(xué)生進(jìn)行各種形式的語(yǔ)言交流活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的感受，分享英語(yǔ)寫作的收獲和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、順暢交流，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的全面提升。例如，教學(xué)譯林版英語(yǔ)8B的Unit8 A green world之后，教師可以讓學(xué)生圍繞“How can we make a green world”這個(gè)主題完成英語(yǔ)短文寫作。在寫作過程中，學(xué)生從不同的角度提出了自己的觀點(diǎn)。在最后的分享環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的作文，交流解決這個(gè)問題的方法。有學(xué)生說(shuō)：“I think the most important thing is planting more and more trees. The trees can make the air clear.”還有學(xué)生說(shuō)：“To keep a green world，we should not rampantly cut the trees and should plant more trees and grass.”學(xué)生們通過交流展示自己的作文，相互評(píng)價(jià)，教師則從不同的角度給予肯定和建議，這樣的活動(dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分，也是實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)提升的必備基礎(chǔ)。在進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練時(shí)，教師要注重學(xué)生的綜合能力訓(xùn)練，開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)得到鍛煉，促使學(xué)生能力快速發(fā)展。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。教師抓住英語(yǔ)寫作教學(xué)，精心設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容與訓(xùn)練形式，組織學(xué)生開展多樣化的交流活動(dòng)，可以豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生的思維水平和綜合能力，這對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的提高是大有裨益的。

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