微課在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

摘? 要? 微課在我國的教育教學(xué)中適用范圍十分廣泛，在初中化學(xué)教學(xué)中也有著十分重要的作用.初中化學(xué)教學(xué)中，使用微課更多用于講授化學(xué)知識中知識點較為抽象的學(xué)生難以理解的問題，或者是適用于需要進行化學(xué)實驗時，都可以借助微課的幫助。使用微課很好地發(fā)揮微課視頻的特點，重復(fù)的播放來更好的幫助學(xué)生深層次的理解化學(xué)知識，以突破教學(xué)重難點。

關(guān)鍵詞? 微課? 初中化學(xué)? 應(yīng)用

隨著新課程改革的實施，對于廣大一線教師也提出了更高要的要求。在教學(xué)過程中，教師必須要做到更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，進行全方位的備課。在初中化學(xué)教學(xué)的過程中，可以借助信息技術(shù)的幫助，特別是微課是一種有效傳遞教學(xué)的手段，在利用微課進行教學(xué)時，能夠很好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使用微課也能夠使教學(xué)的內(nèi)容變得更加得生動形象，在講授一些較為抽象的化學(xué)現(xiàn)象以及知識時便可以借助微課的幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1 微課在化學(xué)教學(xué)中的重要性

1.1微課適用于理解性較強的知識

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)初中化學(xué)時，對于化學(xué)產(chǎn)生一種畏怯的心理，主要是因為化學(xué)中涉及的到了許多的化學(xué)知識點識的教學(xué)內(nèi)容較多，如果教師在教學(xué)時采用傳統(tǒng)的講授法進行授課，很難將這一些難以理解的知識讓學(xué)生理解，因此在教學(xué)中教師便可以利用微課的幫助，有效地引導(dǎo)學(xué)生更深層次的理解化學(xué)知識，并且在微課教學(xué)中能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識更加直觀形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，并且還可以融入圖片、視頻等方式理解更深層的知識，幫助學(xué)生進一步的理解消化。微課教學(xué)相對于傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式來說，具有更加直觀的效果，能夠給學(xué)生提供生動而具體的知識點。

1.2微課適用于抽象的化學(xué)知識點

化學(xué)學(xué)科本身就是一門難以理解、較為抽象的學(xué)科，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時具有十分豐富的想象力，這也成為大多數(shù)學(xué)生難以學(xué)習(xí)化學(xué)十分困難的一點，因為大多數(shù)學(xué)生的想象力并不十分豐富，因此也難以理解化學(xué)教學(xué)所需要傳授的內(nèi)容。因此教師便可以將化學(xué)教材中一些較為抽象的知識點，以微課的形式呈現(xiàn)出來，在微課中可以更多地利用動畫以及圖片的方式將知識點展示，讓學(xué)生更加深刻的理解所要掌握的化學(xué)現(xiàn)象。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)《水分子的變化》這節(jié)內(nèi)容，雖然說在化學(xué)課本上已經(jīng)呈現(xiàn)出來了一些簡單的圖片，但是大多數(shù)學(xué)生在觀看這些圖片并不能夠直觀地理解水分子變化時所出現(xiàn)的一些情況，特別是對于水分子破裂難以想象，如果教師能夠根據(jù)分子變化時所出現(xiàn)的一些現(xiàn)象，通過微課視頻的方式呈現(xiàn)出來，便能夠直觀地為學(xué)生提供良好的知識點，加深學(xué)生對化學(xué)的理解程度。

1.3微課適用于化學(xué)實驗

化學(xué)是一門實踐性較為強的科目，在實驗過程中，由于學(xué)生要動手操作，之前也需要了解大量的化學(xué)知識以及實驗中所涉及的方方面面的步驟，只有這樣才能夠通過化學(xué)實驗來驗證結(jié)果是否正確，而在實驗過程中所涉及的知識點，雖然在上課的時候教師也可以用講授的方式向?qū)W生傳遞，但是學(xué)生很難直觀的體會，操作實驗難以達到很好的效果，如果能夠?qū)⒒瘜W(xué)實驗以微課視頻的形式制作出來，并且在視頻中進行簡單的講解，被并配有相應(yīng)的文字、圖片，便能更好地將化學(xué)實驗中所出現(xiàn)的一些步驟完完整整地展示出來，促進學(xué)生的理解。

2 微課在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1微課教學(xué)較為安全

化學(xué)在進行實驗本身就具有一定的危險性，甚至有一些化學(xué)物品帶有相應(yīng)的毒性，而在實驗過程中由于學(xué)生的年紀(jì)較小，也很難保證的安全。因此，在教學(xué)再進行實驗教學(xué)時，如果能夠使用微課教學(xué)會更加的安全，由于微課教學(xué)最為典型的特征便是直觀性，學(xué)生能夠清楚明朗地通過微課來感受實驗所發(fā)生的變化，有利于提高安全性。例如在講解《我們周圍空氣》這一節(jié)課時教師需要用紅磷對空氣中的成分進行測定，但是由于紅磷燃燒時會產(chǎn)生一些有害的氣體，不能夠直接讓學(xué)生進行接觸，在演示時就會出現(xiàn)一些危險，教師便可以利用微課的形式呈現(xiàn)出相應(yīng)的結(jié)果，讓學(xué)生直觀地觀察。

2.2微課重復(fù)播放拓展學(xué)生知識

化學(xué)學(xué)習(xí)中反應(yīng)著許多較為零散的知識，因此教學(xué)時，教師可以借助微課進行教學(xué)，將一些短小零碎的知識以視頻的形式播放給學(xué)生，看出了能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以外，還能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)知識，特別是微課具有重復(fù)播放的特點，對于一些基礎(chǔ)能力較差的學(xué)生，能夠重復(fù)地觀看視頻，提高學(xué)習(xí)的效果，幫助后進生的轉(zhuǎn)化。

2.3利用直觀地微課突破重難點

化學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)起來也較為困難，因此教師便可以借助微課視頻的幫助，以突破教學(xué)的重難點，例如在講《粉塵爆炸》這一節(jié)內(nèi)容時，如果直接進行化學(xué)實驗，有很大的危險性，如果只是讓學(xué)生觀看書本中的圖片，也很難直觀地感受到粉塵爆炸時所產(chǎn)生的危害，因此教師便可以借助微課的幫助，在課堂上進行播放，讓學(xué)生直觀地進行感受，并且避免了相應(yīng)的危險發(fā)生。

3 結(jié)束語

初中化學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)過程中具有較強的實踐性，在學(xué)習(xí)中化學(xué)實驗是必不可少的，但是目前我國初中化學(xué)在教學(xué)時面臨著一些困境，并未取得良好的狀態(tài)，因此教學(xué)時，教師也可以利用微課教學(xué)，有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率，借助微課教學(xué)直觀的特點提高教學(xué)效果，但是微課教學(xué)并不適用于化學(xué)的所有學(xué)科，因此教師也應(yīng)當(dāng)合理利用，以促進學(xué)生的全面成長。

參考文獻：

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馮學(xué)友? 寧夏中衛(wèi)市興仁中學(xué)