小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)研究

摘? 要? 書(shū)寫(xiě)著一部分在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)科中占據(jù)的地位至關(guān)重要。具備出色的書(shū)寫(xiě)能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)卷面的整潔清晰，在考試中是一項(xiàng)非常明顯的優(yōu)勢(shì)。而學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的提升并非一朝一夕就可以完成的，這需要教師從小學(xué)抓起，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此，本文將著重分析小學(xué)時(shí)期英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)條件，并提出具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)英語(yǔ)? 書(shū)寫(xiě)教學(xué)? 英語(yǔ)教師

通俗的理解書(shū)寫(xiě)教學(xué)就是練字，寫(xiě)出一篇工整清晰的英語(yǔ)文章將會(huì)極大增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)競(jìng)爭(zhēng)力。在小學(xué)時(shí)期，當(dāng)學(xué)生開(kāi)始接觸英語(yǔ)時(shí)便把書(shū)寫(xiě)教學(xué)擺在重要位置，可以有效提升學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)工作的重視程度，進(jìn)而形成并保持良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、小學(xué)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)開(kāi)展的優(yōu)勢(shì)分析

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展書(shū)寫(xiě)教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)：第一，學(xué)生的可塑性很強(qiáng)。小學(xué)是學(xué)生接觸英語(yǔ)的初始學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)幾乎為零，甚至對(duì)這門課的認(rèn)識(shí)都非常有限。這種零基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀也充分體現(xiàn)了學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑造性，教師傳授他們什么樣的知識(shí)，學(xué)生就學(xué)習(xí)什么樣的知識(shí)，教師提出相關(guān)的教學(xué)要求，學(xué)生也會(huì)一絲不茍地貫徹執(zhí)行下去。所以，在此時(shí)期，教師要堅(jiān)持正確的教學(xué)價(jià)值觀，向?qū)W生傳授科學(xué)而優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)方法和具體理念。因此，學(xué)生表現(xiàn)出的可塑造性為教師開(kāi)展書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作，提供了極為便利的條件。第二，英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較低。當(dāng)下階段，很多學(xué)校開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的根本目的并不是提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，而是讓他們盡早的基礎(chǔ)英語(yǔ)課程，初步樹(shù)立對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的印象，并掌握一些非常基礎(chǔ)的知識(shí)，為自己進(jìn)入中學(xué)正式開(kāi)啟英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路做一個(gè)鋪墊。所以小學(xué)英語(yǔ)教材中安排的知識(shí)往往都非常簡(jiǎn)單，只需要學(xué)生會(huì)讀相關(guān)的句子并大致掌握其具體含義就可以了。教學(xué)內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，也就導(dǎo)致課后作業(yè)的數(shù)量和難度也始終維持在一個(gè)較低的水準(zhǔn)。因此，無(wú)論是教師的教學(xué)過(guò)程，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，都產(chǎn)生了大量的空余時(shí)間。而這些空閑時(shí)間為教師開(kāi)展書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作提供了便利條件。第三，小學(xué)生的服從性較高。小學(xué)生整體年齡偏小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)積累更是非常匱乏，所以本身的判斷能力和自主意識(shí)都相對(duì)薄弱。在此客觀條件下，小學(xué)生便對(duì)教師表現(xiàn)出了一定的依賴性和服從性。教師發(fā)出的每一道教學(xué)指令，布置的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，他們都會(huì)一絲不茍地認(rèn)真落實(shí)，極少出現(xiàn)站在教師對(duì)立面的現(xiàn)象。而書(shū)寫(xiě)能力的提升最重要的一項(xiàng)便是長(zhǎng)期的堅(jiān)持，小學(xué)生身上表現(xiàn)出的服從性和依賴性特點(diǎn)可以成為教師針對(duì)書(shū)寫(xiě)問(wèn)題發(fā)出的教學(xué)指令能夠順利落實(shí)的優(yōu)勢(shì)條件。

二、小學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)策略

在小學(xué)階段開(kāi)展書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作有著非常理想的條件和基礎(chǔ)，所以教師接下來(lái)的任務(wù)就是結(jié)合具體的實(shí)際情況制定出符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計(jì)劃。針對(duì)此項(xiàng)問(wèn)題，本文一共給出三點(diǎn)建議：

第一，從字母開(kāi)始。提升小學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力首先要從最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)——英語(yǔ)字母開(kāi)始做起。所有的英語(yǔ)單詞都是通過(guò)26個(gè)英文字母相互組合不斷變化而衍生出來(lái)的。英語(yǔ)字母是英語(yǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)，這也就決定了教師的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作要從每一個(gè)字母開(kāi)始。例如在英語(yǔ)課上，教師在向?qū)W生講述課本內(nèi)容知識(shí)的同時(shí)也要教授學(xué)生英文字母的書(shū)寫(xiě)方法。例如教師可以把26個(gè)英文字母劃分為若干個(gè)部分，每一節(jié)英語(yǔ)課都教授學(xué)生5個(gè)或6個(gè)英文字母，并提供給學(xué)生相關(guān)的英文字母版要求他們?cè)谡n余時(shí)間練習(xí)，每一個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)都要做到標(biāo)準(zhǔn)化?？紤]到小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是很繁重，課后作業(yè)數(shù)量也不是很多，所以教師可以要求他們每天交一篇英語(yǔ)字帖，既要保證書(shū)寫(xiě)質(zhì)量又要保證書(shū)寫(xiě)數(shù)量。而教師也要認(rèn)真批改每一名學(xué)生的字帖，針對(duì)具體的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題提出指導(dǎo)建議。把這種良好的教學(xué)模式長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的進(jìn)步和提升都是非常有幫助的。

第二，在句子教學(xué)中進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生能力。寫(xiě)好每一個(gè)英文字母，只是提升學(xué)生英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。真正能夠體現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)功底的，還是英語(yǔ)句子。而且在一些英語(yǔ)單詞和句子的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，每一個(gè)字母的體現(xiàn)形式和單純寫(xiě)字母是有所不同的。例如字母o就是一個(gè)非常典型的例子，如果只寫(xiě)這一個(gè)字母，學(xué)生要把它寫(xiě)得稍微圓一些。如果放在一個(gè)單詞中，比如“ dormitory”在書(shū)寫(xiě)時(shí)，英文字母o就要寫(xiě)的稍微扁一些，同時(shí)也要注意保持一定的傾斜度，這是為了讓整個(gè)單詞看起來(lái)更美觀。所以，在學(xué)生充分掌握了每一個(gè)英文字母的書(shū)寫(xiě)后，教師要指導(dǎo)他們進(jìn)行必要的單詞和句子寫(xiě)作。首先要求學(xué)生寫(xiě)好課本中的英文單詞，當(dāng)學(xué)生的單詞書(shū)寫(xiě)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練有了進(jìn)步以后，教師在要求他們寫(xiě)一些短句子，并逐漸過(guò)渡到長(zhǎng)句子。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的寫(xiě)作教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生英文整體書(shū)寫(xiě)水平的進(jìn)步與提高。

第三，教師以身作則，起模范帶頭作用。英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的相關(guān)知識(shí)是教師傳授給學(xué)生的，而學(xué)生每天堅(jiān)持練習(xí)，也是遵守教師教學(xué)指令的表現(xiàn)。所以在此過(guò)程中，教師更要以身作則，在教學(xué)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，為全班同學(xué)樹(shù)立好榜樣作用。例如小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)“ There is a big bed”，這節(jié)課主要講述的是there be句型，表示某處有某物或某人，此巨型在學(xué)生初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常重要。所以在學(xué)生初步接觸這種句型時(shí)，教師就要向?qū)W生簡(jiǎn)單講述一下這種句型的知識(shí)，為他們今后深入學(xué)習(xí)打下一個(gè)基礎(chǔ)。為了便于講解教師把這個(gè)句子寫(xiě)在黑板上，而在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中教師一定要保持書(shū)寫(xiě)的工整和清晰，就像平時(shí)給學(xué)生做書(shū)寫(xiě)示范那樣，不可以出現(xiàn)連筆字，更不可以用簡(jiǎn)化的符號(hào)代替英文字母。只有在教學(xué)過(guò)程中注重每一個(gè)細(xì)節(jié)，用自己對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求約束自己的上課書(shū)寫(xiě)，才能為學(xué)生起一個(gè)良好的示范和帶頭作用。這也有助于增強(qiáng)教學(xué)感染力，引導(dǎo)每一名學(xué)生做好書(shū)寫(xiě)工作。

三、結(jié)語(yǔ)

書(shū)寫(xiě)項(xiàng)目英語(yǔ)中占據(jù)至關(guān)重要的地位。提升學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，達(dá)到卷面清晰字跡工整，對(duì)學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路產(chǎn)生巨大的幫助。因此在小學(xué)時(shí)期，教師就要額外重視書(shū)寫(xiě)教學(xué)工作，科學(xué)開(kāi)展教學(xué)措施，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)步。

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于雪蓮? 亞布力林業(yè)局第一小學(xué)校