小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐策略研究

摘? 要? 在社會(huì)不斷發(fā)展的過程中，英語在人們生活中得到了廣泛的應(yīng)用，因而英語這門課的教學(xué)地位也隨之提升。小學(xué)階段是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)英語知識(shí)的最初階段，這一階段的教學(xué)效果對(duì)學(xué)生們的影響尤為深遠(yuǎn)。為了幫助學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好英語知識(shí)，打好英語這一學(xué)科的基礎(chǔ)，教師首先需要利用信息工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次立足教材內(nèi)容，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ);還應(yīng)整理學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)框架;最后進(jìn)行小組合作，提升學(xué)生的運(yùn)用能力。

關(guān)鍵詞? 小學(xué)英語? 教學(xué)實(shí)踐? 教學(xué)策略

隨著教育的發(fā)展和改革，人們對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的重視程度越來越高，小學(xué)英語作為培養(yǎng)學(xué)生英文素養(yǎng)的一門學(xué)科，其在小學(xué)階段的重要性也越發(fā)顯著。英語教師所選擇的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生們學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的影響都是很大的，因而教師需要慎重考慮，應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的特點(diǎn)與英語這門課的學(xué)科性質(zhì)，合理進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排，把握好教學(xué)節(jié)奏。本文以小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐策略為重點(diǎn)，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、構(gòu)建學(xué)生知識(shí)框架、提升學(xué)生運(yùn)用能力這四個(gè)方面展開了相關(guān)的研究：

一、利用信息工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由于年齡與性格等因素的影響，較為活潑好動(dòng)，因而若是學(xué)習(xí)的過程太過枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)大大降低。對(duì)于英語這門課的教學(xué)來說，教師要想達(dá)到較好的教學(xué)效果，就應(yīng)該想辦法激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。為此，教師可以利用信息工具來開展教學(xué)，通過多媒體教師可以制作好教學(xué)課件，將課本上的內(nèi)容與彩色圖片、音頻視頻等相結(jié)合，并以幻燈片的形式投放出來，讓學(xué)生們發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的趣味性。在這樣的教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)英語三年級(jí)上冊《Happy birthday！》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以結(jié)合信息工具來開展自己的講解過程。首先，根據(jù)這一節(jié)的教材內(nèi)容，教師可以先用多媒體為學(xué)生們播放一首英文的“生日快樂歌”，然后詢問學(xué)生們“How old are you？”等，引出這一節(jié)的教學(xué)主題。之后教師可以用多媒體為學(xué)生展示一些圖片，如玩具、盤子、小動(dòng)物等，讓學(xué)生們數(shù)一數(shù)它們的個(gè)數(shù)，然后學(xué)習(xí)表示數(shù)字的英文單詞，如“one”、“two”、“three”等。通過這樣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語這門課的興趣。

二、立足教材內(nèi)容，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

小學(xué)是學(xué)生入門打基礎(chǔ)的階段，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)來說也不例外。因而，小學(xué)英語教師的首要教學(xué)任務(wù)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的鞏固。為此，教師在開展小學(xué)英語的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該將教材的教學(xué)引導(dǎo)作用重視起來，通過將教材上的知識(shí)為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的單詞、句型與語法結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)。教師對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的重視也會(huì)感染到學(xué)生，通過這樣的教學(xué)引導(dǎo)過程，使學(xué)生能夠好好配合教師的教學(xué)工作，師生一起合作將小學(xué)英語的知識(shí)基礎(chǔ)鞏固好。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)英語四年級(jí)上冊《Dinner's ready》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)教材上的內(nèi)容，教師應(yīng)該為學(xué)生們講解“What would you like？”的意思和用法，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)用這一句式詢問別人的需求等。對(duì)于教材上出現(xiàn)的單詞，如“beef”、“vegetable”、“chopsticks”等需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的單詞，教師可以通過為學(xué)生們展示圖片素材的方式，來讓學(xué)生們明白它們的意思，之后教師帶領(lǐng)學(xué)生一起練習(xí)朗讀、書寫這些單詞等，幫助學(xué)生們將知識(shí)掌握徹底，鞏固學(xué)生的英語基礎(chǔ)。

三、整理學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)框架

學(xué)生在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)是很多的，這些知識(shí)大都比較分散，不容易讓學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的掌握。為此，教師在教學(xué)時(shí)，就需要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行整理，幫助學(xué)生構(gòu)建起英語知識(shí)的框架。通過實(shí)施這樣的教學(xué)策略，可以讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有很好的理解，以便在需要用到這些知識(shí)時(shí)可以靈活調(diào)用等。此外，在這樣整理學(xué)習(xí)內(nèi)容的過程中，教師可以聯(lián)合學(xué)生一起進(jìn)行，幫助學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到保證。對(duì)于教師來說，這樣的方式也可以讓自己今后的教學(xué)更加順利。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)英語五年級(jí)上冊《There is a big bed》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就應(yīng)該幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行整理。在這一單元內(nèi)，教師應(yīng)讓學(xué)生們掌握“There be”句型的用法，學(xué)會(huì)這一句型的語法結(jié)構(gòu)，以及其中需要注意的細(xì)節(jié)問題等。為此教師可以將這一學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生進(jìn)行整理，可以先為學(xué)生講解其中的知識(shí)，讓學(xué)生明白什么時(shí)候使用“is”、什么時(shí)候使用“are”等。之后教師可以為學(xué)生多舉一些例子，如“There is a nice photo.”、“There are some pictures.”等。通過這樣的教學(xué)，構(gòu)建起學(xué)生的英語知識(shí)框架。

四、進(jìn)行小組合作，提升學(xué)生運(yùn)用能力

對(duì)于小學(xué)英語這門課的學(xué)習(xí)來說，學(xué)生要想取得較好的學(xué)習(xí)成果，就應(yīng)該將學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，達(dá)到融會(huì)貫通的程度。為了幫助學(xué)生做到這一點(diǎn)，教師在開展平時(shí)的小學(xué)英語教學(xué)時(shí)，就需要實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)策略。為此可以讓學(xué)生們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)與身邊的同學(xué)用英語交流溝通，從而使自己對(duì)英語知識(shí)的運(yùn)用更熟練。通過實(shí)行這樣的學(xué)習(xí)模式，可以拓展學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的情境，讓學(xué)生們多加鍛煉，以此來提升學(xué)生們的運(yùn)用能力等。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)英語五年級(jí)下冊《My day？》這部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生們小組合作。教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)教材上前幾頁的內(nèi)容，然后讓學(xué)生們仿照這些句子，以小組的形式用英語進(jìn)行對(duì)話，互相詢問對(duì)方一天中要做的事情等。此外，教師還可以讓學(xué)生們試著將這些對(duì)話用英語寫下來，觀察其中是否有不妥的地方，從而進(jìn)行檢查糾正等。通過實(shí)行這樣的小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生們將學(xué)到的英語知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用，提升學(xué)生們的英語應(yīng)用水平等。

綜上所述，小學(xué)英語是學(xué)生們在義務(wù)教育階段需要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科，通過學(xué)習(xí)這門課，學(xué)生應(yīng)掌握一定的英語單詞詞匯量，并學(xué)會(huì)詞組與句子的使用方式，學(xué)習(xí)基本的語法結(jié)構(gòu)等。作為小學(xué)英語的教師，應(yīng)擔(dān)負(fù)起自身的教學(xué)責(zé)任，努力幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為此教師需要做到：利用信息工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;立足教材內(nèi)容，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ);整理學(xué)習(xí)主題，構(gòu)建學(xué)生知識(shí)框架;進(jìn)行小組合作，提升學(xué)生運(yùn)用能力等。通過實(shí)施這些教學(xué)策略，幫助學(xué)生們將小學(xué)英語學(xué)得更好，完成教師的教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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黃艷? 貴州省普安縣盤水街道第一小學(xué)