高職營銷專業(yè)“與時俱進”課程體系的思考

[摘 要]隨著市場需求的變化和企業(yè)的需求增加，高職市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標和方向也在發(fā)生變化。文章將致力于從高職營銷專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，探索校政行企等多元主體下營銷專業(yè)的“與時俱進”課程體系的思考，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，提升人才競爭力和職業(yè)素養(yǎng)，并最終實現(xiàn)學校、政府、行業(yè)和企業(yè)的多方共贏。

[關鍵詞]校政行企；營銷專業(yè)；與時俱進；課程體系

[中圖分類號]F713

1 基于校政行企構(gòu)建高職營銷專業(yè)“與時俱進”課程體系的必要性和意義

（1）基于校政行企構(gòu)建高職營銷專業(yè)“與時俱進”課程體系利于產(chǎn)教融合深入推進。職業(yè)院校人才培養(yǎng)和教學改革的出發(fā)點是培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，尤其是高職院校中的市場營銷專業(yè)，更是需要具備較強素養(yǎng)和實操水平的專業(yè)。企業(yè)和社會又需要熟練掌握職業(yè)技能和具有良好品德的綜合性人才。校政行企四方共建課程體系，尤其是“與時俱進”的，與時代需求、企業(yè)崗位需要匹配的課程內(nèi)容和實踐訓練，有利于產(chǎn)教融合的深入推進，有利于企業(yè)融入學校人才培養(yǎng)，有利于讓在校生更早地融入企業(yè)文化和職業(yè)環(huán)境，有利于企業(yè)挑選符合所需的人才。

（2）基于校政行企構(gòu)建高職營銷專業(yè)“與時俱進”課程體系利于營銷專業(yè)教學改革。培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人一直是高職院校人才培養(yǎng)的出發(fā)點和動力，高職院校思考如何培養(yǎng)人，企業(yè)關心學校培養(yǎng)出什么樣的人，行業(yè)關注人才的發(fā)展趨勢，政府提供政策支持人才的培養(yǎng)和發(fā)展。提高學生的職業(yè)技能和競爭力就要求專業(yè)課程的設置要與行業(yè)和企業(yè)需求要適應，使營銷專業(yè)的崗位群能力更適合社會需求。在專業(yè)的教學改革中，以學校為主導，企業(yè)、行業(yè)協(xié)會甚至相關行業(yè)主管部分，都能參與到專業(yè)教學改革和課程體系建設中，將最新的崗位適配的技能和要求提供給學校，與學校教師共同探討教學內(nèi)容、教學方法和實踐要求，使學生培養(yǎng)最終更符合崗位需求。

（3）基于校政行企構(gòu)建高職營銷專業(yè)“與時俱進”課程體系利于實踐能力提高。實踐實操環(huán)節(jié)一直是市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)過程中較為重要的一環(huán)，校政行企聯(lián)動基于“與時俱進”的原則下對課程體系尤其是實踐環(huán)節(jié)的建設，通過崗位實習、課堂訓練、實操訓練、企業(yè)行業(yè)專家業(yè)務講座等形式，了解、熟悉甚至掌握崗位技能、企業(yè)文化、運作流程等，提高營銷專業(yè)的實際操作能力，培養(yǎng)學生工作意識、職業(yè)素養(yǎng)和企業(yè)精神。

2 基于校政行企構(gòu)建高職營銷專業(yè)“與時俱進”課程體系的構(gòu)建思路

（1）構(gòu)建“與時俱進”的人才培養(yǎng)方案。在進行人才培養(yǎng)方案設計和規(guī)劃的時候，不能閉門造車，也不應拘泥于以企業(yè)為中心，應讓行業(yè)、企業(yè)、主管行業(yè)部門等多方參與，培養(yǎng)與社會發(fā)展、行業(yè)需求、企業(yè)崗位需要相適應的人才。與時俱進、因材施教，設置結(jié)合執(zhí)業(yè)技能證書等崗位需求，把握社會熱點和熱門領域，來共同實現(xiàn)與時俱進的人才培養(yǎng)方案。

（2）四方聯(lián)動共建課程體系。在與時俱進的人才培養(yǎng)方案基礎上，四方聯(lián)動共同建設理論課程內(nèi)容、體系，共同設計理論課和實操課的校本教材和崗位手冊，共同打造貼近崗位標準的實操流程，共同探索更為有效學生考核評價辦法，共同營造積極向上相互競爭的就業(yè)氛圍，最終實現(xiàn)多贏。

（3）“與時俱進”與“以人為本”相結(jié)合。以人為本是指所有的出發(fā)點都是在以高職營銷專業(yè)學生的特點基礎上，注重學生的基本情況，多方面多形式激發(fā)學生的主動性和熱情。在課程體系設計、教學方法、評價手段和考核標準上，跳出傳統(tǒng)思維，甚至做到可供學生選擇自主學習，使高職學校也能善于學習、主動學習。

3 基于校政行企構(gòu)建高職營銷專業(yè)“與時俱進”課程體系的具體做法思考

（1）建設“德技雙全”的營銷專業(yè)教師團隊。工匠精神不僅僅適用在學生培養(yǎng)上，營銷教師團隊也需要在工匠精神的引領下，主動地提高教學水平，用匠人精神培養(yǎng)學生。成立名師工作室，實現(xiàn)“四共同”，其分別是：一是理念和團隊帶頭人同引領，二是教師發(fā)展和學生成長同需求和關注；三是產(chǎn)教同和與德技兼修相融合；四是項目和參賽同推動。同時，探索校企、校政、校行互聘教師，優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。

（2）形成“與時俱進”三段遞進培養(yǎng)模式。四方聯(lián)動，利用訓練工坊形成“營銷崗位認知”“營銷專項任務實訓”“營銷崗位實戰(zhàn)”三段遞進培養(yǎng)模式。同時將工匠精神融入營銷專業(yè)學生培養(yǎng)過程中，營造 “工匠精神”的專業(yè)文化氛圍，發(fā)揮專業(yè)課程教學的主要作用，同時引入技能競賽平臺，用精益求精的匠人精神實現(xiàn)技能的提高，培養(yǎng)學生的“工匠”技能和素養(yǎng)。

（3）校政行企構(gòu)建“與時俱進”的營銷課程體系和課程標準。校政行企構(gòu)建與時同進的營銷課程體系，形成由主要課程及主要實訓項目構(gòu)建的專業(yè)課程框架，校企行業(yè)共同開發(fā)和進行相關課程的教學，由行業(yè)牽頭，形成規(guī)范的課程標準，探索“學教相長”教學方法與規(guī)律，促進校企協(xié)同育人。在課程設計中，以三個階段遞進，分別是：營銷崗位認知—營銷專項任務實訓—營銷崗位實戰(zhàn)，引入行業(yè)和企業(yè)行家里手進行授課，以企業(yè)真實項目開展項目和任務驅(qū)動教學，以實踐育人為導向?qū)崿F(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（4）基于校政行企共建“共享型”實訓基地?；谛Ｕ衅髤f(xié)同育人，共建“共享型”實訓基地，實現(xiàn)共贏。引入行業(yè)內(nèi)較為有勢力的1～2家企業(yè)，以課程為依托，訓練工坊為載體，實現(xiàn)營銷崗位技能的訓練，企業(yè)也可以利用訓練工坊開展符合其需求的人才培訓；引入企業(yè)項目，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合，校企共建。

（5）探索“與時俱進”的教學方法與手段改革。課程體系的改革，需要適宜的教學方法和管理手段配合和推進，鼓勵專業(yè)教師在行業(yè)和企業(yè)專家的配合指導下，大膽地進行各種嘗試，尤其是實踐教學的改革。營銷專業(yè)可以引入職業(yè)技能競賽內(nèi)容和標準進行教學，以賽促教、以賽促學。加大信息化教學手段的運用，設計和開發(fā)網(wǎng)絡課程，利用手機App實現(xiàn)線上線下交互式教學。

（6）構(gòu)建校政行企協(xié)同育人聯(lián)盟推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新仍是高職院校教育的重點，學校要主動“走出去、引進來”，依托行業(yè)協(xié)會等為平臺，與企業(yè)多方聯(lián)動相互合作，建立行業(yè)企業(yè)聯(lián)盟，利用聯(lián)盟的資源，把學校特色和專業(yè)特點相結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，打造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐平臺，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進營銷專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

（7）整合資源強化實踐教學。高職市場營銷專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)一直是教學改革的重點，專業(yè)充分利用校政行企合作優(yōu)勢，學校探索在企業(yè)診斷下為企業(yè)設計培訓課程，為行業(yè)開設社會培訓項目，共同打造改革人才培養(yǎng)模式、探索產(chǎn)教融合、產(chǎn)學研一體化的校企合作平臺，促進學院與相關企業(yè)、行業(yè)政府間進行深層次的教學和實踐合作。

（8）重視文化建設實現(xiàn)校行企文化相互融合。首先，高職市場營銷專業(yè)要重視專業(yè)文化建設，應在充分調(diào)研的基礎上，依據(jù)行業(yè)和企業(yè)崗位需求標準，設置專業(yè)培養(yǎng)標準和內(nèi)容，進行教學活動，形成具有本專業(yè)鮮明的、以技能為核心的專業(yè)文化；其次，在專業(yè)內(nèi)實行以企業(yè)精神為引導的校園文化，在校企合作中，專業(yè)應重視在校園內(nèi)開展企業(yè)文化的傳播，通過開設企業(yè)家論壇、企業(yè)家入校講座和講學等，將優(yōu)秀的企業(yè)文化傳播到學生日常生活中，感受企業(yè)家的精神和職業(yè)素養(yǎng)；最后，探索以標準為核心的專業(yè)制度文化，將專業(yè)崗位的標準、準則和規(guī)范進行整理，形成本專業(yè)教學、學生管理、社團管理、學生服務等管理體系，規(guī)范教師和學生的行為和角色定位，展現(xiàn)師生良好的精神封麥，塑造專業(yè)制度文化。

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[基金項目]2018年度廣西職業(yè)教育教學改革研究項目（重點項目），課題名稱“產(chǎn)教融合視閾下高職營銷專業(yè)‘三工四維實踐育人模式研究與實踐”（項目編號：GXGZJG2018A024）；廣西職業(yè)教育第二批專業(yè)發(fā)展研究基地名單“廣西職業(yè)教育工商企業(yè)管理專業(yè)及專業(yè)群發(fā)展研究基地”，自治區(qū)教育廳《自治區(qū)教育廳關于公布廣西職業(yè)教育第二批專業(yè)發(fā)展研究基地名單的通知》（桂教職成〔2018〕65 號）。

[作者簡介]高潔（1982—），女，山西孝義人，碩士，廣西工商職業(yè)技術學院副教授，經(jīng)管系主任，研究方向：市場營銷、工商管理、教學管理。