信息技術(shù)在中職建筑CAD教學(xué)中的應(yīng)用分析

吳思淵

摘 要：建筑構(gòu)造是中職建筑專業(yè)中比較重要的內(nèi)容?！督ㄖ﨏AD》包含的內(nèi)容和比較豐富，包含建筑工程以及土木工程等眾多課程。然而如何讓中職學(xué)生能夠充分掌握并在實踐中有所創(chuàng)新，是中職老師需要思考的問題。由于中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和高中學(xué)生相比，學(xué)習(xí)與理解能力相對較弱，因此我們需要創(chuàng)新教學(xué)模式，讓《建筑CAD》這門課程更易被學(xué)生接受。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；中職建筑；CAD教學(xué)；應(yīng)用分析

1以建筑平面圖為例談中職建筑制圖與CAD的融合教學(xué)

借助信息化手段，通過課前、課中、課后各環(huán)節(jié)將建筑制圖理論知識與建筑CAD實踐相融合，具體實施過程如下。

1.1課前探索

課前將建筑平面圖的理論知識上傳到藍墨云班課平臺，并發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可通過手機、平板電腦等移動設(shè)備上隨時下載查看相關(guān)學(xué)習(xí)資源，課前完成理論知識的積累。教師通過云班課教師端可隨時了解學(xué)生的參與情況，實現(xiàn)對每位學(xué)生學(xué)習(xí)進度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評價。

1.2情境創(chuàng)設(shè)

要讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)得快樂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是最好的方法。根據(jù)中職學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)生實際，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：假設(shè)你是一個繪圖員，現(xiàn)在老板交給你一項緊急任務(wù)，要求你在下午五點前完成一幅鄉(xiāng)村小別墅的一層平面圖，你能完成這項任務(wù)嗎？同學(xué)們很愉快地接受了這項任務(wù)。

1.3體驗教學(xué)

要讓學(xué)生學(xué)有所得，不僅要讓學(xué)生學(xué)會，還要讓學(xué)生有分析問題和解決問題的能力，因此在讓學(xué)生動手繪制平面圖前，我設(shè)置了分析環(huán)節(jié)。

首先，學(xué)生通過點擊播放Flash動畫了解建筑平面圖的形成。接下來，我讓學(xué)生利用Sketchup軟件對別墅模型進行二維和三維轉(zhuǎn)換，到建筑物里面“走一走”、“看一看”幫助學(xué)生感知建筑物，讓學(xué)生做到心中有圖。同時提出這樣的問題：別墅一層有些什么？學(xué)生通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，一層有客廳、廚房、衛(wèi)生間、樓梯等。通過分析，學(xué)生在繪圖時知道哪些墻體是連在一起的，哪些部分是單獨繪制的，這樣可以避免重復(fù)繪圖，提高繪圖效率。

進入繪圖環(huán)節(jié)，需要學(xué)生運用CAD軟件完成平面圖的繪制，準(zhǔn)確、快速繪圖是本課的重要目標(biāo)，因此我設(shè)置了四個活動。通過Flash動畫、快捷鍵游戲突破本課重難點。

活動一，明確繪圖順序。因?qū)W生課前已通過藍墨云班課平臺進行了預(yù)習(xí)，我通過云班課的搖一搖功能隨機抽取學(xué)生進行回答。如答對則進入下一環(huán)節(jié)，如未答對則對繪圖順序進行強調(diào)補充。

活動二，設(shè)置繪圖環(huán)境。需要學(xué)生了解圖形比例、作圖線型、圖層設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容。讓學(xué)生直接動手操作繪制，對于線型及圖層的設(shè)置，學(xué)生如有不明確的地方，可以通過藍墨云班課中的學(xué)習(xí)資源隨時進行查看。

活動三，快捷鍵游戲。為了提高繪圖速度，在繪圖過程中我要求學(xué)生使用快捷鍵。本環(huán)節(jié)我設(shè)置了“連連看”小游戲。鼠標(biāo)將右側(cè)快捷鍵拖動到左側(cè)相應(yīng)區(qū)域，正確則重合，錯誤則復(fù)位。通過游戲方式學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更容易熟記對應(yīng)快捷鍵，從而提高學(xué)生的繪圖效率。

活動四，繪制平面圖。學(xué)生自主繪圖，在繪圖過程中有不明確的地方可通過教學(xué)資源中的微視頻反復(fù)觀看解決問題，也可通過藍墨云班課的答疑討論功能，進行小組交流、討論，探究墻體和門窗洞繪制的不同方法，比較優(yōu)缺點，從而提高綜合繪圖能力。

1.4總結(jié)領(lǐng)會

為幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，各組完成繪圖后，組員交換審核圖紙，選擇效果最佳的一張圖提交至教師機。教師通過電子教室展示各組優(yōu)秀作品并讓學(xué)生根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)打分，選出前三名，依次評出“優(yōu)秀繪圖員”、“繪圖小能手”、“繪圖明日之星”。同時根據(jù)云班課中的問卷調(diào)查了解學(xué)生在繪圖過程中出現(xiàn)的問題進行總結(jié)點評。

1.5拓展延學(xué)

我讓學(xué)生課后完成別墅二層平面圖的繪制，并讓學(xué)生通過該平臺的測試功能進行鞏固練習(xí)，強化對知識點的理解。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生空間思維能力有限，為幫助學(xué)生增強空間想象力，建立職業(yè)的興趣，建議學(xué)生在課后玩一玩模模搭的游戲親自動手完成制作3D場景。

2中職建筑CAD教學(xué)的幾點建議

2.1增加CAD課程教學(xué)課時

中職建筑CAD課程教學(xué)對學(xué)生的就業(yè)發(fā)展有著重要的影響，很多學(xué)生在課程教學(xué)的過程中無法熟練掌握軟件的使用方法，所以中職院校想要提高建筑CAD課程教學(xué)效率，首先要增強對建筑CAD課程的重視，換句話說，就是中職院校需要增加CAD課程教學(xué)的課時，提高CAD課程教學(xué)在所有課程中所占比例，這樣學(xué)生才有充足的時間來掌握軟件的使用方法，并且，教學(xué)課時的增加也有利于教師對學(xué)生進行操作經(jīng)驗講解，可以有效地提高學(xué)生對CAD軟件的掌握程度。

2.2提高學(xué)生的積極性

中職教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對理論知識感興趣才能夠讓他們更好地掌握。例如，老師在課上進行多媒體演示的時候，可以穿插一些有趣幽默的CAD圖片，如面包、太陽平面圖等，讓學(xué)生認(rèn)識到CAD的學(xué)習(xí)除了有專業(yè)繪圖外還有其他的有趣功能。接著講解理論知識，教學(xué)生操作專業(yè)的CAD圖紙或者圖形，教學(xué)也講究循序漸進，讓中職學(xué)生在基礎(chǔ)差的情況下也能產(chǎn)生興趣，從而主動學(xué)習(xí)理論知識，更好地投入實踐操作。

2.3創(chuàng)新教學(xué)方法

建筑CAD課程教學(xué)是一門具有實際應(yīng)用價值的課程，并且與實際施工有著重要的聯(lián)系，因此，教師不能局限于課本上的知識教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將自身對施工項目的經(jīng)驗融入進去，告訴學(xué)生在軟件操作當(dāng)中有什么事不是用于實際施工的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)施工規(guī)范，將軟件操作與實際使用結(jié)合，提前拓展學(xué)生的事業(yè)，從基礎(chǔ)教學(xué)中就對學(xué)生的操作規(guī)范進行嚴(yán)格要求，使學(xué)生在日后的工作當(dāng)中避免原則性問題。

3結(jié)語

通過《建筑平面圖》項目的實施，將中職建筑制圖與建筑CAD的融合教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，通過信息化教學(xué)手段的應(yīng)用，學(xué)生在主動學(xué)習(xí)中掌握的知識更加深刻。教學(xué)有法，但無定法，貴在創(chuàng)新。要讓中職學(xué)生真正實現(xiàn)學(xué)科知識向職業(yè)能力的滲透，還需要我們教師要在實踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)、完善。

參考文獻

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