初中地理教學中滲透環(huán)保教育的策略

楊再華

摘 要：地理是初中教學的主要學科，對學生有著很重要的作用，并且地理知識點實用性較強，是一門綜合性很強的科學知識，但是地理知識形態(tài)較為復(fù)雜抽象，學生學習起來普遍感覺難度較大，對于很多地理問題缺乏直觀的感受和理解，因此在地理學習的過程中出現(xiàn)了諸多困難，基于此，教師應(yīng)對初中地理教學的教學方式進行策略性的探究，現(xiàn)如今，我國對環(huán)保問題越來越重視，將環(huán)保意識滲透到初中地理教學中，提高學生的環(huán)保意識，鍛煉學生的環(huán)保行為能力，也是現(xiàn)在初中地理教學中的重點，教師要有方法、講策略的對其進行研究和在具體的教學活動中將其實踐。

關(guān)鍵詞：初中；地理；環(huán)保；教育

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國生產(chǎn)力水平逐漸提高，國民生活水平也在逐漸提高，但是隨之而來的環(huán)境污染問題卻越來越嚴重，為了實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展，環(huán)保問題越來越引起國家的重視，在新課改下，要求初中地理課堂要在教學中將環(huán)保意識滲透給學生，樹立學生的環(huán)保意識，讓學生深刻理解環(huán)境污染給人類生態(tài)環(huán)境帶來的危害，并鍛煉學生的環(huán)保實踐能力，結(jié)合理論與實踐的共同教學模式，提升學生的地理綜合學習能力和核心素養(yǎng)。

1初中地理教學中滲透環(huán)保教育的作用

1.1讓學生理解環(huán)保的重要性

初中地理教材中的內(nèi)容較為豐富，知識覆蓋面較廣，其中涉及氣候、資源和人類生產(chǎn)活動的內(nèi)容有很多，人類生產(chǎn)活動的進步要以地球良好的生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ)，地球上的氣候、資源等都是對人類生產(chǎn)活動產(chǎn)生重要影響的自然環(huán)境，因此，保護好地球上的自然環(huán)境，對人類生產(chǎn)活動的進步及能源的可持續(xù)發(fā)展都有重要的意義，因此教師在地理教學中，要將這些環(huán)保意識都滲透給學生，讓學生理解環(huán)保的重要性，讓學生深刻領(lǐng)悟環(huán)境污染給人類生活帶來的威脅，同時也讓學生理解規(guī)范自身行為對于環(huán)保的積極作用。

1.2提高學生的環(huán)保行為能力

要想提高學生的環(huán)保素質(zhì)，最重要的是通過提高學生的環(huán)保行為能力來實現(xiàn)的，在地理教學課堂上，教師將保環(huán)保意識融入到教學中，讓環(huán)保意識扎根于學生的頭腦中，學生就會在潛意識形成一種環(huán)保的行為意識，并用這種意識帶動行為活動，在生活中逐漸提高環(huán)保行為能力。

1.3優(yōu)化課堂教學效率

在初中地理教學中，教師要將教材作為基礎(chǔ)，地理知識與環(huán)保知識相結(jié)合的對學生進行教學講解活動，教師要想提高地理課堂效率，就要創(chuàng)新自己的教學方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學思想，優(yōu)化課堂模式，將學生作為課堂的主體，使學生成為學習的主人，這樣才能夠吸引學生的學習興趣，激發(fā)學習主觀能動性，從而保證了地理課堂的教學效率。

2初中地理教學中滲透環(huán)保教育的策略

2.1結(jié)合教材內(nèi)容，加深學生環(huán)保意識

在初中地理教材中，大量的涵蓋了關(guān)于環(huán)保的知識，由此可見環(huán)保教育對于初中地理教學的意義有多么重要，環(huán)保意識的教育在地理教學活動中占據(jù)了很重要的地位，在初中地理教材中會較大篇幅的設(shè)計關(guān)于人口分布、水土資源和地勢的環(huán)保重要性，因此，在教學中，教師要善于將教材內(nèi)容與環(huán)保教育相結(jié)合，強化學生的環(huán)保意識，例如在《土地資源》這一課時，可以為學生舉一些實際的例子，我國由于大量的煤炭資源開采，造成了地表下沉和環(huán)境污染等問題，這對煤炭資源的可持續(xù)發(fā)展都造成了嚴重的影響。再例如，教師要在課堂教學中將環(huán)保意識灌輸給學生，在講解《中國的海洋資源》這一課時，將保護水資源的重要性引入到課堂中，為學生講述缺少水資源，我們的地球會變成什么樣，水資源缺乏的地區(qū)人民生活狀態(tài)是什么樣的，讓學生通過真實的例子感受水的重要性，從而用實際行動節(jié)約用水。

2.2在教學中融入環(huán)保實踐活動

教師可以讓學生通過實踐活動親身體驗環(huán)保的重要性，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保習慣，例如在《水資源》教學中，教師可以開展以“節(jié)約用水”為主題的實踐活動，以觀察學校周圍的水資源為主，引領(lǐng)學生認識水資源，體會水資源污染的危害，將學生分成不同的實踐小組，對學校周圍河流展開調(diào)查，分析水資源現(xiàn)狀，并且通過探索分析找出污染源和治理措施，通過具體的實踐活動使學生們珍惜水資源，并提高環(huán)保行為能力。另外因為地理知識的應(yīng)用型很強，如果在教學中教師能夠?qū)h(huán)保意識融入到教學中，就會讓學生體會到地理知識與生活的緊密聯(lián)系，從而提高學習效率。

2.3創(chuàng)新課堂模式，激發(fā)學生學習興趣

在初中地理教學中，教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教學觀念，創(chuàng)新課堂模式，吸引學生的學習興趣，從而形成較強的環(huán)保意識，豐富多彩的教學方式會提高課堂教學效率，推動課堂教學的有效開展，例如在《自然災(zāi)害》一課中，教師可以運用多媒體教學設(shè)備，為學生播放一些因為自然災(zāi)害導致的事故，并將學生分成不同的小組，進行共同的探討和學習，這樣能夠有效的吸引學生的學習興趣，并且通過互動開發(fā)學生的拓展性思維，從而更扎實的掌握教學內(nèi)容。

3結(jié)語

總之，在初中地理教學中，教師將環(huán)保意識滲透到課堂教學中的意義是十分重要的，我國如今環(huán)境污染問題較為嚴重，樹立學生的環(huán)保意識對社會的發(fā)展有著積極的作用，教師在對教學模式進行創(chuàng)新的情況下，還要結(jié)合實踐活動強化學生的環(huán)保行為能力，讓學生更好的開展環(huán)保實踐，在潛移默化中提高學生的環(huán)保興趣和積極性。

參考文獻

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