信息化環(huán)境下解決中職數(shù)學教學問題探討

李國躍

摘 要：信息化時代下，現(xiàn)代技術發(fā)展要求教育也同步發(fā)生變化。在中職數(shù)學的教學過程中，教師要著手于符合中職生發(fā)展的需要，將中職生所真正需要的知識教會給每個學生，提高中職生的數(shù)學素養(yǎng)?；诖吮尘?，通過研究信息化技術在課堂教學中存在的問題以及應用策略以中職數(shù)學教學為例，探究如何提高中職教師的現(xiàn)代信息技術教學能力，創(chuàng)新中職數(shù)學課堂教學模式。

關鍵詞：信息化；中職；教學；措施

1解決數(shù)學問題教學的原則和方法

1.1合作探究原則

合作探究原則是根據(jù)布魯納的發(fā)現(xiàn)教學理論，在教學活動中創(chuàng)設探究性的問題情境，讓學生通過自主探究發(fā)現(xiàn)，體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，體會發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的喜悅。

1.2可接受性原則

數(shù)學問題的設定要難易適中，有一定的障礙性，通過學生的思考和各種努力，可以自己解決，問題的設定在學生心理的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)。數(shù)學問題的選擇需要教師認真思考，精心設定，既要有一定的難度，又要有創(chuàng)新性和啟發(fā)性。

1.3數(shù)學問題的設計要貼近學生的生活

數(shù)學問題的設計需要來源于學生的生活實際，既體現(xiàn)學習數(shù)學的作用，又便于學生感知問題。而不是憑空猜想，隨心臆造。

2信息化手段應用于中職數(shù)學教學中存在的問題

2.1學校信息化建設不足

一方面，在中職教學中，主要是教師應用信息化設備，缺乏對學生主體性的重視。再加上學校沒有專門管理和維護信息化教學設備的人員，導致大多數(shù)教學設備都存在不同程度的損壞情況，需要進一步完善硬件基礎設備。另一方面，對于軟件設備來講，雖然網(wǎng)絡配置已覆蓋校園，但學生手機上網(wǎng)操作對數(shù)學教育軟件的學習不夠重視，學生缺乏統(tǒng)一的學習資源平臺。

2.2教師對信息技術教育的思想認識不到位

一直以來，很多教師還在受到傳統(tǒng)教學思維的限制，不能在短時期內(nèi)接受并理解新的信息化教學方法。同時，在實施信息技術教育方式以后，教師在課中和課后的工作量越來越小，但是需要在課前準備工作中投入更多時間與精力。所以，信息化教學方法與傳統(tǒng)教學方法相比需要投入的時間多且對教師的基本能力要求較高。此外，在數(shù)學教學中，有一部分教師不能準確定位自己的角色，更不能靈活轉變自己在課堂的角色作用；或者在教學設計中忽略了以學生為主體，甚至備課環(huán)節(jié)比較盲目，教學設計缺少適用性，這些也是影響信息技術在數(shù)學課堂教學運用重要因素。

2.3無法有效適應信息化教學

大部分學生對信息化手段比較感興趣，能夠主動去探索和應用信息化技術。然而，在實際教學期間，學生的信息化技術應用還存在較多問題，無法熟練應用多媒體輔助教學軟件，在操作期間出現(xiàn)較多問題，導致課后練習成績也不理想。例如，公式編輯器的使用，學生在操作期間沒有過多了解公式編輯器的使用要點和規(guī)范，在編輯公式期間常常出現(xiàn)符號錯誤或者表述不準確情況。

3信息化環(huán)境下中職數(shù)學教學措施

3.1教學設計要合理，符合教學目標

在教學設計上，要分析教學目標與教學設計的一致性，并有計劃、有目的地進行，而且要保證教學設計符合課程標準和學生的需求與特點。首先，教師必須認真研究如何利用信息技術改進教學效果，而且符合教學目標，避免出現(xiàn)亂用和濫用信息技術的問題；其次，搞清學生的知識基礎和綜合能力，預分析在教學活動中可能會存在的問題；最后，吃透教材，準確把握每一章、每一節(jié)重點和難點，并考慮學生現(xiàn)在的能力是否可以解決學習中遇到的問題，進一步突破知識難點。

3.2活用信息化，培養(yǎng)中職生數(shù)學的思維方式

數(shù)學的思維方式是解決問題之關鍵。對于中職生而言，學習數(shù)學的一個重要的作用是能夠具有一定的解決數(shù)學問題的思維，以及應用數(shù)學的能力。運用信息化的技術手段，可以讓學生更好地理解數(shù)學知識，體會學習數(shù)學的價值，改變學生一遇到數(shù)學題目就頭疼的狀態(tài)，提高學生數(shù)學學習的信心，激發(fā)學生探討數(shù)學的欲望，在數(shù)學的學習過程中，開發(fā)思維，培養(yǎng)智力，提升中職生的數(shù)學素養(yǎng)。教師在中職生的數(shù)學課堂中，大多數(shù)采用的是靜態(tài)教學，而且教學的范圍較小，沒有一定的拓展與延伸，學生的思維無法得到開拓。教師在教學的過程中，可以利用信息化的技術。

3.3加強教師的信息化應用能力

3.3.1準確定位教師角色

按照中職教學大綱中要求的教學理念，將信息化手段作為必要前提，全面實現(xiàn)教學目標，有效結合信息化手段和數(shù)學教學。實現(xiàn)真正意義上的師生雙向互動機制。在教學活動中教師主要角色為引導者，注重角色轉變，并且注重與學生之間的交流互動。

3.3.2加強自身信息素養(yǎng)

中職教師需要在教學期間積極參與和學習信息化教學方法，建立正確的媒體觀念，歸納和整合數(shù)學課程和信息化手段。在課余時間參加教師培訓，教育部門需要對教師培訓和再教育進行管理監(jiān)督，并且將培訓考核與職位晉升掛鉤，全面確保教師培訓質量。

3.4加強學生的信息素養(yǎng)

3.4.1強化信息安全理念

由于互聯(lián)網(wǎng)上存在大量學習資源，盡管能夠對數(shù)學教學提供便利性，但是也會出現(xiàn)較多消極影響。按照調(diào)查研究顯示，中職學生所具備的信息技術主要表現(xiàn)在網(wǎng)絡交流，所以，需要注重互聯(lián)網(wǎng)對學生的負面影響，要求學校和教師加強對學生網(wǎng)絡倫理道德教育。

3.4.2強化學生信息技能

學?？梢酝ㄟ^舉辦信息技術技能大賽提升學生信息水平；也可以在實際教學期間使學生多接觸信息化教學設備，使其積極參與到網(wǎng)絡資源探究活動中，加強鍛煉學生實踐技能，進一步提升信息素養(yǎng)水平。

4結束語

中職數(shù)學課堂教學中運用信息技術還存在很多缺陷和不足有待改進。教師在中職生數(shù)學的課堂上，利用信息化技術，可以將數(shù)學教學內(nèi)容靈活轉換，將抽象的數(shù)學學習變得更加生動具體，在日常的學習過程中，教師還要不斷鼓勵學生，建立學生對數(shù)學的自信心，為學生學習數(shù)學提供一定的動機刺激因素，培養(yǎng)學生對數(shù)學的積極性與興趣，提升中職生的數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

[1]高冬偉.信息化環(huán)境下中職數(shù)學問題解決教學探討[J].職業(yè)，2019（03）：111-112.

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