用好現(xiàn)代教育技術(shù)，打造高效復(fù)習(xí)課堂

李華蒂

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中每一單元新授完后都要進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，一線教師都覺得復(fù)習(xí)課難上，稍不留神就會上成新課，或上成單純的練習(xí)課。如何打造高效的復(fù)習(xí)課，我覺得只要精心設(shè)計，用好現(xiàn)代教育技術(shù)，就能達(dá)到目的。下面，我就現(xiàn)代教育技術(shù)在自己所執(zhí)教的《平面圖形的周長與面積》整理與復(fù)習(xí)一課中的運用，談?wù)勛约旱膸c體會。

1 隨心所欲，促高效

在教學(xué)中，我設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖形說說它的面積公式是怎樣推導(dǎo)的。學(xué)生回答肯定就會出現(xiàn)無序性，這個時候，如果制作的課件不能滿足學(xué)生的需求，教師只按自己的流程設(shè)計就會讓課堂卡殼，教學(xué)效果就會大打折扣。根據(jù)各平面圖形間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，很多教師設(shè)計的是先出示長方形的面積公式推導(dǎo)過程，再出示正方形、平形四邊形、圓形面積公式推導(dǎo)過程，最后出示三角形、梯形面積公式推導(dǎo)過程，這樣一來，你的程序固定死了。而學(xué)生往往不會按你想象的那樣來做，怎么辦呢？這時我通過在主頁上設(shè)置超鏈接，學(xué)生說哪種圖形，我就點擊出示哪種圖形來演示公式的推導(dǎo)，達(dá)到了隨心所欲，教學(xué)就不會卡殼了，這樣的設(shè)計顯得非常流暢，促進(jìn)了課堂的高效。

2 動畫操作，顯直觀

每種平面圖形的面積公式的推導(dǎo)都是一個“動”的過程。 在新授的時候，我們都會利用模型進(jìn)行操作演示。而在復(fù)習(xí)課中，如果還跟新授課一樣用模型來演示，這課堂也就變成新授課了，學(xué)生聽起來只象是簡單的重復(fù)。這個時候，課件中的動畫功能可以解決問題，例如，在復(fù)習(xí)三角形面積公式的推導(dǎo)時，學(xué)生一邊匯報，老師一邊點擊，兩個完全一樣的三角形拼成了一個平行四邊形了，然后出示平行四邊形面積公式，這樣的動畫操作，既直觀又方便，還省時。

3 拉綱挈領(lǐng)，建脈絡(luò)

平面圖形的面積測量與計算經(jīng)歷了一定的過程。一開始，人們用面積單位直接測量；到后來，找到一般的計算方法；再到后來，把未知的圖形轉(zhuǎn)化到已知的圖形，即把正方形、平行四邊形、圓形轉(zhuǎn)化成長方形，把三角形、梯形轉(zhuǎn)化成平行四邊形來探索各種圖形的面積計算公式，人們對平面圖形面積的測量計算正是經(jīng)歷了這樣的幾個階段。我們可以巧用這一過程，拉綱挈領(lǐng)，建立知識脈絡(luò)：

利用多媒體課件的好處是可以一邊講解知識形成的過程，一邊演示建立它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，快速地把這個脈絡(luò)建立起來。這個脈絡(luò)一擺出來，各種圖形間的關(guān)系，當(dāng)中蘊含的數(shù)學(xué)思想——轉(zhuǎn)化，就一目了然地呈現(xiàn)在了學(xué)生的面前。這節(jié)課的重點就突出來了，難點也突破了。

4 精講多練，增容量

在新授時，每種圖形的面積公式都得講一節(jié)乃至幾節(jié)課，如何把把它們濃縮，現(xiàn)代教育技術(shù)幫了我們的大忙。如果都用模型在黑板上操作演示，既耽誤時間，也成了炒“剩飯”，學(xué)生聽起來就會索然無味，優(yōu)生會說，老師，求求你別弄了，我們上課的時候都做過了，我都會了；而學(xué)困生也會繼續(xù)跟上新課一樣，聽起來索然無味，老師我還是聽不懂。這種做法的結(jié)果就是，一節(jié)課還沒操作完公式的推導(dǎo)就下課了，效果差?？墒牵柚n件來演示，效率就高了，學(xué)生的注意力也會更集中了，把原來十幾節(jié)課的內(nèi)容利用短短的幾分種時間就展示出來了。

其次，作為復(fù)習(xí)課，都想讓學(xué)生多練，通過練習(xí)達(dá)到鞏固知識的目的。如果課前要用小黑板去抄題，或去打印練習(xí)，學(xué)生人手一份，這樣既增加了老師的勞動，又無形中加大了浪費。利用多媒體課件，把精心選好的練習(xí)投影出來，解決了上述兩個難題。更重要的是，它的容量夠大，要是你的學(xué)生更厲害，還可以增加拓展練習(xí)。

現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢在我設(shè)計的這節(jié)復(fù)習(xí)課中得到了很好的體現(xiàn)。我想，無論上新授課，還是上復(fù)習(xí)課，只要認(rèn)真研讀教材，根據(jù)需要，適時適度的用好現(xiàn)代教育技術(shù)，就一定能打造好高效課堂。

（作者單位：湖南省郴州市宜章縣教師進(jìn)修學(xué)校附屬小學(xué)）