初中物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新思考

葉惠賢

摘要：初中物理課程是一門以提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為主要目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，物理課堂實(shí)驗(yàn)不僅是物理教學(xué)重要的一部分，更是影響學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科興趣的重要部分。

關(guān)鍵詞：初中物理 ?實(shí)驗(yàn) ? 創(chuàng)新

課堂實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)的主要內(nèi)容之一。學(xué)生一般對(duì)教師準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)充滿了興趣，課堂實(shí)驗(yàn)的精彩程度會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度，可謂新課未動(dòng)，實(shí)驗(yàn)先行。因此，教師對(duì)課堂物理實(shí)驗(yàn)的思考一直伴隨著物理教學(xué)，課堂物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新勢(shì)在必行。

一、利用簡單材料，演示較復(fù)雜的物理規(guī)律

很多人都說物理教師是最會(huì)利用身邊瓶瓶罐罐的教師，一個(gè)礦泉水瓶、一個(gè)乒乓球、一個(gè)易拉罐等，都能成為物理課堂上常見的演示工具，確實(shí)是這樣的。讓筆者印象最深刻的是一次參加城區(qū)中心教研組教學(xué)活動(dòng)，一位物理教師在演示感受大氣壓強(qiáng)的大小的實(shí)驗(yàn)。只見他隨手拿了一個(gè)裝純凈水的大塑料桶，往塑料桶里灌了少許開水，立即用一個(gè)木塞塞緊瓶口，然后將塑料桶放在講臺(tái)一旁，繼續(xù)展示其他實(shí)驗(yàn)裝置了，在他繼續(xù)講解不到三分鐘的時(shí)候，“砰”的一聲將所有聽課教師的注意力都集中到了剛剛那個(gè)塑料桶上，只見剛剛的塑料桶已經(jīng)被嚴(yán)重壓癟了，聲音就是塑料桶壓癟時(shí)發(fā)出來的，所有教師不約而同地發(fā)出了驚嘆。我想，如果學(xué)生看到這么明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就不難理解大氣壓強(qiáng)很大這個(gè)事實(shí)了。

二、創(chuàng)新課堂，還原歷史

前不久，筆者聽了兩堂優(yōu)質(zhì)物理課，兩位教師在實(shí)驗(yàn)上的思考是一致的，在教學(xué)“大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用”一節(jié)課中，一位教師還原了歷史上著名的“鴛鴦壺”，這位教師拿出了自制的一個(gè)簡單水壺，但當(dāng)她往燒杯中“倒茶”時(shí)，奇跡出現(xiàn)了，一杯“白茶”，一杯“紅茶”，讓在場(chǎng)的教師和同學(xué)們眼前一亮，而當(dāng)這位教師把“鴛鴦壺”拆開后，不僅學(xué)生對(duì)這個(gè)物理知識(shí)豁然開朗，全場(chǎng)教師更是不由自主地給出了掌聲。在“探究液體壓強(qiáng)”的課堂上，這位教師用視頻的方式還原了歷史上著名的“帕斯卡裂桶實(shí)驗(yàn)”，那位教師用小木桶模擬酒桶，到學(xué)校教學(xué)樓六樓用漏斗往水管里加了兩杯水后，一樓的桶裂開了，雖不像歷史記錄里說的那樣酒桶“炸開”了，但幾個(gè)裂縫中噴射的水柱讓學(xué)生對(duì)液體壓強(qiáng)有了進(jìn)一步思考，一下就提升了課堂效果。這些歷史知識(shí)在教材上不過是一張簡單的插圖或一段簡短的文字解說，當(dāng)變成實(shí)實(shí)在在的教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生眼里所流露出的對(duì)知識(shí)的敬仰是難以靠說教成就的。

三、調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材，使不起眼的實(shí)驗(yàn)有生命力

在一次培訓(xùn)中，筆者聽一位老教授授課，老教授說，物理實(shí)驗(yàn)很多時(shí)候需要的是明顯現(xiàn)象，如果將實(shí)驗(yàn)器材做大，很多小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)效果會(huì)出乎意料的好。這讓筆者想起了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)裝置，一個(gè)是探究平面鏡成像的特點(diǎn)，一個(gè)是探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的微型壓強(qiáng)計(jì)。

在探究平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)里，教師用到的平面鏡是生活中常見的鏡子，為了方便找到鏡子里像的位置，教師常用玻璃板代替平面鏡，只是實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)配備給學(xué)生用的實(shí)驗(yàn)器材是在光具座上放一塊小小的透明玻璃，這樣的裝置能完成實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生提不起做實(shí)驗(yàn)的興趣。在一次公開課上，有一位教師自己到玻璃廠劃了一塊大的透明玻璃，然后做好了支架和底座，用方格紙代替光具座，整個(gè)大裝置一擺上講臺(tái)，學(xué)生就會(huì)眼前一亮，一個(gè)個(gè)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作躍躍欲試。

而在另一堂課上，那位教師也沒有用實(shí)驗(yàn)室配備的器材，而是利用課余時(shí)間自己制作了一個(gè)放大版的“微型壓強(qiáng)計(jì)”，壓強(qiáng)計(jì)里面的液體也創(chuàng)新性地使用了藍(lán)色的硫酸銅溶液。同樣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，放大的U型管使得兩邊液面的高度差更加明顯，讀數(shù)也更加精確，讓學(xué)生對(duì)微型壓強(qiáng)計(jì)的工作原理有更深的理解。

簡單的放大使得教學(xué)效果極佳，有時(shí)候“大氣”是一種態(tài)度，如果教師只是墨守成規(guī)或不思進(jìn)取地使用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)配的材料，除了少一份制作器材的樂趣之外，對(duì)學(xué)生、對(duì)教師而言，真正逝去的還有那一份探求創(chuàng)新的心。

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（作者單位：廣東省佛山市南海區(qū)映月中學(xué)）