談高中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)

周慧婷

摘要：英語書面表達(dá)是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容，也是高考英語中的必考內(nèi)容，在高中英語教學(xué)中所占的比重是非常高的。它可以對(duì)全面地考察學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，同時(shí)也是英語教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)該怎樣通過教學(xué)幫助學(xué)生提升書面表達(dá)能力是當(dāng)前急需解決的一個(gè)問題。本文首先分析了當(dāng)前學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)存在的問題，并探討了高中英語學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；書面表達(dá)；培養(yǎng)策略

高中英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。在高中英語教學(xué)中，通過英語書面表達(dá)來測(cè)試學(xué)生對(duì)英語詞匯、語法以及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，但從現(xiàn)階段學(xué)生的英語書面表達(dá)、以及考試情況來看，學(xué)生的英語書面表達(dá)水平并不是很理想，那么我們應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生的英語書面寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)呢，下面談?wù)勎业目捶ā?/p>

1 現(xiàn)階段學(xué)生書面表達(dá)存在的問題

1.1 詞匯量問題

在進(jìn)行書面表達(dá)中，詞匯是最基礎(chǔ)的一項(xiàng)內(nèi)容，但卻有很多學(xué)生所掌握的詞匯量不足。如果學(xué)生沒有掌握足夠的詞匯量，就會(huì)直接影響到書面表達(dá)的內(nèi)容。另外，如果學(xué)生只是單純的掌握了一些詞匯量，而沒有掌握詞匯的正確運(yùn)用方法，出現(xiàn)用詞不當(dāng)?shù)膯栴}也不能表達(dá)出真正的意思。

1.2 語法問題

在英語書面表達(dá)中，英語語法與句型也是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但由于這相對(duì)于單詞來說更為復(fù)雜，學(xué)生們通常也會(huì)難以掌握，這就導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，很容易出現(xiàn)語法運(yùn)用不規(guī)范，句子結(jié)構(gòu)混亂等寫作問題，不能靈活地運(yùn)用句子結(jié)構(gòu)和時(shí)態(tài)。

1.3 語句銜接問題

對(duì)于一篇完整的書面表達(dá)文章而言，可以說不管它有多少字?jǐn)?shù)都應(yīng)該是一個(gè)有著連貫的單詞、短語和句子正確的結(jié)合所構(gòu)成的整體，在正確的運(yùn)用了語法的同時(shí)，還應(yīng)該確保其含義的連貫性，也就是句子的連貫和語義的連貫。但是有很多學(xué)生在進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)，只是簡單地將一些句子堆砌在一起來表達(dá)其意思，這就很容易出現(xiàn)文章語義不通順、不連貫，條理不清晰等問題，影響了整體的書面表達(dá)的效果。

2 高中英語書面表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

2.1 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分挖掘?qū)W生的潛力

由于英語書面表達(dá)是一項(xiàng)非常消耗時(shí)間與精力的教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，有些英語教師為了完成教學(xué)的進(jìn)度，在日常教學(xué)中，將英語語言知識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，形式單一的給學(xué)生講解與訓(xùn)練單詞與句子，使得學(xué)生感覺學(xué)習(xí)書面表達(dá)是一件非?？菰锓ξ兜氖虑?，甚至對(duì)此向?qū)W習(xí)持有非常消極的態(tài)度，通過只是簡單的應(yīng)付了事，還有的學(xué)生可能會(huì)以自己不會(huì)寫為理由拒絕英文寫作，導(dǎo)致出現(xiàn)了在考試中那些低分作文、零分作文普遍存在的現(xiàn)象。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這一問題的嚴(yán)重性，重視對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生樂于英文寫作，愛上英文寫作。

比如，有很多學(xué)生都比較喜歡聽一些流行的英文歌曲，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)訓(xùn)練時(shí)，可以挑選出一些恰當(dāng)?shù)挠⑽母枨鷣斫o學(xué)生聽，并讓學(xué)生去聽寫英文歌詞。如“The day you went away”、“When you believe”等英文歌曲，其歌曲都比較適合學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與使用，或者是可以通過挖空的形式來讓學(xué)生對(duì)歌詞進(jìn)行以及，對(duì)于那些記得又快又完成的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就可以讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中開始練習(xí)去寫下一些英文句子。

2.2 看圖寫作，鍛煉學(xué)生書面表達(dá)能力

翻閱高中英語教材可以看出，有一種非常常見的畫面就是通過圖片與文字的相互結(jié)合，不但使英語教材變得豐富，還使得其更加的生動(dòng)有趣，教師在進(jìn)行書面表達(dá)教學(xué)時(shí)，也可以運(yùn)用這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的書面寫作能力。在具體的教學(xué)中，可以先展示一張圖片，在底下配有相關(guān)的文字，然后讓學(xué)生來觀察，找出圖片中所提供的信息，并對(duì)其進(jìn)行利用展開看圖寫作。

以《School life》為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察配圖，找到圖片中的關(guān)鍵人事物，確定配圖的內(nèi)涵與主體，在學(xué)生掌握了基本的信息之后圍繞著配圖的主體和內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行寫作。然后再對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行正式的講解。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)對(duì)文章內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)與了解，這樣學(xué)生們就可以順利進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.3 結(jié)合聽與說，提升學(xué)生書面表達(dá)能力

對(duì)于語言的表達(dá)形式不單單只是寫作，還包括了對(duì)話，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)也可以對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。我們都知道，高中英語教材的編寫內(nèi)容豐富，形式多樣，還包括了一些小說、小故事等對(duì)話，教師就可以引用這些問題組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練，同時(shí)也可以為學(xué)生設(shè)置相關(guān)的話題，讓學(xué)生來發(fā)揮自己的想象力對(duì)其進(jìn)行編寫。

以《Back to the past》為例，當(dāng)教師在進(jìn)行知識(shí)說明之后，就可以給學(xué)生布置對(duì)話編寫的任務(wù)，并給出學(xué)生對(duì)話編寫的關(guān)鍵詞為world wonders，不限定具體的寫作內(nèi)容，可以使自己的旅行體會(huì)、閱讀感受或者是相關(guān)的保護(hù)建議等，使學(xué)生的讀與寫充分的結(jié)合起來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

3 結(jié)語

總之，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)的教學(xué)，可以通過多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，充分的發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行英文寫作，以提升學(xué)生的英語書面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉歡.提升高中生英語寫作能力路徑探究[J].英語廣場(chǎng)，2018（07）.

[2] 胡媛媛.高中英語書面表達(dá)之我見[J].學(xué)周刊，2016（18）.

[3] 薛益清.論高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與改進(jìn)[J].西部素質(zhì)教育，2015（07）.

（作者單位：重慶市萬州第二高級(jí)中學(xué)）