小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

劉海龍

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，閱讀伴隨著孩子們的成長，發(fā)揮著十分重要的作用，進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀興趣，促使他們更好的吸收知識(shí)，提高孩子們寫作水平和知識(shí)積累的能力。拓展閱讀，是對課本教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充，更是對課文知識(shí)的一個(gè)完善，還是對新課標(biāo)改革的一個(gè)支持。但是在拓展閱讀教學(xué)中仍然存在著一些問題，令人擔(dān)憂。本文具體分析小學(xué)語文拓展教學(xué)的重要性以及存在的問題，從各個(gè)方面提出了教學(xué)方面的策略，為了能更好的促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：拓展閱讀；重要性；積累；對策

1.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的重要性

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國教育事業(yè)的發(fā)展也在不斷進(jìn)步，在新一輪的課程改革下，拓展閱讀教學(xué)被越來越多的人關(guān)注，成為了小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。小學(xué)語文拓展教學(xué)不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，還有利于小學(xué)生積累更多的語言知識(shí)，也更能吸引住學(xué)生，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文綜合素質(zhì)，提升學(xué)生們的寫作水平。

1.1有利于提高學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

要知道，興趣是最好的老師，從很多層面上講，人們只有對自己喜歡的事物才會(huì)表現(xiàn)出濃厚的閱讀興趣，當(dāng)然，小學(xué)生也不例外。小學(xué)生正處于對未知事物充滿好奇的階段，對于新鮮事物更加的感興趣，而拓展閱讀更加的靈活，設(shè)計(jì)的知識(shí)面也比較廣泛，在拓展教學(xué)當(dāng)中，教師可以幫助學(xué)生們找到他們感興趣的閱讀文本，進(jìn)而激發(fā)他們的閱讀興趣，使課堂更加的充滿學(xué)習(xí)的活力。拓展教學(xué)能夠給予學(xué)生們書本上學(xué)習(xí)不到的東西，增加了學(xué)生們的閱讀量，使語文學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)開放的，充滿活力的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀符合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及心理特點(diǎn)的讀物，從而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣。

1.2豐富學(xué)生的語言積累

拓展閱讀是在以教材為中心的基礎(chǔ)上，對于教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?。這樣，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也會(huì)從課內(nèi)延伸到了課外，閱讀內(nèi)容的也會(huì)更加的廣泛，它能夠在拓寬學(xué)生們視野的同時(shí)，使學(xué)生的語言積累更加豐富，有效促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)的能力，從而為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)做鋪墊。

1.3有利于提升學(xué)生們的寫作水平

小學(xué)生的寫作處于初級階段，經(jīng)過調(diào)查顯示，閱讀能力較好的學(xué)生的寫作水平也相對較高，而閱讀能力較差的學(xué)生，寫作能力也會(huì)受到限制。閱讀經(jīng)驗(yàn)較少常常會(huì)出現(xiàn)寫作時(shí)無話可說的現(xiàn)象，缺乏寫作素材和語言組織能力、缺乏想象力和創(chuàng)造力。所以拓展閱讀對于提升學(xué)生的寫作水平是十分重要的。通過閱讀，學(xué)生們可以從中體會(huì)到名家的思想內(nèi)涵，豐富他們的素材儲(chǔ)備，使之加以利用。因此，多接觸不同的讀物，有利于提高小學(xué)生的寫作能力。

2.小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)存在的問題

2.1教師對拓展閱讀教學(xué)不夠重視

傳統(tǒng)的教學(xué)理念使一部分老師存在只要將書本知識(shí)學(xué)好就行，只要學(xué)習(xí)成績好，其他一切都不是問題。因此，很多小學(xué)語文教師更加注重對于課本知識(shí)的講解，很多課外作業(yè)的布置也都圍繞著課本進(jìn)行，導(dǎo)致很多學(xué)生只要家庭作業(yè)完成就可以做自己喜歡的事情，這些都是教師對拓展閱讀教學(xué)不夠重視的表現(xiàn)。

2.2拓展閱讀的時(shí)間不夠充裕

目前，很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，很多家長不愿意學(xué)生輸在起跑線上，學(xué)生課外時(shí)間里，要完成家長為其準(zhǔn)備的藝術(shù)類才藝班和補(bǔ)習(xí)班，導(dǎo)致拓展閱讀時(shí)間不充裕。并且很多小學(xué)生學(xué)生自制能力較差，都比較貪玩，不能集中精力進(jìn)行課外閱讀，就算閱讀也是敷衍了事，從而達(dá)不到課外拓展閱讀的時(shí)間要求。

2.3拓展閱讀教學(xué)方法不科學(xué)

在教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀文章的時(shí)候，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)讀不懂或者想不通的問題，這時(shí)教師一般都是幫著學(xué)生去理解這些段落，并不是去積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考這些場景，沒有注重與學(xué)生的雙向互動(dòng)，這種教學(xué)方法很不科學(xué)，是一種很不好的現(xiàn)象，雖然這樣會(huì)節(jié)省課堂上學(xué)生思考問題的時(shí)間，但是這樣也會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)散，影響了學(xué)生對文章的閱讀興趣，這樣的閱讀教學(xué)就毫無意義。

3.語文閱讀教學(xué)中問題解決的主要對策

3.1提高教師的綜合素質(zhì)，多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)

對于很多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，應(yīng)該多向檢驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有這樣，才能更好更快的提高教學(xué)水平，才能傳授給小學(xué)生足夠多的拓展教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)課的時(shí)間其實(shí)不多，應(yīng)該充分的利用，對教學(xué)的內(nèi)容和拓展的內(nèi)容要懂得取舍，除了講解課本的內(nèi)容以外，必須要留出足夠的時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)，通過他們大量的閱讀，在閱讀當(dāng)中去把握和鞏固基本的語言知識(shí)和技能。因此，教師更應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷豐富自己的知識(shí)面，為小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)做貢獻(xiàn)，同時(shí)也對學(xué)生語文素養(yǎng)的形成起積極作用。

3.2合理的安排閱讀時(shí)間

對于小學(xué)生而言，他們的學(xué)業(yè)不是很重，在完成小學(xué)作業(yè)后，將有充分的時(shí)間可以進(jìn)行拓展閱讀。教師可以和家長進(jìn)行溝通，讓家長了解到課外閱讀的重要性。要知道，語文學(xué)習(xí)是一個(gè)長期積累的過程，只是單純的依靠課堂的拓展閱讀是不夠的，需要在課外進(jìn)行長期的堅(jiān)持。只有這樣才能增加他們的知識(shí)面，長此以往，也會(huì)讓小學(xué)生們養(yǎng)成自主閱讀的好習(xí)慣。

3.3教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示平臺(tái)

想要更好的開展小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)，就需要采取科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，必須以學(xué)生為主，圍繞著學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)，充分的發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在教學(xué)過程中，注意觀察學(xué)生們的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生們的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力，加強(qiáng)師生之間的交流，并為他們提供個(gè)性化展示的平臺(tái)，為學(xué)生提供一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，這樣才能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的閱讀熱情，從而營造一個(gè)輕松愉悅的閱讀環(huán)境。

結(jié)語

隨著教育體制改革的不斷深入，拓展閱讀也逐漸被重視。拓展閱讀教學(xué)在小學(xué)語文中非常重要，它能夠充分的發(fā)揮小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，能夠培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立性閱讀、研究性閱讀以及創(chuàng)造性閱讀的能力。因此，怎樣進(jìn)行有效的拓展閱讀，仍然需要我們不斷地進(jìn)行探索和思考。

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