以農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校為例，談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

黃其勇

摘要：隨著教學(xué)事業(yè)的不斷革新，農(nóng)村物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)正面臨全面的革新。當(dāng)下，在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受到設(shè)備條件等因素的影響，部分物理教師對實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有足夠的重視，甚至是很少進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對學(xué)生物理知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響?；诖耍谛抡n改的背景下，教師需要對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高重視度，結(jié)合有效的策略來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，進(jìn)而發(fā)展學(xué)社物理綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)；初中；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；物理

物理是注重實(shí)踐與理論相結(jié)合的自然學(xué)科，有效的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素質(zhì)有著重要的作用。但是在當(dāng)下農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理教學(xué)中，受到多種因素的影響，部分教師對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有足夠的重視，使得學(xué)生無法對抽象晦澀的物理知識進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不盡人意?；诖?，要想轉(zhuǎn)變當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，需要教師認(rèn)識到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，結(jié)合有效的策略來提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，提升學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率，進(jìn)而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)?；诖耍韵聨c(diǎn)是提升農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略，望具有參考價(jià)值：

一、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

隨著新課改提出與實(shí)施，要求物理教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中注重學(xué)生自主能力的提升，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要明確物理教學(xué)的重要性，切不可因?yàn)樯硖庎l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，就以沒有相關(guān)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備為理由而選擇忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并且在實(shí)際教學(xué)過程中，有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有一定的危險(xiǎn)性，就“禁止”學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，甚至是有的教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)過于浪費(fèi)精力，認(rèn)為學(xué)生通過記住實(shí)驗(yàn)的步驟、儀器、結(jié)果就能應(yīng)付考試，所以就選擇對實(shí)驗(yàn)教學(xué)視而不見。殊不知教師這種做法對學(xué)生物理實(shí)踐能力的養(yǎng)成有著嚴(yán)重的制約，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被消耗殆盡。基于此，教師需要在認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。例如在進(jìn)行《電阻的測量》知識點(diǎn)教學(xué)過程中，教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，開展“測量2.5V燈泡的定值電阻”實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，如電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器等，然后為學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)電路，然后對小燈泡的電阻進(jìn)行測量。當(dāng)然，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置問題：“燈絲電阻的變化和電流、電壓之間存在聯(lián)系嗎？如若存在，是怎樣的聯(lián)系？”通過這種方式，可以有效激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，并發(fā)展學(xué)生的物理綜合素質(zhì)[1]。

二、注重實(shí)驗(yàn)過程的科學(xué)性

初中物理教材中涉及到諸多物理探究活動(dòng)，而這些探究活動(dòng)的開展目的就是發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以通過學(xué)生自主探究、小組合作探究等方式讓學(xué)生進(jìn)行有效的自主實(shí)驗(yàn)探究，當(dāng)然，學(xué)生在實(shí)際自主探究過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟，切不可以自己的主觀想法為基礎(chǔ)，進(jìn)行步驟的隨意更改。以下為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)：首先，教師需要和學(xué)生共同探討需要通過實(shí)驗(yàn)來解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽的設(shè)想和猜疑。其次，教師可以和學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，并針對在物理實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題進(jìn)行預(yù)案。準(zhǔn)備好相關(guān)理論，教師需要準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，然后組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。而在實(shí)驗(yàn)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)進(jìn)行留意，針對實(shí)驗(yàn)過程中的疑難問題進(jìn)行記錄。等到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果論證分析，師生共同探討實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性[2]。最后，教師需要和學(xué)生進(jìn)行交流和探討。當(dāng)然，在實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師需要最好從旁引導(dǎo)的工作，如若學(xué)生出現(xiàn)沒有參加到自主實(shí)驗(yàn)，或者是學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)步驟疑問時(shí)，教師需要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而確保學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的順利開展。在加深學(xué)生對所學(xué)知識理解與記憶的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的物理綜合素質(zhì)。

三、注重課外實(shí)驗(yàn)的開展

教師除了對課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高重視度之外，可以結(jié)合視情況，因地制宜，充分利用農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的優(yōu)勢開展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以此來拓展學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力，并有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展還可以拓展學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)對初中物理課堂教學(xué)的有效延伸，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際生活發(fā)現(xiàn)物理知識。例如在進(jìn)行《光的直線傳播》知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以自主制作針孔攝像機(jī)；例如在進(jìn)行《聲音的產(chǎn)生和傳播》知識點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，利用生活中常見的物品制作“土電話傳聲”。通過這種方式，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣人，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，提升學(xué)生的物理綜合能力[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，提升農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，對提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的有效性，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的影響和作用。因此，教師需要重視結(jié)合有效的策略來提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全方位的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚大亮.談農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的問題及對策[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2016（14）：16-18.

[2]丁萬青.農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些做法[J].學(xué)周刊，2016，14（14）：128-129.

[3]丁萬青.農(nóng)村初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].學(xué)周刊，2017（5）：177-178.