三維目標(biāo)在環(huán)藝基礎(chǔ)課體系中的創(chuàng)新意義

柴也

摘要：現(xiàn)在的高職院校環(huán)藝專業(yè)課程設(shè)置多是由本科學(xué)校過(guò)去傳統(tǒng)的四年教學(xué)計(jì)劃演變而來(lái)的，課程門類較多、單課程學(xué)時(shí)少、培訓(xùn)效果不佳。因此高職環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課程安排改良迫在眉睫。為了解決這個(gè)問(wèn)題，高職環(huán)藝基礎(chǔ)課程在課程體系、教學(xué)方式、課程與實(shí)踐相結(jié)合等方面都需要做出積極的改進(jìn)和調(diào)整。

關(guān)鍵詞：三維目標(biāo)；基礎(chǔ)課程體系；改革

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是隸屬于設(shè)計(jì)專業(yè)下的一門單獨(dú)的學(xué)科，在1988年，中國(guó)教育委員會(huì)在中國(guó)部分院校設(shè)立了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，至今已三十余年。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科屬性與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制是密不可分的，根本任務(wù)是以優(yōu)越的人文環(huán)境推進(jìn)建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)。但目前，國(guó)內(nèi)很多高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)還處于正在探究教學(xué)模式的階段。

一、高職環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國(guó)部分院校的環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)存在大量的問(wèn)題，如教學(xué)目的性不強(qiáng)、教學(xué)材料資源陳舊、教育方式大同小異沒(méi)有特色等。學(xué)好環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是進(jìn)入專業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的前提，更是啟發(fā)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造力的關(guān)鍵。但是在大專院校內(nèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間只有短短三年，而在三年時(shí)間里，學(xué)生還必須要學(xué)習(xí)其他本科專業(yè)，時(shí)間不充足。為了提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，我們需要通過(guò)環(huán)藝基礎(chǔ)課程體系改革來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行更有效率地學(xué)習(xí)。這就需要我們對(duì)現(xiàn)在環(huán)藝基礎(chǔ)課程額度教育體系進(jìn)行優(yōu)化改良。

二、針對(duì)高職環(huán)藝基礎(chǔ)課程課程現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，探索新的基礎(chǔ)課程體系

（一）課程內(nèi)容體系的構(gòu)建

為了使學(xué)生良好的接受培訓(xùn)，教師及課程編排人員需要根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行課程內(nèi)容體系的創(chuàng)新。教學(xué)的目的是培養(yǎng)適用于市場(chǎng)的人才，在實(shí)際中遵循“三維目標(biāo)”原則。“三維目標(biāo)”是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變化及其學(xué)習(xí)成果所提出的三個(gè)基本要求，同時(shí)還是國(guó)家新課程基本理念的重要體現(xiàn)之一，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的多方面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和終身學(xué)習(xí)發(fā)展。它是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)人才培養(yǎng)所提出的三個(gè)基礎(chǔ)條件。

（二）課程之間的銜接

在三維培養(yǎng)目標(biāo)確立后，對(duì)中國(guó)乃至全球環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)的課程安排研究后，我們了解到，基礎(chǔ)課程大多數(shù)是在大一、大二時(shí)學(xué)習(xí)的。從課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容上講，基礎(chǔ)課程以專業(yè)理論知識(shí)、造型知識(shí)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)構(gòu)成。因此課程在各學(xué)期的時(shí)段及比重就需要仔細(xì)安排和調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校應(yīng)結(jié)合技能的培養(yǎng)，實(shí)踐與技能相結(jié)合，課程應(yīng)用實(shí)踐等方面將基礎(chǔ)課程直接的銜接做到最好。

三、高職環(huán)藝專業(yè)基礎(chǔ)課程體系教學(xué)方法改革實(shí)踐

傳授知識(shí)必不可少的是課堂學(xué)習(xí)，合理運(yùn)用各種教學(xué)方式在高校培養(yǎng)人才的過(guò)程中起著非常重要的作用，教師為了提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法。

（一）改變傳統(tǒng)的造型觀念，培養(yǎng)學(xué)生理性分析的創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)造型觀念指以靜態(tài)寫生臨摹為主的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程。傳統(tǒng)觀念強(qiáng)調(diào)寫實(shí)，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖址ㄔ佻F(xiàn)真實(shí)的視覺(jué)效果，處于現(xiàn)在表達(dá)形式的主流地位。這種追求寫實(shí)的訓(xùn)練方法在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中只是對(duì)手法的訓(xùn)練，嚴(yán)重地限制了學(xué)生對(duì)造型的理性思考和創(chuàng)新能力的表達(dá)，違背環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)對(duì)造型基礎(chǔ)要求的初衷。而在創(chuàng)新基礎(chǔ)課程體系教學(xué)中，針對(duì)高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)特征，在造型基礎(chǔ)教育實(shí)踐中，要以分析能力為主，著重表達(dá)抽象概念，從而使學(xué)生掌握抽象與寫實(shí)中的轉(zhuǎn)換方式和方法，根本上改變對(duì)造型表達(dá)方面的認(rèn)知和意識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笤煨偷谋磉_(dá)方式的意識(shí)，主動(dòng)得分析和研究造型基礎(chǔ)。這樣才能使學(xué)生真正的在造型基礎(chǔ)課程訓(xùn)練中得到快速的進(jìn)步和發(fā)展，使教學(xué)更加容易有效。

（二）培養(yǎng)學(xué)生敏銳、獨(dú)特的觀察力，做有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)表現(xiàn)

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的方向主要是針對(duì)材質(zhì)、透視、顏色、空間等方面。在造型基礎(chǔ)訓(xùn)練中要用理性的設(shè)計(jì)思維作為指向標(biāo)，用新的角度進(jìn)行觀察思考，整體分析對(duì)象的各個(gè)方面。在造型基礎(chǔ)課程教學(xué)的實(shí)際操作中，應(yīng)使用透視的方法進(jìn)行整體觀察，探究局部和整體的關(guān)系，并通過(guò)理性思維變換不同的角度觀察，分析對(duì)象的材質(zhì)結(jié)構(gòu)。此外，還要培養(yǎng)用二維解析三維空間的能力，初步設(shè)計(jì)平面制圖原理的知識(shí)。在造型基礎(chǔ)課的訓(xùn)練中，要重點(diǎn)理解透視的基本原則，用不同滅點(diǎn)與視平線形成物體不同位置和角度的透視作為構(gòu)建畫面的要素。這需要進(jìn)行大量的空間造型練習(xí)來(lái)培養(yǎng)足夠的空間思維；在畫面的表達(dá)手法上，要有一定的審美素養(yǎng)和表現(xiàn)技巧；研究不同材料在不同物體、不同光源位置上的視覺(jué)效果；這些都有助于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)今后的課程學(xué)習(xí)，從而在基礎(chǔ)造型設(shè)計(jì)課程中打下良好的基礎(chǔ)。

（三）豐富教學(xué)方法，提高教學(xué)效果

由于環(huán)藝設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程內(nèi)容很廣泛，但高職學(xué)校的授課時(shí)長(zhǎng)存在有限性，這就導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)教學(xué)課程的理解有所欠缺，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)能力、設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。而且，過(guò)去老舊的教學(xué)方式存在弊端，課程中的一些內(nèi)容就連教學(xué)人員也無(wú)法清晰口述講解，學(xué)生不理解課程知識(shí)，使得傳統(tǒng)教學(xué)模式效果不佳。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法清晰口述講解的部分，可以利用如今較為先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，將難以理解的空間形象和抽象造型用多媒體的動(dòng)畫或者圖文進(jìn)行講解演示，生動(dòng)形象，便于理解，又能加深學(xué)生對(duì)課程的印象，提高課堂上的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門充滿了實(shí)踐和創(chuàng)造力的學(xué)科，我們需要遵循“三維目標(biāo)”原則，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)現(xiàn)在飛速發(fā)展的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。近些年高等教育課程改革正在如火如荼的進(jìn)行，其中基礎(chǔ)課程教育的改進(jìn)調(diào)整就是以“三維目標(biāo)”為導(dǎo)向的。本文就三維目標(biāo)對(duì)于環(huán)藝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教育體系改進(jìn)創(chuàng)新的一些思考。以三維目標(biāo)課程體系為導(dǎo)向的課程體系創(chuàng)新是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工程。這還需要我們?cè)诿總€(gè)教育模式、每個(gè)課程系統(tǒng)中不斷操作實(shí)踐，并加以改進(jìn)完善，探究出最適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的教學(xué)教育模式。

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