信息技術(shù)在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用

張連成

【關(guān)鍵詞】 生物教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0116—01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)中的現(xiàn)代技術(shù)運用已經(jīng)得到廣泛的認(rèn)識和普及，對于學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)興趣是一種有利的促進。初中生物雖然是一門副課，可是它在學(xué)生的綜合知識結(jié)構(gòu)中、素質(zhì)提高中起著不可替代的作用，在一定程度上它也關(guān)系著學(xué)生的升學(xué)考試，影響著學(xué)生的綜合發(fā)展。運用現(xiàn)代技術(shù)，如多媒體、投影、微課程等教學(xué)手段，既能幫助學(xué)生更加深入理解生物知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，又能通過現(xiàn)代技術(shù)多樣、豐富的呈現(xiàn)方式激發(fā)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，促進生物課堂教學(xué)效率的提升。那么，如何發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)作用，實現(xiàn)生物高效教學(xué)目的呢？下面本人略談幾點自己的認(rèn)識：

一、活化生物課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，可以讓生物課堂更有活化性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。如，運用多媒體教學(xué)，就可以充分利用教具、投影、學(xué)具、電影、錄音、錄像等媒體，把聲、光、形、色集于一體，使相應(yīng)的生物知識直觀、生動、形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激活學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面在無形中變成主動探索和參與的態(tài)度。比如，在《生物的進化》這一節(jié)的教學(xué)中，如果老師只用講解方式進行教學(xué)，學(xué)生很難理解，但是結(jié)合多媒體，老師就可以運用多維圖像處理技術(shù)，把魚進化成兩棲動物的過程模擬給學(xué)生觀察，并給學(xué)生呈現(xiàn)生動、豐富、連續(xù)的畫面，讓學(xué)生更加清晰地觀察進化的過程，激發(fā)學(xué)生興趣，催化學(xué)生對魚進化成兩棲動物的想象，增強學(xué)習(xí)效果。再如，在給學(xué)生講有關(guān)心臟的知識之前，我先給學(xué)生準(zhǔn)備了一段心臟的3D模擬動畫，讓學(xué)生全面觀察3D模型下的心臟是如何運動的，并通過模擬電鏡技術(shù)，讓學(xué)生進入心臟，準(zhǔn)備觀察心臟，聆聽心臟“咚噠、咚噠”跳動，真切感受心臟對生命的重要性。從而，調(diào)動學(xué)生情緒，集中注意力，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效突破教學(xué)難點

生物與我們的生活息息相關(guān)，這在初中生物新課標(biāo)內(nèi)容有較多的體現(xiàn)。但是由于生物知識的抽象性，在教學(xué)中如果老師只用傳統(tǒng)一張黑板、一本書、一支粉筆的說教法，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果，把生物知識與我們生活的關(guān)系清楚、準(zhǔn)確地傳達(dá)給學(xué)生。針對這種情況，老師可以在教學(xué)中借助實物來幫助學(xué)生理解，也可以運用多媒體手段來輔助教學(xué)，有效幫助學(xué)生從感性認(rèn)識深入到理性認(rèn)識，為形象思維過渡到抽象思維牽線搭橋，實現(xiàn)理想的教學(xué)效果。比如，在《尿的形成和排出》這一章節(jié)的教學(xué)中，尿的形成顯然是教學(xué)中的難點和重點，因為這個過程我們摸不著、看不見，學(xué)生不易理解。但是我們在教學(xué)過程中采用Flash做一個有關(guān)尿形成的動畫，在播放動畫時，學(xué)生通過現(xiàn)觀、清晰的觀察，了解尿形成和排出的過程，激發(fā)學(xué)生對生物知識的濃厚興趣，誘發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。同時，由于情境的設(shè)計和運用，又能輕易地突破難點、重點，保證了課堂教學(xué)效率的提升，實現(xiàn)了教學(xué)目的。

三、豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率

以往的初中生物教學(xué)只靠一本教材，沒有更多資料來豐富課堂內(nèi)容，幫助課堂教學(xué)，所以導(dǎo)致學(xué)生走不進生物，覺得生物知識枯燥、單一，從而喪失學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，影響課堂學(xué)習(xí)，也影響初中生物課堂教學(xué)的發(fā)展。而今，在現(xiàn)代信息技術(shù)的輔助下，多媒體、幻燈片等圖片與文字信息有趣、巧妙的處理，能讓學(xué)生在有聲、有色、有影、有像的呈現(xiàn)狀態(tài)中學(xué)習(xí)，既豐富了生物課堂的教學(xué)內(nèi)容，也調(diào)動了學(xué)生的熱情，促進了學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生在視、聽、觸等的結(jié)合中，從多方面收集信息、反饋信息，進行互動、交流，達(dá)到深入學(xué)習(xí)，且掌握大量知識的目的。比如，在給學(xué)生教學(xué)《輸送血液的泵——心臟》這一節(jié)的內(nèi)容，老師完全可以借助實物、投影多媒體結(jié)合的方式，從顯示外形到解剖內(nèi)部結(jié)構(gòu)，再到血液循環(huán)規(guī)則等，都可以讓學(xué)生清楚地通過屏幕上的操作過程進行觀察、認(rèn)識。當(dāng)然，為了讓學(xué)生觀察得更加仔細(xì)，了解得更加透徹，老師也可以把操作的過程用慢動作的形式呈現(xiàn)，也可以用局部放大、定格的形式進行講解。如此，既活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性，而且還能增強學(xué)生對知識內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生興趣，也大大實現(xiàn)了課堂教學(xué)目的，推動了生物教學(xué)的發(fā)展。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的運用，確實在提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性方面起到了很大的作用。但是作為初中生物老師，真正想要讓現(xiàn)代技術(shù)在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，老師就要在具體的教學(xué)中不斷探索、研究，總結(jié)出更加有效的教學(xué)策略，才能讓現(xiàn)代技術(shù)在課堂中發(fā)揮作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，推動生物教學(xué)發(fā)展。

編輯：張 昀