小學(xué)英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法

許梅

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;靈動(dòng)課堂;核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G623.31 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0111—01

一、合理運(yùn)用教學(xué)方法，打造小學(xué)英語靈動(dòng)課堂

對(duì)于教授新人教版（小學(xué)一年級(jí)起點(diǎn)）小學(xué)英語教材來講，教師所面對(duì)的是剛剛進(jìn)入到小學(xué)階段的學(xué)生。由于學(xué)生年齡頗小，無論是從課堂注意力的集中實(shí)效還是對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣，都無法達(dá)到高度和長(zhǎng)效。因此，教師就必須要將課堂授課的精彩部分無限放大，從而更好地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，使他們感受到英語課堂的學(xué)習(xí)樂趣。教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)合理運(yùn)用教學(xué)方法，打造小學(xué)英語靈動(dòng)課堂。這樣不僅能夠給予學(xué)生活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，還能夠通過此過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的素質(zhì)引導(dǎo)。從而使他們的核心素養(yǎng)形成良性發(fā)展，健康的身心也得到正確的培養(yǎng)?！禨tarter》作為人教版新起點(diǎn)一年級(jí)英語教材中的第一頁，也是小學(xué)階段的第一堂英語課。所以，在教學(xué)中，教師可以使用文中簡(jiǎn)單的語言與學(xué)生進(jìn)行交流。因?yàn)橐粋€(gè)簡(jiǎn)單的打招呼用語“Hello！”就足以讓學(xué)生對(duì)新接觸的英語課程和新認(rèn)識(shí)的英語教師充滿了好奇和期待。接下來教師就可以以靈活的教學(xué)方法將文中出現(xiàn)的英語句型“Good morning…Hello…”與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。比如，首先用英語簡(jiǎn)單地進(jìn)行打招呼和自我介紹“Good morning students./Hello，I'm your English teacher. Miss lin.”然后，用電子課件將文中的情景進(jìn)行動(dòng)態(tài)視頻播放，使學(xué)生感受聲、影、形的全方位體驗(yàn)。這樣的招呼用語不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也能為后面的教學(xué)做鋪墊，還能給予他們禮貌用語、誠(chéng)懇待人等良好行為習(xí)慣的正確教導(dǎo)，使他們形成健康的身心，樹立正確的認(rèn)知。

二、靈活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)小學(xué)英語靈動(dòng)課堂

在小學(xué)英語課堂的教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)靈活的教學(xué)情境，學(xué)生感受真實(shí)的體驗(yàn)也許會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。因?yàn)椋谶@樣的課堂氛圍中，教師可以將學(xué)生引入到真實(shí)的環(huán)境中。那樣學(xué)生會(huì)更加容易進(jìn)入角色，感受也會(huì)更加真切。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)給學(xué)生留下較為難忘的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使教師的課堂效果提高。如人教新起點(diǎn)Unit4《Hobbies》（Lesson1）的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說hobby;reading;…singing;dancing;skateboarding;…等描述興趣愛好的單詞和短語;并借助拼讀規(guī)律認(rèn)讀并識(shí)記單詞和短語;能夠根據(jù)語境合理運(yùn)用這些單詞、短語等。為了使學(xué)生更好地掌握這些單詞及短語的意義與用途，教師可以首先通過使用多媒體技術(shù)把文字、聲音、圖像等融為一體，創(chuàng)設(shè)“角色化”的教學(xué)情景，使文本變成有聲音、有畫面的完整性故事。這樣就能夠在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。接著，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”用like…來表達(dá)自己的興趣愛好;還可以讓他們根據(jù)角色的興趣選擇所掌握的詞匯完成同伴間的交流。從而在生生互動(dòng)的角色游戲中，巧妙地引導(dǎo)出英語課堂常用短語“I like…;What do they to do？ Do you like doing…？”等等。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來說，課堂學(xué)習(xí)的注意力不容易長(zhǎng)久集中。因此，情境式的教學(xué)方式能夠讓他們保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，生生間的模仿與交流還可以轉(zhuǎn)述其他學(xué)生的興趣愛好，使其牢固地掌握和記憶新學(xué)的詞匯與短語。這樣簡(jiǎn)單的角色扮演游戲，意圖在于使學(xué)生能夠在做中學(xué)，在學(xué)中用。用直觀、形象的動(dòng)態(tài)語言，將抽象，枯燥、呆板的單詞記憶進(jìn)行新穎的課堂轉(zhuǎn)變。這樣他們就會(huì)感覺學(xué)習(xí)特別輕松，記憶也會(huì)更為深刻。這不僅是靈動(dòng)英語課堂的基本教學(xué)原則，也是學(xué)生需要形成的小學(xué)英語核心素養(yǎng)。教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，可以較快地提高學(xué)生整體的英語素質(zhì)。真正做到讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂“活”起來，使他們快樂的學(xué)習(xí)知識(shí)，輕松地培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，健康的成長(zhǎng)為國(guó)家未來的棟梁。

三、結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)積極創(chuàng)新和設(shè)計(jì)多元化的有效教學(xué)活動(dòng)，以滿足小學(xué)生天生的好奇心與求知欲。最大化地使課堂教學(xué)充滿樂趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。因?yàn)橹挥羞@樣才能使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)之下，充分感知英語學(xué)科的趣味性和實(shí)用性。這樣才能在課堂中激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，從而逐漸培養(yǎng)出學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。也只有這樣才能夠引領(lǐng)學(xué)生在靈動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中，愉快地接受與應(yīng)用英語綜合知識(shí)，將學(xué)生培養(yǎng)成有情感、有思維、有意志、有道德、有內(nèi)涵的高素質(zhì)人才。使他們真正做到快樂的學(xué)習(xí)，健康的成長(zhǎng)。

編輯：趙玉梅