讓學(xué)引思：初中數(shù)學(xué)課堂的新視點(diǎn)

孫文明

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué);“讓學(xué)引思”;原則;策略

【中圖分類號】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0110—01

由于受到新課程改革的影響，教師在課堂上都是習(xí)慣性地采用比較單一的教學(xué)方法，因而使得學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高。“讓學(xué)引思”的教學(xué)方法比較側(cè)重于“以生為本的，強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生，教師的作用就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這一教學(xué)方法則能夠解決學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣的問題。為此，筆者就這一問題進(jìn)行綜合性分析，提出自己的幾點(diǎn)淺見。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“讓學(xué)引思”應(yīng)遵循的原則

首先，應(yīng)該以學(xué)定教，將課堂歸還給學(xué)生。在制訂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃時，要求教師要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)的能力。只有教師將自己的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)結(jié)合在一起，才能在課堂上給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)并且認(rèn)真思考。其次，為學(xué)設(shè)教，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)。新課程改革的背景下，明確了學(xué)生的主體地位，因此教師在教學(xué)過程中要遵循這一教學(xué)原則，主要目的就是讓學(xué)生明確每一節(jié)課要學(xué)什么、怎么去學(xué)，并且還要反思這節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容。另外，還要順學(xué)而引，讓學(xué)生感受成功的喜悅。教師在教學(xué)過程中要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂教學(xué)中找準(zhǔn)教學(xué)的最佳時期，從而引導(dǎo)學(xué)生突破自己，不斷感受到成功的喜悅，進(jìn)而讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“讓學(xué)引思”的策略

1.引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會思考。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)是十分必要的。這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中只有學(xué)生主動去學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)會思考，從而不斷促進(jìn)學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)自學(xué)能力。因此，教師在教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考。這就要求教師在課堂教學(xué)之前給學(xué)生多一點(diǎn)自學(xué)時間，然后再針對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題進(jìn)行重點(diǎn)突破，從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。比如，教學(xué)“一元一次不等式”這節(jié)課的內(nèi)容時，教師可以通過情境誘導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)：假如買一本記事本x元，買20件商品花了42元，則可以列出的一元一次方程為20x=42。假如買20件商品，總的花費(fèi)不能大于42元，可以列出怎樣的方程？后面這個也能稱之為一元一次方程嗎？如果不能，那么應(yīng)該叫什么？這就是接下來我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——一元一次不等式。學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容主要是要學(xué)會解一元一次不等式，由此就可以引導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)課本，然后嘗試著解一元一次不等式，并且思考解題的技巧。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了問題，就能證明學(xué)生認(rèn)真地投入到了學(xué)習(xí)中，并且真正地進(jìn)行了思考。

2.注重合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是學(xué)生能夠充分發(fā)揮主觀能動性的有效前提，因此教師可以通過讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂。比如，教學(xué)“二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”這節(jié)課的內(nèi)容時，可以將學(xué)生分為幾個不同的小組，每個小組4～6人，然后讓每個小組的成員一起合作，思考怎么畫二次函數(shù)的圖象。同時，還要在合作學(xué)習(xí)過程中明確如何確定二次函數(shù)圖象的開口方向、對稱軸、頂點(diǎn)坐標(biāo)、增減性、最值等問題。實(shí)踐證明：通過小組合作，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、思維互補(bǔ)，一定程度上能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了教學(xué)效率。

3.布置課后練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開做題。課本中的例題相對比較簡單，學(xué)生在學(xué)習(xí)了教材內(nèi)容之后，還應(yīng)該通過課后練習(xí)來鞏固所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣才能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。因此，教師在教學(xué)完每一節(jié)課的內(nèi)容之后，都要給學(xué)生布置一些綜合性比較強(qiáng)的練習(xí)題，從而達(dá)到舉一反三的目的，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。比如，教學(xué)“三角形全等的判定”這節(jié)課的內(nèi)容后，學(xué)生對于如何判定兩個三角形全等已經(jīng)有了一定的概念，這時教師就可以給學(xué)生布置一些練習(xí)題：如：AC∥EF，AC=EF，AE=BD。求證：△ABC≌△EDF。通過課后練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會證明兩個三角形的全等，同時也幫助學(xué)生鞏固這節(jié)課的基本知識。

綜上所述，學(xué)習(xí)不僅僅只是看學(xué)習(xí)的結(jié)果，學(xué)習(xí)的過程也是十分重要的。因此，教師在教學(xué)中要注重關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生學(xué)會主動思考，在實(shí)踐中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，快樂地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外，在教學(xué)中還要注重培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣，他們才會在學(xué)習(xí)中更加積極主動地探究所學(xué)知識。因此，教學(xué)中，教師要盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

編輯：謝穎麗