信息技術(shù)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)先學(xué)的探索

陳艷

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù)環(huán)境;學(xué)生;數(shù)學(xué)先學(xué);探索

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0068—01

《禮記·中庸》中說(shuō)道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。當(dāng)先學(xué)后教的教學(xué)觀念得到廣泛的使用，并深入到很多學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐中獲得較好的教學(xué)成果時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握先學(xué)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就顯得尤為重要。信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中先學(xué)理念的落實(shí)，實(shí)現(xiàn)和學(xué)生以及數(shù)學(xué)的有效結(jié)合。對(duì)此，信息技術(shù)環(huán)境下，應(yīng)全面認(rèn)識(shí)先學(xué)后教的特點(diǎn)以及重要性，把握相應(yīng)的教學(xué)策略，運(yùn)用信息技術(shù)手段指導(dǎo)學(xué)生有效先學(xué)數(shù)學(xué)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、落實(shí)“先學(xué)后教”，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

所謂“先學(xué)后教”其實(shí)指的是教師發(fā)揮指導(dǎo)作用，而學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的過(guò)程?！跋葘W(xué)后教”的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐水平。先學(xué)是有目的、有計(jì)劃的“先學(xué)”，使得由被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)的探究，并能夠在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來(lái)開(kāi)展教學(xué)，從而形成完整的教學(xué)方案，促進(jìn)教學(xué)的有序進(jìn)行。

和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，在小學(xué)開(kāi)展先學(xué)后教的教學(xué)方式有著重要的意義和價(jià)值，特別是在體現(xiàn)學(xué)生的主體性方面有著重要作用。在現(xiàn)代教育理念以及新課改推廣下，提倡以學(xué)生為本，學(xué)生的主體地位不斷強(qiáng)化，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，教師需要給予學(xué)生更多的引導(dǎo)和支持，抓住學(xué)生的特點(diǎn)，從設(shè)計(jì)合理的先學(xué)題單開(kāi)始，到給出一個(gè)自學(xué)提綱讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑，再到自己設(shè)計(jì)先學(xué)的方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容逐步引導(dǎo)學(xué)生自主先學(xué)，真正落實(shí)學(xué)生主體地位?！跋葘W(xué)后教”模式的使用，能夠使學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂，能夠給予學(xué)生呈現(xiàn)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的時(shí)間和空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間思維的碰撞，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。而實(shí)物展臺(tái)、手機(jī)同屏功能、智慧課堂的設(shè)備等信息技術(shù)的使用為實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)提供了保障，清晰而直觀地展示學(xué)生自己的先學(xué)情況，為有效學(xué)習(xí)營(yíng)造更加豐富的教學(xué)環(huán)境，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)手段，促進(jìn)數(shù)學(xué)先學(xué)的進(jìn)行

課堂上合理運(yùn)用信息技術(shù)，能夠讓學(xué)生在特定的氛圍里實(shí)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)，尤其對(duì)于性格比較活潑、好動(dòng)的學(xué)生容易接受直觀而且具體的情境與過(guò)程，對(duì)此，教師需借助信息技術(shù)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，并吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生有效先學(xué)。一個(gè)故事所帶來(lái)的數(shù)學(xué)思考、一個(gè)生活情境中隱含的數(shù)學(xué)問(wèn)題等等，能以動(dòng)畫(huà)視頻的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在觀察中思考更能激發(fā)學(xué)生先學(xué)的主動(dòng)性。課堂上課件和電子白板各種功能的使用，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)更為豐富，學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。為此，教師在落實(shí)先學(xué)教學(xué)模式時(shí)，應(yīng)借助信息技術(shù)讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有針對(duì)性以及目的性地展現(xiàn)自學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)收獲更多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，保障先學(xué)的質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要借助信息技術(shù)手段來(lái)有效解決教學(xué)的重難點(diǎn)問(wèn)題，這也是學(xué)生在先學(xué)中的困難與困惑。教師需要把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，提取出關(guān)鍵的信息，并讓學(xué)生在先學(xué)中擁有側(cè)重點(diǎn)，這樣學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量才能夠得到保障，進(jìn)而保證后教的進(jìn)行。信息技術(shù)手段的使用可以使得一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加直觀，把一些數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理和串聯(lián)，表達(dá)不同現(xiàn)象之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的思考和探究，進(jìn)而有助于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的先學(xué)習(xí)慣，拓展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野。例如，關(guān)于相遇問(wèn)題的學(xué)習(xí)，其中認(rèn)識(shí)速度、時(shí)間以及路程的關(guān)系，如果僅僅借助教材，學(xué)生很容易產(chǎn)生困惑。如果在學(xué)生先學(xué)的過(guò)程中結(jié)合播放短視頻來(lái)簡(jiǎn)單展示他們之間的運(yùn)算關(guān)系，讓同學(xué)結(jié)合身邊的事例來(lái)展開(kāi)深入研究，可以讓學(xué)生從中捕捉住重要的信息點(diǎn)。在這一過(guò)程中，教師發(fā)揮得更多的是引導(dǎo)作用，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候借助信息技術(shù)來(lái)給予學(xué)生更多引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活建立聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

四、運(yùn)用信息技術(shù)手段，增強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的合作精神

基于信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)先學(xué)過(guò)程中逐漸強(qiáng)化小組的合作意識(shí)，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，啟發(fā)學(xué)生擁有更多的思考，而不是被動(dòng)地去接受。先學(xué)質(zhì)量的提高，需在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成生生、師生之間的良好溝通，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。學(xué)生以小組為單位，完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，需要小組成員的分工協(xié)作與密切配合。當(dāng)小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果利用信息技術(shù)被展示在大家面前，得到老師和其他同學(xué)的肯定評(píng)價(jià)，不僅能夠增強(qiáng)小組成員的自信心，而且培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究精神，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生先學(xué)的主動(dòng)性。

（本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《信息技術(shù)環(huán)境下指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)先學(xué)的實(shí)踐研究》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1462）

編輯：郭裕嘉