小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)彰顯“大生課堂”元素

石守華

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué);興趣;個性發(fā)展;合作精神;創(chuàng)造力

【中圖分類號】 G623.8 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0069—01

在素質(zhì)教育的背景下，要求培養(yǎng)的是各方面綜合素質(zhì)較強的人才。對于教育來說，實施素質(zhì)教育的主陣地在課堂，因而教師在教學(xué)中要重視開發(fā)學(xué)生的潛能，注重精神力量的教育，尊重學(xué)生的差異及個性發(fā)展。對小學(xué)生而言，他們天真爛漫，性格開朗活潑，他們的性格特點與新課程改革倡導(dǎo)的課堂有著高度的吻合，它強調(diào)了在教學(xué)中要發(fā)散學(xué)生的思維，重視幫助學(xué)生釋放活力，讓學(xué)生在小學(xué)階段健康快樂地成長。由此可見，在小學(xué)體育教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，彰顯“大生課堂”。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的做法。

一、 重視培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)的主要動力。但是從相關(guān)的調(diào)查表明，很少有教師會關(guān)注學(xué)生對體育學(xué)科是否有興趣，在課堂上一味地給學(xué)生灌輸體育知識，過于死板的教學(xué)方法只會讓學(xué)生對體育學(xué)科漸行漸遠。為了尊重學(xué)生的課堂主體地位，教師可以通過多種教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)科的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地實施素質(zhì)教育。比如，在教學(xué)“集合、報數(shù)、解散”這節(jié)課時，首先，教師可以讓兩組學(xué)生分別示范集合、報數(shù)、然后解散。第一組的學(xué)生聽到教師的口令集合時快速地排好隊伍，并且按照教師的要求報數(shù)，然后教師喊解散的口令大家就解散。第二組的學(xué)生聽到教師的口令時慢吞吞地走過去，沒有按照要求整齊排隊，在教師喊報數(shù)的口令之后學(xué)生沒精打采地報數(shù)，最后解散。這時，教師可以問學(xué)生：“假如你是教師，你更喜歡哪一組同學(xué)，為什么？”這時候?qū)W生的話匣子被打開了，紛紛說出自己喜歡的是第一組，主要是因為動作比較規(guī)范，看起來很舒服。這時，教師可以再次引導(dǎo)學(xué)生，并說到：“下面，老師將帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)如何快速、整齊地做好集合、報數(shù)、解散的相關(guān)內(nèi)容，大家有沒有興趣？”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，真正提高了學(xué)生強烈探究的興趣。

二、 重視學(xué)生的個性發(fā)展

在新課程改革的背景下，課堂強調(diào)的是學(xué)生的個性發(fā)展，由此可見，作為教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)活動中給予學(xué)生更多創(chuàng)造的機會，讓學(xué)生在課堂上不斷地展示自己，從而不斷地發(fā)展學(xué)生的個性，提高學(xué)生的個人綜合能力。但是需要注意的是，教師還應(yīng)該學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自信心，從而不斷促進學(xué)生發(fā)展個性。比如，在教授“踢毽子”這節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生知道踢毽子是種民間體育活動，并能讓學(xué)生積極參與到踢毽子的學(xué)習(xí)中，并且掌握腳內(nèi)側(cè)、外側(cè)踢毽子的方法，并有連續(xù)踢毽子的能力，提高學(xué)生參與運動的積極性。但是每個學(xué)生對這節(jié)課內(nèi)容的掌握都是不一樣的，有的學(xué)生天賦很高，能夠運用各種方法踢毽子，有的學(xué)生則不能掌握其中的奧妙，因而在踢毽子時屢試屢敗。此時，教師可以讓有興趣的學(xué)生互相比賽，比一比誰踢的毽子次數(shù)多，堅持得久，或者是讓學(xué)生自由定制比賽的規(guī)則，在比賽中發(fā)展自己的個性。在課堂上通過教師給學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在發(fā)展的舞臺上不斷展示自己，發(fā)展自己的個性。

三、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作精神

小學(xué)生處于成長的關(guān)鍵階段，這個階段的學(xué)生喜歡交朋友，跟朋友一起玩，這些現(xiàn)象都是學(xué)生集體意識的萌芽初級階段。大生課堂則是強調(diào)學(xué)生團隊合作精神的培養(yǎng)，因而，在小學(xué)體育教學(xué)中教師不僅要為學(xué)生營造良好的小組合作課堂氛圍，而且要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的團隊合作精神。比如，在50米往返接力賽跑中，每個小組6人，第一名學(xué)生跑到對面的重點線，然后再跑回起點，并且將手上的木棒傳給第二名學(xué)生，第二名學(xué)生再重復(fù)以上的動作。雖然說這些是比較簡單的接力賽跑，但是離不開小組成員之間的互相配合以及個人的反應(yīng)能力、短跑能力等。學(xué)生在接力賽跑過程中已經(jīng)將自己作為團隊中的一員，因而會激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的能動性，積極地表現(xiàn)自己，不斷地配合團隊的默契，從而有利于學(xué)生良好團隊合作能力的培養(yǎng)。

四、重視培養(yǎng)學(xué)生良好的智力、體力和創(chuàng)造力

傳統(tǒng)的教育方法主要是以培養(yǎng)學(xué)生良好的知識能力為主，忽略了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，要想彰顯大生課堂，教師就應(yīng)該改革教學(xué)方法，實施素質(zhì)教育，并且重視學(xué)生的課堂地位，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的智力、體力以及創(chuàng)造力。如，在課堂上，教師可以創(chuàng)設(shè)各種情境達到良好的教學(xué)效果，為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動地參與到課堂活動中，真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。與此同時，教師在教學(xué)中還應(yīng)該具有創(chuàng)造精神，將體育活動通過多種方式展示出來，從而讓學(xué)生形成良好的創(chuàng)造力。

編輯：郭裕嘉