如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣

劉發(fā)彥

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文; 小學(xué)生;寫作興趣;積累;評(píng)價(jià)

【中圖分類號(hào)】 G623.24

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）04—0105—01

培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師必須予以重視，以全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)。本文將簡(jiǎn)單探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，旨在為小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

一、效仿名篇，激發(fā)寫作興趣

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課文是例子，同時(shí)也是習(xí)作的例子，通過(guò)范文來(lái)指導(dǎo)作文、效仿作文是一個(gè)有效的習(xí)作方式?！庇纱丝梢?jiàn)，課文是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)認(rèn)識(shí)世界的重要途徑，書本中的范文不僅可以讓學(xué)生在寫作方法以及技巧上得到啟示，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。因此，在實(shí)際教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們效仿名篇，通過(guò)效仿的方式提高學(xué)生們對(duì)寫作的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而激發(fā)自身對(duì)寫作的興趣。如，在講解《太陽(yáng)》時(shí)，教師先讓學(xué)生們讀范文高爾基的《人間》節(jié)選，并為其分析文章中所使用的表現(xiàn)手法，然后要求學(xué)生們進(jìn)行仿寫，可以是一段話，也可以是一篇文章，并以“你”來(lái)稱呼太陽(yáng)，寫一篇以“我是太陽(yáng)城的小公民”為標(biāo)題的作文，逐漸讓學(xué)生意識(shí)到寫作的快樂(lè)，激發(fā)其寫作興趣。

二、積累素材，提高寫作興趣

“生活如源泉，文章如溪水，源泉不枯竭，溪水自然會(huì)流個(gè)不停?！庇纱丝梢?jiàn)，豐富的素材積累對(duì)于小學(xué)生寫作來(lái)說(shuō)是十分重要的。教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法拓展學(xué)生的想象空間和生活空間，使其能夠隨時(shí)感受生活、體驗(yàn)生活并學(xué)會(huì)創(chuàng)造生活。由于小學(xué)生的活動(dòng)范圍有限，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生們走出校門，走向自然，走向社會(huì)，通過(guò)觀察生活中各種各樣的事件和優(yōu)美的景色等，讓學(xué)生的視線更多地觸碰自然、社會(huì)，并分析發(fā)生的大小事件，挖掘出能夠促進(jìn)和提高寫作興趣的主題，記錄、摘抄或是直接做成手記卡片，當(dāng)回到寫作中時(shí)可以隨手翻閱。只有學(xué)生親身經(jīng)歷，才能夠積累更多的素材，每當(dāng)其拿起筆來(lái)才能夠文思泉涌。如，在學(xué)習(xí)《色彩》一章時(shí)，教師可以利用假期時(shí)間組織學(xué)生們外出春游，讓學(xué)生們感受春季色彩的繽紛，然后讓學(xué)生們根據(jù)文章中所描述的內(nèi)容，通過(guò)顏色來(lái)表達(dá)自己對(duì)春天的喜愛(ài)，或是直接讓學(xué)生們來(lái)表述每種顏色在自己的心中代表了什么樣的情感，不斷提高其寫作能力。

三、滿足成就感，延伸寫作興趣

很多小學(xué)生在寫作的過(guò)程中“無(wú)話可說(shuō)”，越寫越覺(jué)得詞窮，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生在寫作的過(guò)程中沒(méi)有獲得一定的成就感和滿足感。相關(guān)心理學(xué)研究表示，當(dāng)人類在不斷重復(fù)一件沒(méi)有給他帶來(lái)成就感的事情時(shí)，其活動(dòng)動(dòng)機(jī)會(huì)呈明顯下降趨勢(shì)?；诖?，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生寫作的成就感，以激發(fā)其寫作的興趣。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，第一，朗讀和講評(píng)學(xué)生作品。即教師在課堂上朗讀學(xué)生的作品并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，或是直接請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)說(shuō)自己作品的構(gòu)思過(guò)程，不僅給學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生能力的肯定。第二，更改學(xué)生作品用以示范。即教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行適當(dāng)修改，這樣不僅讓學(xué)生從中得到指點(diǎn)，同時(shí)也滿足其成就感。第三，組織學(xué)生互相評(píng)析。在學(xué)生交流的過(guò)程中，學(xué)生感受到自己智慧的同時(shí)，也體驗(yàn)到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，從內(nèi)心深處認(rèn)為自己離成功非常近了，使學(xué)生找回更多的信心，開(kāi)始暢所欲言，在寫作中越來(lái)越有靈感，同時(shí)寫作水平也越來(lái)越高。如，在教學(xué)“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”這一單元時(shí)，“語(yǔ)文天地”要求學(xué)生們寫一寫自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中最的一件事，每個(gè)學(xué)生自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，寫出的故事也會(huì)不同，在教師的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，學(xué)生們不僅會(huì)樂(lè)于分享，同時(shí)也能夠得到一定滿足感。

四、精心評(píng)價(jià)，鞏固寫作興趣

學(xué)生將自己創(chuàng)作的作品交給教師后，學(xué)生們會(huì)很急切地盼望教師的指導(dǎo)，希望得到教師的肯定，因此，評(píng)語(yǔ)便是學(xué)生得到肯定和鼓勵(lì)的重要途徑。教師的評(píng)語(yǔ)對(duì)學(xué)生具有非常直接的導(dǎo)向作用，教師應(yīng)當(dāng)站在兒童的角度看待學(xué)生所創(chuàng)作的內(nèi)容、內(nèi)容中傳達(dá)的情感、語(yǔ)言詞匯的使用情況等，懷揣著“找寶”的心態(tài)，以一種欣賞的情緒去評(píng)價(jià)學(xué)生創(chuàng)作的文章。在對(duì)學(xué)生作文的評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)以表?yè)P(yáng)為主，避免生硬的語(yǔ)言傷害到學(xué)生的心靈;從鼓勵(lì)的角度出發(fā)，讓學(xué)生從寫作中獲得新的認(rèn)識(shí)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，以便在下一次的寫作中取得進(jìn)步。

總之，小學(xué)生寫作是語(yǔ)文教學(xué)中較為重要的組成部分，良好的寫作能力是促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力發(fā)展的重要因素，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生們深入生活，為學(xué)生們創(chuàng)造更多自由發(fā)展的空間，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。

編輯：張慧敏