切題意，文豐滿

各地中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)雖有表述上的不同，但是基本都從寫作內(nèi)容上將作文分為“切合題意”“比較符合題意”“基本符合題意”“不符合題意”四個(gè)等級(jí)。由此可見(jiàn)，“切合題意”是考場(chǎng)高分作文最基本的賦分依據(jù)。不過(guò)，做到“切合題意”只能算是找到了一個(gè)正確的切入點(diǎn)，考場(chǎng)作文是否能夠脫穎而出，最關(guān)鍵的還要看其在“切合題意”的基礎(chǔ)上是否做到了寫作內(nèi)容具體、充實(shí)。

一、審清題意，有的放矢

審清題意是寫好考場(chǎng)作文的第一步。雖然作文題會(huì)限定寫作內(nèi)容，但是從某種程度上說(shuō)，作文題的表述對(duì)我們的考場(chǎng)寫作也起到了輔助、提示的作用。因此，我們?cè)谙鹿P前，一定要仔細(xì)分析題目要求，抓住題目中的關(guān)鍵信息，破譯其中的隱性內(nèi)涵。接下來(lái)，筆者將列舉幾種審題的誤區(qū)，以期引發(fā)大家的思考。

1.寬泛地理解題意

有些看似很開放的作文題，其實(shí)限定了作文內(nèi)容。有些同學(xué)在審題過(guò)程中有不好的習(xí)慣，一看到那些“熟悉”的作文題，就想著套用自己平時(shí)的習(xí)作，最后弄巧成拙，偏離了題意?？梢?jiàn)，我們要扎扎實(shí)實(shí)地分析題目要求，不能寬泛地理解題意。

精選考題

明月清風(fēng)、煙柳畫橋是風(fēng)景，讓人流連;墨香書卷、詩(shī)詞曲賦是風(fēng)景，讓人成長(zhǎng);額上溝壑、發(fā)上霜雪是風(fēng)景，讓人心疼;司馬遷受辱著書，蘇東坡遭貶填詞是風(fēng)景，讓人感動(dòng)……

請(qǐng)以“總有風(fēng)景，讓我____”為題，寫一篇600字至800字的文章。

要求：①先將題目補(bǔ)充完整，再作文;②文體不限，詩(shī)歌除外;③不得抄襲，不得套作;④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

這是一道帶有提示語(yǔ)的半命題作文。根據(jù)提示語(yǔ)的表述，我們可以明白所謂的“風(fēng)景”可以指自然風(fēng)景也能指人文風(fēng)景，這個(gè)題目具有一定的包容性。于是，不少缺乏審題意識(shí)的考生就會(huì)忽略這道看似開放的作文題對(duì)寫作內(nèi)容的限制，有些考生會(huì)誤以為這道作文題就是寫一件讓自己有感觸的事情。仔細(xì)思考題目中的關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，除了要補(bǔ)全那個(gè)表示自己情感的詞之外，對(duì)題目中“風(fēng)景”一詞的理解尤為重要。何為風(fēng)景？風(fēng)景是某個(gè)定格下來(lái)的畫面。因此，如果考生只寫一件令自己或感動(dòng)、或留戀、或心痛的事情，而沒(méi)有對(duì)定格的畫面進(jìn)行描繪，便不能很好地切合題意。另外，風(fēng)景也常常帶有美好的涵義，如果以社會(huì)上的丑陋現(xiàn)象為寫作素材，嚴(yán)格說(shuō)也是不切合題意的表現(xiàn)。

2.狹隘地理解題意

有些作文題象征意義強(qiáng)，隱性內(nèi)涵豐富，部分考生只看到作文題目的表面意思，而不能廣泛地聯(lián)想題目的內(nèi)涵。這樣的審題習(xí)慣有時(shí)會(huì)限制我們寫作的思路。

精選考題

請(qǐng)以“好久不見(jiàn)”為題，寫一篇600字至800字的文章。

要求：立意自定，除詩(shī)歌外，文體自選，不得抄襲、套作。文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名以及教職工、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

“好久不見(jiàn)”是生活中的常用語(yǔ)。不少考生一看到這個(gè)題目，便自然聯(lián)想到長(zhǎng)期未見(jiàn)面的熟人。因此，許多考生會(huì)寫自己與朋友、親人的分別與相聚，最后道一聲“好久不見(jiàn)”來(lái)表達(dá)自己的想念。這樣的審題角度雖然穩(wěn)妥，但被常規(guī)的思維束縛了想象力，相似的內(nèi)容、相近的立意很難讓自己的文章脫穎而出。如果換個(gè)角度思考，“好久不見(jiàn)”的不僅可以指具體的人、具體的事物，也可以指一些抽象的東西，例如某段時(shí)光、某種心境等。這樣不僅可以拓寬我們的寫作范圍，也可深化文章立意。

3.片面地理解題意

作文題目中的信息往往限制了文章的選材、立意等，體現(xiàn)了命題者的命題意圖，我們一定要仔細(xì)研讀題目中的所有信息，做到全面理解題意，萬(wàn)不能片面地理解題意，甚至曲解題意。

精選考題

花兒盛開是綻放，夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)是綻放，戰(zhàn)勝自我是綻放……綻放需要陽(yáng)光和雨露，綻放也需要努力與堅(jiān)持。花朵不分大小，目標(biāo)不論高低，綻放了就是美麗的。請(qǐng)以“美麗的綻放”為題寫一篇作文。

要求：文體不限;不少于600字（若寫詩(shī)歌，不少于20行）;文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名和地名;不得抄襲。

“美麗的綻放”題目抽象，內(nèi)涵豐富。有些考生片面地理解題意：或?qū)懫椒残∈轮腥说拿篮闷犯?，或?qū)憣?shí)現(xiàn)夢(mèng)想的喜悅，或?qū)懼饓?mèng)路上的彷徨。這些都是不切合題意的表現(xiàn)。在審題過(guò)程中，我們要充分理解提示語(yǔ)中對(duì)“美麗的綻放”的解釋。什么是綻放？“夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)”“戰(zhàn)勝自我”是綻放。怎樣才能綻放？“努力與堅(jiān)持”才能綻放。什么是美麗？目標(biāo)無(wú)論高低，實(shí)現(xiàn)了便是美麗。題目已經(jīng)對(duì)“美麗的綻放”進(jìn)行了全面的解釋。因此，從某種程度上說(shuō)，命題者已經(jīng)對(duì)這篇文章的選材、立意進(jìn)行了限定?？忌谧魑臅r(shí)應(yīng)重點(diǎn)敘寫戰(zhàn)勝自我最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程，以切合題目要求。

二、緊扣文題，一以貫之

審清題意后，就要思考如何緊扣文題組織行文。有些考生雖然能理解題目要求，但是在具體寫作過(guò)程中又容易偏離題意。下面幾種偏離題意的寫作傾向應(yīng)該盡力避免。

1.主題游離不定

主題是文章的中心思想，是文章的“靈魂”。作文的主題直接決定著作文的意義，支配著寫作的全過(guò)程。作為一篇600字到800字的考場(chǎng)作文，一般來(lái)說(shuō)只應(yīng)表達(dá)一個(gè)主題，不能多中心多主題。不少考生在寫作中缺少主題意識(shí)，即使審清了題意，但是因?yàn)槿鄙僦黝}意識(shí)的引導(dǎo)，有些考生或者改變了文章主題，或者表達(dá)多重主題，或者任意拔高主題，這都會(huì)造成文章主題游離不定。

2.詳略安排不當(dāng)

不要以為詳略不當(dāng)只是寫作技巧的問(wèn)題，我們應(yīng)該意識(shí)到，詳略處理不妥當(dāng)會(huì)導(dǎo)致寫作內(nèi)容偏離文題，這是“傷筋動(dòng)骨”的大問(wèn)題。不少考生缺少謀篇布局意識(shí)，即便審清了題意、確定了主題，也會(huì)出現(xiàn)偏離題意的狀況。文中重點(diǎn)表現(xiàn)主題的內(nèi)容不詳寫，而與主題聯(lián)系較弱的內(nèi)容又不略寫，這會(huì)干擾文章主旨的表達(dá)。如何安排詳略？我們可以在作文題目中獲取進(jìn)行詳略安排的信息。例如，“美麗的綻放”這個(gè)題目的寫作重點(diǎn)應(yīng)該是“綻放”而不是“美麗”，把握住這層信息，再聯(lián)系其象征意義，我們就知道筆墨應(yīng)集中在戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的過(guò)程敘述上。

3.行文結(jié)構(gòu)固化

不少考生一味平鋪直敘事情的前因后果，從而缺少對(duì)行文結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，這也容易造成偏離文題。例如，半命題作文題“總有風(fēng)景，讓我_”，如果從頭寫到尾，一直沒(méi)有涉及“風(fēng)景”的具體描述，這便出現(xiàn)偏離題意的危險(xiǎn)。既然題目中強(qiáng)調(diào)“風(fēng)景”，那么不一定要遵循線性的敘述順序，可以用倒敘、插敘等方式，將有關(guān)“風(fēng)景”的畫面先表現(xiàn)出來(lái)。又例如，“好久不見(jiàn)”這個(gè)全命題作文，如果能用倒敘的方式，先點(diǎn)明“好久不見(jiàn)”，再利用“追本溯源”的方式懷想當(dāng)年，結(jié)構(gòu)上更靈動(dòng)，也更切合題意。

三、豐富內(nèi)容，文質(zhì)兼美

審清題意為寫作內(nèi)容選對(duì)了起點(diǎn)，緊扣文題為寫作內(nèi)容選對(duì)了方向。以此為基礎(chǔ)，我們還要盡可能使自己的文章內(nèi)容更清晰、具體、生動(dòng)鮮活，給讀者留下鮮明清楚的印象。以下提供了幾種豐富文章內(nèi)容的策略，以供參考。

1.尋常之處見(jiàn)特色

不少同學(xué)可能會(huì)抱怨自己的寫作素材太有限了，在考場(chǎng)上很難寫出新意來(lái)。確實(shí)，對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，最熟悉的不外乎家庭生活與校園生活，這些都是尋常素材，但是，只要肯動(dòng)腦筋，也能在尋常之處寫出自己的特色來(lái)。例如，同樣寫“美麗的綻放”，作文題目限定了戰(zhàn)勝自我、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的主題，但是，有的同學(xué)巧用修辭，集中寫在“陰影”里的“綻放”，在“綻放”的背景上凸顯新意。

2.平淡之處見(jiàn)起伏

對(duì)于相近的寫作素材，有些人寫得寡淡無(wú)味，有些人卻能寫得引人入勝。在文中適當(dāng)?shù)刂圃觳?，可以使自己的作文更有可讀性。這里的“波瀾”可以指情節(jié)上的起伏，也可以指情感上的起伏。所謂“文似看山不喜平”，切忌行文平淡、單薄，缺少生動(dòng)的故事情節(jié)。在文章的情節(jié)設(shè)置上，我們要重視矛盾沖突，多進(jìn)行形象描寫，少用概括性的表述。在情感的推動(dòng)中，我們要有意識(shí)地去描述情感的起伏變化，以加深讀者的閱讀印象。例如，同樣描寫“感動(dòng)”，優(yōu)秀的文章能表現(xiàn)情感的起伏變化，從不解到頓悟再到感動(dòng)，層層推進(jìn)。

3.細(xì)小之處見(jiàn)精神

“細(xì)小”一詞提醒我們寫作的切入點(diǎn)要小，所寫之事不宜籠統(tǒng)，最好能落實(shí)到具體細(xì)微的事件中去?！耙?jiàn)精神”是指寫作應(yīng)反映較新穎的思考角度，能體現(xiàn)較深刻的思想主題。例如，同樣寫“好久不見(jiàn)”，同樣是以記憶中的味道為寫作素材，很多人將味道與過(guò)去的時(shí)光聯(lián)系在一起，能否品嘗出其中更深刻的精神呢？這便要調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，真正在細(xì)微處思考更深層次的意義。

好久不見(jiàn)

浙江省杭州文瀾中學(xué)初三 程梓洋

那天，我的心情十分郁悶。補(bǔ)習(xí)班里講的那幾道難題還沒(méi)有完全弄明白，走在路上的我仍苦思冥想。忽然，我發(fā)現(xiàn)路邊有家小店，雖隔著布滿水霧的玻璃門，但那香噴噴的味道已撲鼻而來(lái)。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)自己的肚子已餓得咕咕叫了，于是，我推開了小店的玻璃門……

一位老師傅熱情地招呼了一聲：“來(lái)碗元宵？”我先是一愣，后來(lái)猛然回過(guò)神來(lái)：這不正是我小時(shí)候經(jīng)常來(lái)吃元宵的那家店嗎？我要了一份元宵，挑了個(gè)靠近煮鍋的位置坐下，從這個(gè)位置正好能看見(jiàn)師傅制作元宵的過(guò)程。

只見(jiàn)師傅從大面團(tuán)上揪下一小塊，放在手心上壓成不厚不薄的面皮，又將一小塊肉餡兒放在中間，接著按在手心里不斷旋轉(zhuǎn)，皮變薄卻不破。接著，師傅將冬筍、蘿卜、豆腐等其他餡料混合后，將其封口，一枚元宵便制成了。師傅將包好的元宵下到一口鍋里煮，元宵挺著大肚子在加入豬油、醬油的水中翻滾著，隱約可見(jiàn)其中的餡料。煮好后，師傅盛起元宵連同一些湯汁倒入一只大白瓷碗中

我想起來(lái)了，小時(shí)候的我曾百看不厭。為了多看幾眼，有時(shí)，我甚至樂(lè)意讓后來(lái)的人先吃，這樣我就可以慢悠悠地多看幾遍。

老師傅將煮好的元宵端了上來(lái)。我聞著碗里冒著誘人的香氣，而元宵則靜靜地躺在碗中，那軟糯、水靈的樣子真是惹人憐愛(ài)。我先咬上一個(gè)小口，放回碗里，待湯汁灌滿其中，再用調(diào)羹將其舀起，大口咬下去。冬齊之脆、豆腐之軟、鮮肉之香嫩連同面皮之軟糯、醬油之微咸頓時(shí)涌入我的整個(gè)口腔。那種熟悉的味道激活了我的味蕾，比一切感官刺激都來(lái)得真切，往事隨著舌尖上的味道襲上心頭。

透過(guò)升騰的蒸汽，我似乎看到那個(gè)曾經(jīng)無(wú)憂無(wú)慮的小男孩，他品嘗美食時(shí)的神情是那樣單純與專注。

長(zhǎng)大后，許多煩惱包圍著我，常常沉浸其中的我忽略了生活的美好。今天，與熟悉的元宵店再次相遇，喚起我曾經(jīng)的回憶，讓我重拾那顆關(guān)注生活的心。

這時(shí)，我的心情輕松了許多，我繼續(xù)品嘗著元宵，輕輕地道一聲：“嘿，好久不見(jiàn)！”

教師點(diǎn)評(píng)

文章將品嘗元宵作為主體部分，為了能更切合作文題目“好久不見(jiàn)”，小作者調(diào)整了文章的敘述順序，開篇先寫好久不見(jiàn)的制作元宵的過(guò)程，再寫好久未品嘗元宵的味道。其中，又穿插著“小時(shí)候的我曾百看不厭”的回憶。這樣的敘述使文章內(nèi)容更集中，也使內(nèi)涵更豐富。最后，好久不見(jiàn)的還有對(duì)生活的關(guān)注，使得文章立意得到進(jìn)一步提升。最后的“嘿，好久不見(jiàn)”更是一語(yǔ)雙關(guān)，巧妙又飽含感情地收束全文。

（葉碩）

美麗的綻放

浙江省杭州文瀾中學(xué)初三 林晏如

歡呼聲、吶喊聲在操場(chǎng)上空回蕩，這是我初中階段的最后一次運(yùn)動(dòng)會(huì)。我坐在4x400米檢錄場(chǎng)地的板凳上，盯著腳下的柏油路發(fā)呆。人聲鼎沸的操場(chǎng)與我無(wú)關(guān)，我只聽(tīng)到自己的心跳聲。以前，我不知道檢錄會(huì)讓人這樣焦慮不安，我也從沒(méi)想過(guò)自己會(huì)參加4x400米的比賽。

直到今天中午，4x400米的參賽人選依然未定。不知是誰(shuí)率先提議讓我跑4x400米的第一棒，越來(lái)越多的人隨聲附和，我立刻反駁：“怎么可能，我肯定不行的！”可無(wú)濟(jì)于事。以前的我從未參加過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)。上小學(xué)時(shí)，我就無(wú)比懼怕跑步，一看到那條長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道，我就頭暈?zāi)垦?，難以忍受艱難喘息的絕望和雙腿乏力的疲憊。所以，我一直逃避跑步?？赏瑢W(xué)們無(wú)比熱情地鼓勵(lì)我、勸慰我，試圖拉著我直面那避之不及的黑暗。我望著操場(chǎng)上盡情奔跑的同學(xué)們，耳邊是他們一句又一句溫暖的鼓勵(lì)，我一下子猶豫了。

檢錄場(chǎng)上，老師的催促拉回我的思緒，輪到我們上場(chǎng)了。我深吸一口氣站起來(lái)，心跳得越來(lái)越快，手心里是冰冷的汗，我后悔這個(gè)不可思議的決定，可現(xiàn)在懊悔于事無(wú)補(bǔ)。我決然地一步步走向操場(chǎng)，在跑道上站穩(wěn)，我茫然地抬頭面對(duì)刺眼的陽(yáng)光。天空和腳下的跑道一樣藍(lán)，我能看到擠在看臺(tái)上的同學(xué)們興奮地為我振臂吶喊，他們的笑臉?biāo)坪醣汝?yáng)光還燦爛，我竟奇跡般地鎮(zhèn)靜下來(lái)，手心里還有冷汗，我卻沉著地接住老師遞來(lái)的接力棒，緊緊握在手中。只聽(tīng)老師大喊：“各就位——”我蹲了下來(lái)，目視著清晰的跑道線，心中異常平靜。

一聲槍響，我猛地沖了出去，啦啦隊(duì)的歡呼與吶喊在這一刻炸開了，我心中只有一個(gè)聲音：“快跑！快跑！”由于平時(shí)缺乏鍛煉，我的雙腿很快便支撐不住，喘息也急促起來(lái)，我非常累，感覺(jué)下一秒便會(huì)倒下?？晌覜](méi)有半分懼怕，我只知道要跑下去，一直跑下去……

當(dāng)我將接力棒交給下一個(gè)人時(shí)，我整個(gè)人頓時(shí)泄了氣。勉勉強(qiáng)強(qiáng)站住后，心緒逐漸恢復(fù)平靜，接著，一陣狂喜和激動(dòng)涌上心頭。陽(yáng)光下的藍(lán)色跑道上，少年們?nèi)杂L(fēng)奔跑。以前，我從沒(méi)想過(guò)跑400米會(huì)這樣累，也不知道沖過(guò)終點(diǎn)心中竟會(huì)這樣幸福和喜悅。

上場(chǎng)前有同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“這兩天，你一直為我們歡呼加油，也讓我們?yōu)槟銡g呼一次吧！”就是這句話讓我決定直面心中的陰影，也是這句話讓我明白，原來(lái)我的美麗也能在最懼怕的陰影里綻放。

教師點(diǎn)評(píng)

即便寫作要求對(duì)寫作內(nèi)容的限制較多，小作者仍能在尋常的題材中凸顯自己的新意：將心中的恐懼比作是“陰影”，將戰(zhàn)勝自我的過(guò)程比作“在陰影里綻放美麗”。另外，小作者通過(guò)細(xì)膩的心理描寫，將一件小事寫得波瀾起伏，極大地豐富了文章內(nèi)容。

（葉碩）

總有風(fēng)景，讓我感動(dòng)

浙江省杭州文瀾中學(xué)初三 王家惠

人生路上繁華太多，令人目不暇接，我們往往會(huì)錯(cuò)過(guò)真正的風(fēng)景。

學(xué)業(yè)越來(lái)越重，壓力如影隨形，我漸漸覺(jué)得學(xué)校與家都是牢籠，將我緊緊困在書山題海中。痛苦的我只能機(jī)械地完成作業(yè)，然后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，而那些美好的時(shí)光和輕松的日子，已成為一道看不見(jiàn)的風(fēng)景。

不甘心的我沉浸在美好幻想與冷酷現(xiàn)實(shí)的巨大矛盾中，整日郁郁寡歡。好不容易盼來(lái)的周末也在堆積如山的作業(yè)中消磨光了。正當(dāng)我在題海中掙扎時(shí)，房門悄然打開，靜靜地，又關(guān)上。

我不耐煩地轉(zhuǎn)過(guò)頭，看到一盆綠蘿，它十分普通，擺在書桌的一頭。我心里埋怨媽媽就知道整天買些無(wú)用的花花草草，一邊厭煩她的“強(qiáng)行裝飾”，一邊又埋頭于作業(yè)中……

又一陣腳步聲、關(guān)門聲傳來(lái)，比上次還響。我徹底忍不住了，嚷嚷起來(lái)。媽媽滿懷歉意地停下來(lái)，拿著水壺要出去。我有些不好意思，覺(jué)得自己過(guò)分了，忙叫住她，讓她繼續(xù)……

媽媽給綠蘿澆水，我坐在一旁看著。她放下水壺，又拿起剪刀，小心翼翼地修剪枯葉，又停下來(lái)，看著綠蘿。我很好奇，忍不住問(wèn)她為什么總在我的房間里放花草，還天天來(lái)剪葉、澆水，白白浪費(fèi)大好時(shí)光。

“我不忙的，我也想讓你看看植物哇。你整天待在家里，也不出去散散心，我想不如種點(diǎn)兒花草，讓你換換心情?！眿寢屵呎f(shuō)邊欣賞著。

我這才發(fā)現(xiàn)，綠蘿已被剪得整整齊齊，一片生機(jī)從書桌的一角擴(kuò)散至整個(gè)房間。我起身看綠蘿，那郁郁蔥蔥的葉子充滿了生命的活力。

我這才發(fā)現(xiàn)，家里的一盆綠蘿也是一道風(fēng)景，那是媽媽為我創(chuàng)造的，簡(jiǎn)單而明麗的風(fēng)景。

一盆綠蘿，一束鮮花，一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真心的問(wèn)候。我看到了久違的風(fēng)景，也看到了母親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。

教師點(diǎn)評(píng)

這篇文章能夠緊扣題目中的“風(fēng)景”一詞。乍一看，“風(fēng)景”是指房間里的花花草草，讀到后文，我們才明白這道風(fēng)景背后還有媽媽默默的付出。“風(fēng)景”一詞的含義非常豐富，文章內(nèi)容在細(xì)微之處彰顯小作者要表達(dá)的精神內(nèi)核。

（葉碩）