改善學習方式 促進高效學習

董雪萍

【關鍵詞】 學習方式;規(guī)律;氛圍;情境;有效學習

【中圖分類號】 G622 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）05—0051—01

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“只有能夠激發(fā)學生自我學習的教育，才是真正的教育”。如何讓學生化被動為主動，改變死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，做到真正的高效學習呢？

一、授之以漁找規(guī)律，重視預習方法指導

古人早已有言：“授之以魚，只供一飯之需;而授之以漁，則將終身受用無窮?！币胧箤W生達到高效學習，學生的課前預習尤為重要。教師應針對將要學習的內容對學生進行適當?shù)狞c撥，告訴學生“學什么”、“怎樣學”兩個預習要領，明確預習的重點、難點。為此，我常以“盡信書則不如無書”和“提出一個問題往往要比解決一個問題更重要”等激勵語鼓勵學生發(fā)揮聰明才智去發(fā)現(xiàn)問題，去提出問題。問題的發(fā)現(xiàn)和挖掘不僅能充分體現(xiàn)學習過程的樂趣，更能滿足學生的求知欲和強烈的好奇心，同時在問題的發(fā)現(xiàn)和解決這一連續(xù)充滿活力的活動中，真正體現(xiàn)學生自身的價值。從而培養(yǎng)了學生學會“思考”的好習慣，激發(fā)學生主動參與的熱情。有針對性地讓學生預習，久而久之，學生掌握了預習的方法，學習也會事半功倍。

二、營造氛圍精設計，培養(yǎng)參與能力

教學過程包含著“教”與“學”兩個方面，教學效果的優(yōu)劣，主要取決于教學雙方的共同活動。在以往的課堂教學中，一切活動都圍繞教師的“教”來進行，教師將課堂當作展示自己的舞臺，以“將知識拷貝給學生”為己任，學生成了配合教師完成教學任務的陪襯，成了儲藏知識的“木桶”。作為教學活動中起主導作用的教師，要精心設計各個教學環(huán)節(jié)，并且要努力為學生創(chuàng)造自主探究的機會，讓學生參與到課堂教學全過程中來，要引導學生主動參與，把廣闊的課堂時空讓給學生，讓學生成為主角，在課堂這個大舞臺上盡情演出。

1.課始要創(chuàng)設情境，啟發(fā)學生參與

課始要巧妙地創(chuàng)設情境， 激發(fā)學生的學習興趣， 引發(fā)學生強烈的求知欲，使學生能夠主動地參與到課堂的教與學的過程中來。例如教學《循環(huán)小數(shù)》時，為了在課堂的一開始使學生產(chǎn)生好奇感， 啟動思維，同時也為分散本節(jié)課的教學難點， 課前我讓學生觀察日歷每天的排列，學生發(fā)現(xiàn)依次是星期一到星期日，再重復星期一到星期日，總是依次順序變化。這時我接著說：“這種依次不斷地重復出現(xiàn)的現(xiàn)象叫，‘循環(huán)現(xiàn)象。日常生活中有這種循環(huán)現(xiàn)象，數(shù)字運算中也會出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。今天老師就和你們一起研究?！边@樣的教學導入， 不但突破概念形成過程中的難點， 而且激發(fā)了學生的認知興趣，收到了事半功倍的教學效果。通過這樣的認知過渡到新課，一下子就凝聚了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，學生參與的熱情很高。

2.課中要指導學生參與

學生要參與教學活動，需要有參與學習的能力，教師要為學生參與學習創(chuàng)造條件，重視學生獲取知識的過程教學，有意識地指導學生參與學習的方法，調動學生多種感官參與學習。

教學中教師給學生提供準確、豐富而生動的感性思維材料，引導學生用學具操作，通過量一量、剪一剪、拼一拼、折一折等操作活動，使學生參與教學活動，使學生思之有源。如《三角形的內角和》的教學，通過讓學生參與量一量的活動，量出三個內角的度數(shù)，再把三個角的度數(shù)相加;剪下三個角，再把三個角拼在一起，看是多少度;或者把三角形的頂角過兩邊的中位線向底邊對折，再把2個底角的頂點與這個角的頂點重合，三個角合起來是多少度，不同的方法，同樣的結論，得出三角形的內角和是180°。笛卡爾說過：“最有價值的知識是關于方法的知識，我們教師不是要在課堂上教給學生多少知識，而是要教給學生獲得知識的方法?！?/p>

3.家校溝通，課后要及時復習

除了運用課堂教學中特有的一些技巧來培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師還可以通過與學生家長之間的溝通來了解學生課后掌握情況。適當?shù)刈鲱}是必不可少的，可精心選做當天學習內容不同類型的題目，在練習中使知識點得到鞏固，根據(jù)學生對知識的掌握情況進行針對性的課后輔導，明確復習目標跟家長達成共識，讓學生輕松完成課后復習，做到高質量課后保鮮。

三、優(yōu)化教學方法，促進學生有效學習

知識在課堂中傳授，能力在課堂中形成。為了提高課堂教學的有效性，我們努力探索科學靈活的教學方法。給學生多一點賞識，給課堂多一點快樂。我們要充分運用賞識教育，對學生進行適當?shù)墓膭?，實踐證明，鼓勵可營造寬松、和諧、民主的教學氛圍。要積極優(yōu)化教學結構，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)（復習鋪墊、新課引入、新知探求、知識反饋、歸納小結），促進有效學習。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，我們應正確處理好教與學的關系，主導作用和主體作用的關系，為學生參與學習創(chuàng)造條件，逐漸引導學生在“學會”的同時達到“會學”，從而達到“教是為了不教”的目的，提高課堂教學效率。

編輯：蔡揚宗