語(yǔ)文課堂中小學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)策略

尹建芳

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文;傾聽(tīng)能力;原因;策略

【中圖分類號(hào)】 G623.22 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）05—0042—01

新課改對(duì)語(yǔ)文教育提出了更高的要求，衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低不能表面地看課堂的活躍形式，還應(yīng)該考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，如：會(huì)傾聽(tīng)，會(huì)學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)玩是他們的天性，很多情況下，教師在課堂上講了幾遍的內(nèi)容讓學(xué)生復(fù)述時(shí)，有的學(xué)生卻講不出來(lái)。可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)能力是十分必要的。

一、 在語(yǔ)文課堂上學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)的原因

高效率課堂的前提就是要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)主要有兩個(gè)方面的原因：一是主觀原因。小學(xué)生自控能力弱，且好動(dòng)，沒(méi)有養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)慣，更沒(méi)有傾聽(tīng)的態(tài)度，有一些是因?yàn)閭€(gè)人的生活習(xí)慣，還有一些是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容不感興趣，這些都會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，再加上他們本身并沒(méi)有接受傾聽(tīng)教育，在成長(zhǎng)的過(guò)程中也沒(méi)有人教導(dǎo)他們要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就算是對(duì)教師講課的內(nèi)容感興趣，但是也不知如何正確傾聽(tīng)。二是客觀原因。教師在講課時(shí)說(shuō)的話很多，但是沒(méi)有主次之分，學(xué)生就無(wú)法抓到講課內(nèi)容的重點(diǎn)，再加上教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)要么太過(guò)復(fù)雜，要么過(guò)于簡(jiǎn)單，漸漸地讓學(xué)生失去了傾聽(tīng)的興趣。此外，假若教師在課堂上閑談，不給學(xué)生講課本知識(shí)，也會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭惡感，且在學(xué)生心里失去了說(shuō)服力，從而不愿聽(tīng)。

二、 語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)小學(xué)生傾聽(tīng)能力的有效策略

1. 營(yíng)造良好的傾聽(tīng)氛圍。課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞與課堂氛圍有著最為直接的聯(lián)系。為學(xué)生營(yíng)造良好的傾聽(tīng)氣氛，能夠?qū)⒔處熍c學(xué)生的心智巧妙地融合為一體，從而達(dá)到有效溝通的目的。教師在課堂上可以通過(guò)新穎有效的教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，如，以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)編排課本劇，將音樂(lè)引入課堂，充分利用與教材內(nèi)容有關(guān)的小視頻開(kāi)展教學(xué)等等，這些教學(xué)的魅力都能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而指引學(xué)生不斷探索知識(shí)，讓課堂氛圍緊張而不死板，活躍而不紊亂。如，在教學(xué)《小壁虎借尾巴》時(shí)，教師就可以通過(guò)編排課本劇的方法，讓學(xué)生分別扮演課文中小魚(yú)、燕子、老黃牛等多個(gè)角色。如此一來(lái)，通過(guò)編排課本劇為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)了學(xué)生傾聽(tīng)的興趣，培養(yǎng)了他們良好的傾聽(tīng)能力。

2. 重視教師課堂引導(dǎo)作用。教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身引導(dǎo)的作用，緊扣各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓整個(gè)教學(xué)形成一個(gè)整體。教師想要在教學(xué)環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：首先，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。新課程教材內(nèi)容中，文章中的插圖色彩比較鮮明，且充滿生機(jī)與活力，因此教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，還應(yīng)該重視設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)計(jì)劃，并且內(nèi)容較為豐富，再結(jié)合多媒體課件將所學(xué)的知識(shí)生動(dòng)形象地展示出來(lái)。由此可見(jiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中就可以充分利用這些素材結(jié)合多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，從而與作者展開(kāi)心靈的對(duì)話，有利于學(xué)生集中注意力。其次，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。小學(xué)生好勝心比較強(qiáng)，因此教師應(yīng)該及時(shí)地針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如，在教學(xué)《難忘的潑水節(jié)》這節(jié)課時(shí)，教師提問(wèn)學(xué)生：“為什么說(shuō)這次潑水節(jié)是難忘的，其難忘之處在哪里？”然后教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文回答，雖然學(xué)生回答得并不是特別完美，但是其最主要的目的就是讓學(xué)生敢于發(fā)言，并且教師再給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓他們敢說(shuō)。這樣，學(xué)生就能夠鍛煉自身的傾聽(tīng)能力、思考能力。

3. 用多種方法培養(yǎng)傾聽(tīng)能力。第一，開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。這一訓(xùn)練的目的就是強(qiáng)化傾聽(tīng)者對(duì)傾聽(tīng)內(nèi)容的理解以及表達(dá)。在課堂上，首先，教師可以要求學(xué)生將聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。其次就是進(jìn)行聽(tīng)后評(píng)價(jià)，學(xué)生聽(tīng)到相關(guān)的內(nèi)容后就可以從語(yǔ)言、內(nèi)容、姿態(tài)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)明自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。再次，聽(tīng)課之后要學(xué)會(huì)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷質(zhì)疑，有利于提高他們的傾聽(tīng)能力，發(fā)展自身的思維。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。第二，開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。聽(tīng)寫(xiě)，前提就是聽(tīng)。只有學(xué)生準(zhǔn)確地聽(tīng)，才能寫(xiě)出正確的內(nèi)容。因此，教師可以針對(duì)性地在每節(jié)語(yǔ)文課上安排5分鐘左右聽(tīng)寫(xiě)好詞好句的時(shí)間，從而訓(xùn)練學(xué)生的傾聽(tīng)能力。第三，開(kāi)展聽(tīng)記訓(xùn)練。在課堂上，教師可結(jié)合教材內(nèi)容讓學(xué)生聽(tīng)重點(diǎn)段落，然后要求學(xué)生記憶，這對(duì)于提高學(xué)生的傾聽(tīng)能力具有重要的意義。

綜上，學(xué)生傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，這需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中要多加引導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的傾聽(tīng)習(xí)慣，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步，最終培養(yǎng)他們良好的傾聽(tīng)能力。

編輯：張慧敏