提高寫作素質(zhì)，成就高分作文的三大策略

鄧小林

高考作文命題是一個(gè)追求不懈、不斷超越、不斷否定與創(chuàng)新、不斷進(jìn)步的過程。不論題型與要求如何變化，切實(shí)提高自我的寫作素質(zhì)才是考場(chǎng)作文制勝的關(guān)鍵。而寫作素質(zhì)的提高不可能一蹴而就，不僅需要考生掌握必要的寫作技巧，具備一定的寫作實(shí)踐，還需要平時(shí)文化的積累與生活的積淀以及思維品質(zhì)的提升。這樣，無論考場(chǎng)上遇到什么樣的作文題，都能游刃有余、從容應(yīng)對(duì)。

一、以課本為本的策略

高考作文備考中要重視課本之“源”。要“以本為本”，做到“取法于內(nèi)，獲益于外”，切忌舍“本”逐末。課本是一個(gè)巨大的寶藏，是思想的寶庫，是材料的海洋，是學(xué)生長(zhǎng)期接觸、最熟悉不過的作文之源，值得著力挖掘。

我們對(duì)熟悉的東西往往容易忽視，然而熟悉的地方往往藏著“風(fēng)景”。許多考生在寫作時(shí)總是感到素材太少，從而導(dǎo)致“言之無文”，殊不知，從小學(xué)到中學(xué)的課本里有那么多課文，每一篇課文都是文化的精華，是取之不盡、用之不竭的寫作源泉?？v觀近幾年高考滿分作文，很多是得力于課本的。如《哀痛者與幸福者》，就是由《紀(jì)念劉和珍君》一文演繹而來;《獨(dú)上高樓》，就是選取課本中莊子、李白、陶潛等歷史人物的故事來論述這些古人張揚(yáng)的個(gè)性，闡釋對(duì)生命價(jià)值的看法和對(duì)人生意義的追求;還有課本中項(xiàng)羽、劉邦、勾踐、鄒忌、劉蘭芝、林沖、孔乙己、葛朗臺(tái)、瑪?shù)贍柕碌裙沤裰型獗姸嗟娜宋铮甲匀坏爻蔀榱吮姸鄡?yōu)秀考生信手拈來的作文素材。

因此，高考作文備考要與課本相結(jié)合，固本清源，創(chuàng)造性地解決閱讀、表達(dá)等問題，從而提高作文能力。如能靈活調(diào)動(dòng)起課文中的積累，在一定程度上便能有效化解作文應(yīng)試“無米之炊”的難題，可以增加文章的文學(xué)內(nèi)涵及文化底蘊(yùn)，甚或達(dá)到吃透文本、夯實(shí)基礎(chǔ)、讀寫結(jié)合、齊頭并進(jìn)的效果。

另外，可重新審視自己作文本中的舊作。長(zhǎng)期的寫作實(shí)踐中，得失自有寸心知，總結(jié)所得，或能為“成裘”撿拾到“片腋”;弄清所失——自己寫作中各環(huán)節(jié)各方面的弱項(xiàng)——有意識(shí)地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，又或能為“成裘”明確地求得最需要的“片腋”;再有，同學(xué)之間也可交流心得，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而獲得新的感悟。

二、拓寬視野的策略

學(xué)生的作文普遍存在視野狹窄、題材局限、無話可說、無事可寫、平淡乏味的現(xiàn)象，因而拓寬作文視野顯得非常重要。

1.注意與時(shí)俱“新”

①著意擴(kuò)大視野。關(guān)心時(shí)事新聞，特別是關(guān)注與我們?nèi)粘Ｉ钣嘘P(guān)的熱點(diǎn)問題，關(guān)注“焦點(diǎn)訪談”、 “新聞?wù){(diào)查”、 “共同關(guān)注”等電視節(jié)目，閱讀《中國(guó)新聞周刊》《南方周末》等報(bào)刊，開展時(shí)事討論，這些都是拓寬視野的好途徑。

②引入時(shí)代活水?！疤柮刻於际切碌摹?，只要善于向生活汲取，作文就永遠(yuǎn)是新鮮迷人的。當(dāng)今所見所聞，皆可入文。近些年來，我國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出急劇變化的狀態(tài)，新事物、新現(xiàn)象、新情況大量涌現(xiàn)，隨之而來的是現(xiàn)代漢語的新詞匯也呈現(xiàn)出空前發(fā)展的態(tài)勢(shì)。如反映政治制度和經(jīng)濟(jì)生活方式的“改革開放”、 “移動(dòng)支付”、“金融泡沫”、“消費(fèi)主義”等，反映時(shí)代背景和地域環(huán)境的 “小鎮(zhèn)青年”、“轉(zhuǎn)錦鯉”等等，許多新詞語互相交融，雖有的還未被官方詞典收錄，但已為公眾所認(rèn)可。作文適當(dāng)引入以為點(diǎn)綴，可使文章富于時(shí)代信息、生活氣息，給人以靈動(dòng)俏皮、耳目一新之感。

③注重觀念更新。新世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，生活日新月異、豐富多彩，“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”，要善于感受時(shí)代氣息，留意身邊鮮活的事物，從不同的角度進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)新問題，捕捉生活中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、閃光點(diǎn)，尋求解決問題的新辦法，從而確立富有時(shí)代特征的新的命題。

2.關(guān)注題材視野

作文練習(xí)的一些主要題材范圍：

①和諧發(fā)展。國(guó)家穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)關(guān)懷、以和為貴、友好相處、人與人、人與社會(huì)、人對(duì)自然的保護(hù)、自然對(duì)人的啟發(fā)、人與生態(tài)的自然統(tǒng)一……

②人文價(jià)值。人的價(jià)值、人的尊嚴(yán)、人的獨(dú)立人格、人的個(gè)性、人的生存和生活及其意義、人的理想和命運(yùn)，愛祖國(guó)、愛人民、愛他人、愛自己、尊老、愛幼、憐殘……

③為人處世。社會(huì)、人生、貧富、生存、奮斗、掙扎、寬容、理解、助人，個(gè)性、尊重、溝通、傾聽、合作，位置、理想、人生觀、價(jià)值觀、世界觀……

④道德操守。誠(chéng)信、禮貌、謙遜，團(tuán)結(jié)、合作、平等，敬業(yè)樂群公而忘私的奉獻(xiàn)精神、天下興亡匹夫有責(zé)的愛國(guó)情操、先天下之憂而憂后天下之樂而樂的崇高志趣、自強(qiáng)不息艱苦奮斗的昂揚(yáng)銳氣、富貴不能淫貧賤不能移威武不能屈的浩然正氣、鞠躬盡瘁死而后已的為政風(fēng)范、厚德載物道濟(jì)天下的廣闊胸襟、奮不顧身舍生取義的英雄氣概、大道之行天下為公的社會(huì)理想……

⑤哲理思辨。個(gè)性與共性（個(gè)別與一般、特殊與普遍）、絕對(duì)與相對(duì)、事實(shí)與現(xiàn)象、內(nèi)容與形式，原因與結(jié)果、必然與偶然、可能與現(xiàn)實(shí)，全局與局部、具體與抽象、有限與無限，量變與質(zhì)變、正面與反面，美善與丑惡……

三、個(gè)性創(chuàng)新的策略

每個(gè)人寫文章的“得力點(diǎn)”并不相同。在“能力”上，有的人得力于“閱讀”，有的人得力于“生活”，有的人得力于“學(xué)識(shí)”，有的人得力于“思想”，有的人得力于“勤練”，有的人得力于“觀察”，有的人得力于“想象”，有的人得力于“理解”，有的人得力于“表現(xiàn)”，這是強(qiáng)調(diào)提高寫作水平途徑的多樣性。

在高三有限的時(shí)間內(nèi)想全方位地提高自己的寫作水平是不太現(xiàn)實(shí)的。因此在作文訓(xùn)練中，要先對(duì)自己的寫作水平和特點(diǎn)進(jìn)行“盤點(diǎn)”，要在自己的優(yōu)勢(shì)基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新，積極嘗試多種文體、多種寫作方式，從而使自己的“長(zhǎng)項(xiàng)”得到充分展現(xiàn)。要有追求“亮點(diǎn)”的意識(shí)，展示自己的個(gè)性和才情。以情感感人，以道理服人，以文采怡人，這些都是能征服人心的“亮點(diǎn)”，寫作中創(chuàng)設(shè)一兩處“閃光點(diǎn)”就有可能把全篇照亮，就能求得在某一個(gè)方面躍入發(fā)展等級(jí)，獲得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)。

1.每天增加一點(diǎn)積累

每天增加一點(diǎn)積累，或誦一首小詩，或背一句名言，或攢一段材料，或記一則新聞……哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，集腋成裘，就可解高考作文“無米”的燃眉之急。

2.致力一個(gè)環(huán)節(jié)

考場(chǎng)作文的整個(gè)流程，一般包括審題、立意、選材、布局謀篇、文體語言、擬題、開頭、結(jié)尾等環(huán)節(jié)，寫作訓(xùn)練時(shí)可以側(cè)重于某個(gè)環(huán)節(jié)以求提升。就個(gè)人而言，可能存在某個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，寫作時(shí)可以致力于這個(gè)環(huán)節(jié)以求突破。提高作文成績(jī)的途徑之一在于減少失誤，加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)。比如審題是薄弱環(huán)節(jié)，那就專門訓(xùn)練審題，審題過關(guān)了，不再偏離話題，成績(jī)就有了基本保障;又如議論文寫作，老是泛泛而談失之膚淺，那就強(qiáng)化訓(xùn)練“為什么”這一環(huán)節(jié)，強(qiáng)迫自己說出三四條理由，鍛煉說理的本領(lǐng)，文章就相對(duì)深刻了。

3.打造一個(gè)片段

這是提高作文語言檔次的捷徑。考場(chǎng)作文是急就篇，客觀地說語言比較粗糙，如果能夠精心打造一個(gè)精彩的片段，表現(xiàn)出較高的語言表達(dá)水平，就會(huì)為整篇作文增加亮色。因此我們要以精彩的語言表達(dá)為目標(biāo)，堅(jiān)持片段作文訓(xùn)練。比如記敘文，以生動(dòng)形象為目標(biāo)，練習(xí)寫作景物、肖像、動(dòng)作、心理的段落;又如議論文，可以精煉流暢為目標(biāo)，練習(xí)寫作闡述某種觀點(diǎn)的段落。

片段作文訓(xùn)練還可以把發(fā)展等級(jí)的語言要求作為目標(biāo)。比如“句式靈活”，以靈活運(yùn)用疑問句中的設(shè)問句和反問句、否定句中的多重否定句、整句中的排比句和對(duì)稱句以及常見的變式句，學(xué)著寫出精彩的片段。這樣句子訓(xùn)練和片段訓(xùn)練就融為一體了。又如“善于運(yùn)用修辭手法”，我們可以恰當(dāng)運(yùn)用比喻、擬人、移就、通感等修辭手法來寫作寫景狀物的片段。當(dāng)然，寫作片段要設(shè)計(jì)好情景，使片段訓(xùn)練可以直接為篇章寫作服務(wù)。

4.強(qiáng)化一種文體

話題作文不限文體，也就是說考生可以任選一種文體進(jìn)行寫作。因此，到了高三，尤其是進(jìn)入復(fù)習(xí)迎考階段，完全可以根據(jù)具體情況確定一種文體作為強(qiáng)化訓(xùn)練的對(duì)象，以求高考時(shí)最佳發(fā)揮。要選擇哪一種呢？當(dāng)然要選自己最拿手的文體，而不要片面追求“品位”去練習(xí)非我所長(zhǎng)的體裁，更不可為了時(shí)髦學(xué)寫那些形式怪異的文章。如果你覺得自己長(zhǎng)于形象思維，不妨專攻記敘文;如果你喜歡邏輯思維，盡可多練議論文;如果你覺得自己的文筆優(yōu)美，可向散文進(jìn)軍……反之，在高考總復(fù)習(xí)的沖刺階段，對(duì)自己的寫作情況還不甚了解，平時(shí)練筆文體隨意，到了考場(chǎng)隨便下筆，絲毫沒有文體意識(shí)，不能做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，甚至相反的揚(yáng)短避長(zhǎng)，那是相當(dāng)危險(xiǎn)的。強(qiáng)化訓(xùn)練一種文體，高考作文便可臨陣從容。

所謂文體不限，并不是文體不分和文體不明。有的考生忽視文體要求，編織出一件件體裁雜糅的“百衲衣”，寫出一些非驢非馬的“四不像”文章，結(jié)果丟了不少分?jǐn)?shù)。在寫作訓(xùn)練中，要堅(jiān)持認(rèn)認(rèn)真真地寫幾篇比較規(guī)范的記敘文、議論文，打牢各種文體的基礎(chǔ)，力爭(zhēng)做到記敘能曲折暢達(dá)，描寫能惟妙惟肖，抒情能真摯感人，說理能嚴(yán)謹(jǐn)精辟，說明能條分縷析，在此基礎(chǔ)上，再發(fā)揮特長(zhǎng)、求異創(chuàng)新。作文訓(xùn)練要先“入格”再“出格”，先“死”而后“活”。

5.每篇突出一個(gè)亮點(diǎn)

所謂亮點(diǎn)，整體而言是指一篇文章的特色，局部來說是指文章中某個(gè)出彩的地方。文章有特色可以提高檔次，局部的出彩也會(huì)增加得分。當(dāng)然，突出亮點(diǎn)要量力而行，如果無法使全篇閃亮，那就局部發(fā)光吧，比如擬個(gè)引人注目的標(biāo)題，寫個(gè)漂亮的開頭或結(jié)尾，來些恰當(dāng)精彩的比喻，說些富有哲理的話語……它們或多或少都會(huì)給你的作文增加亮點(diǎn)。

6.注意一些細(xì)節(jié)

學(xué)生對(duì)好寫的作文題目，往往能寫得內(nèi)容豐富，但也往往寫得沒有層次，不分主次，什么都寫，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，就要有治繁撮要的功夫，所寫要力爭(zhēng)有“精度”和“深度”。學(xué)生對(duì)不好寫的文題，又往往是無話可說，或說得不著邊際，隔靴搔癢，要解決這類思維質(zhì)量的隱性問題，所寫要力爭(zhēng)有“信度”、“效度”、“力度”、“新度”。

又比如一些同學(xué)對(duì)字體、錯(cuò)別字、題目、字?jǐn)?shù)等細(xì)節(jié)要求不加重視，對(duì)潦草的字跡視而不見，對(duì)作文中出現(xiàn)的錯(cuò)別字熟視無睹，對(duì)亂七八糟的卷面不以為意，對(duì)不切內(nèi)容的題目漫不經(jīng)心，以為這些都是細(xì)節(jié)而習(xí)慣于所謂“大行不顧細(xì)謹(jǐn)”。殊不知，這些沒注意到的細(xì)節(jié)，往往使高考作文的得分大打折扣。