文明禮儀教育融入小學(xué)品德課堂中的問題與對策

邱錦群

摘 要 文明禮儀是一種禮貌、一種道德修養(yǎng)，文明禮儀教育，關(guān)系著社會(huì)道德素質(zhì)，關(guān)系著人們健全的人格。做好文明禮儀教育，能夠幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，使學(xué)生形成和諧心理氛圍，建立良好人際關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生道德品質(zhì)修養(yǎng)。新時(shí)期下，家庭教育的普遍缺失，如何讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)心他人，懂得自愛、感恩，成為教育關(guān)鍵。對此，積極開設(shè)小學(xué)品德課堂，融入文明禮儀教育，積極解決融入過程存在的問題，推動(dòng)孩子未來發(fā)展，具有重要意義。

關(guān)鍵詞 文明禮儀 小學(xué)品德課堂 融入問題 措施

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

新時(shí)期下，秉承著優(yōu)生優(yōu)育原則，一個(gè)家庭多只有一到兩個(gè)子女，子女負(fù)擔(dān)的降低，家長內(nèi)心“望子成龍，望女成鳳”的愿望越發(fā)迫切，同時(shí)，對于孩子溺愛心理直線上漲，在行為上，孩子就像家中的小公主，小王子，溺愛非常。在學(xué)習(xí)上，家長大多非常嚴(yán)厲，然而，如此，對于孩子品行的疏忽，導(dǎo)致大多孩子霸道、任性、自我，影響了孩子未來發(fā)展。對此，重視小學(xué)品德課堂，積極融入文明禮儀教育，成為社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)。

1小學(xué)品德課開展文明禮儀教育的原因

1.1學(xué)校因素

在小學(xué)品德課程開展中，主要以書本內(nèi)容為主，課程內(nèi)容新穎度不高，學(xué)生參與不積極，影響了學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握，而文明禮儀教育的融入，能夠提高品德課內(nèi)容的新穎度，吸引孩子的注意力，同時(shí)，文明禮儀與生活息息相關(guān)，品德課程與生活的聯(lián)系，有效提高課堂教學(xué)效率，因此，教師較為重視文明禮儀教育的融入。

1.2家庭因素

新時(shí)期下，父母出去賺錢，家庭生活水平明顯提高，但是，家庭教育的缺失不可避免。越來越多孩子成為留守兒童，在該種環(huán)境下成長，孩子人格大多不健全，同時(shí)，出于補(bǔ)償?shù)哪鐞郏怯绊懥撕⒆尤烁竦慕∪?。此種情況下，小學(xué)品德教育的有效開展，直接關(guān)系著孩子未來成長。而文明禮儀教育的融入，直接關(guān)系著孩子的道德修養(yǎng)提升，因此，文明禮儀教育在小學(xué)品德課中的融入成為重點(diǎn)。

1.3其他因素

在《中小學(xué)文明禮儀教育指導(dǎo)綱要》中，對學(xué)校教育提出如下意見“學(xué)校應(yīng)始終堅(jiān)持以人為本，德育為先，將文明禮儀教育貫穿與學(xué)校教育的全過程，同時(shí)，重視文明禮儀教育的針對性、實(shí)效性”。而經(jīng)過教育實(shí)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，在品德教育中融入文明禮儀教育，能夠發(fā)揮最佳效果，并且，學(xué)生文明禮儀提升的同時(shí)，品德教育實(shí)現(xiàn)了高效課堂，因此，在品德教育中融入文明禮儀教育成為必然。

另外，在農(nóng)村地區(qū)，雖然家鄉(xiāng)逐漸賦予，卻仍存在一些缺乏科學(xué)根據(jù)的不良陋習(xí)，如：封建迷信、賭博、吸煙、喝酒、打架等，影響了孩子健康成長，對此，為遠(yuǎn)離這些陋習(xí)，應(yīng)積極開展文明禮儀教育，引導(dǎo)學(xué)生由自身做起，早睡早起、自己的事情自己做、辛勤勞動(dòng)等，為實(shí)現(xiàn)偉大的“中國夢”努力。

2文明禮儀教育融入小學(xué)品德課堂中的問題

2.1教師對文明禮儀教育不夠重視

在小學(xué)品德課堂上，受傳統(tǒng)思想的影響，教師過于重視課本知識，教育方式仍以傳統(tǒng)教育模式為主，影響了孩子參與積極性，為文明禮儀教育融入小學(xué)品德課堂帶來不利影響。

2.2家庭教育的缺失

要想學(xué)生成為講文明、講禮儀、道德修養(yǎng)高的新時(shí)代花朵，在文明禮儀教育教育中，家庭的支持必不可少。然而，實(shí)際上，多數(shù)家庭父母出外打工，與孩子間的聯(lián)系非常少，為此，父母大多以金錢、全部滿足孩子要求等方式彌補(bǔ)孩子缺失的愛，即使孩子存在不文明行為，也大多不舍得教育，如此，在家長的縱容下，孩子文明禮儀缺失，道德品質(zhì)不足，即使開展品德教育，有效融入文明禮儀教育，也很難發(fā)揮作用。

2.3社會(huì)不良行為的影響

“近朱者赤，近墨者黑”，在對孩子開展品德教育中，為發(fā)揮文明禮儀教育的作用，為孩子營造講文明、講禮儀的環(huán)境非常重要。小學(xué)生普遍年齡較小，缺乏控制能力，極易受到社會(huì)不良行為的影響，如：隨地吐痰、亂丟垃圾、公交車上罵人等，都會(huì)潛移默化影響孩子的行為。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的普及，其內(nèi)蘊(yùn)含了諸多不良信息，長期接觸下，影響了孩子健康成長，為孩子文明禮儀的培養(yǎng)帶來較大阻力。

3文明禮儀教育融入小學(xué)品德課堂的對策

在文明禮儀教育納入小學(xué)品德課中時(shí)，文明禮儀教育內(nèi)容總共包含有三大方面，分別為校園、家庭與社會(huì)文明禮儀，此三方面禮儀的教育，不僅關(guān)系著素質(zhì)教育的作用發(fā)揮，關(guān)系著孩子未來成長，還影響著社會(huì)風(fēng)氣的形成。對此，在文明禮儀教育融入小學(xué)品德課堂時(shí)，重視三方面禮儀教育，具有重要意義。

3.1開設(shè)多彩的禮儀活動(dòng)，落實(shí)教育

在開展小學(xué)品德課時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生文明行為，如：保持座位干凈整潔，不將垃圾仍在垃圾桶之外的地方，禁止亂涂亂畫，禁止隨地吐痰，愛護(hù)公共財(cái)物，遵守交通規(guī)則，尊敬他人，積極與他人問好等。如此，在學(xué)生遵守《中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》規(guī)定過程中，學(xué)生文明禮儀得到潛移默化的提高。同時(shí)，積極開展文明禮儀的一系列活動(dòng)，如：每月開展“文明之星”評比活動(dòng)，每班根據(jù)學(xué)校制定的“文明之星”評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行班級細(xì)化，每名學(xué)生起始分為10分，指定部分學(xué)生為監(jiān)督員，監(jiān)督班級學(xué)生文明行為，評選出3名得分最高的學(xué)生為班級“文明之星”；每周開展“紀(jì)律、衛(wèi)生”評比活動(dòng)；組織開展“感恩”、“文明禮儀伴我行”的主題班會(huì)；全校唱《中小學(xué)生禮儀之歌》；創(chuàng)設(shè)禮儀講壇、文明禮儀知識競賽、“文明禮儀手抄報(bào)”比賽等多種活動(dòng)，以此指導(dǎo)學(xué)生自覺遵守文明行為，提高學(xué)生養(yǎng)成良好的文明禮儀習(xí)慣。充分落實(shí)文明禮儀教育，發(fā)揮其的教育意義，推動(dòng)學(xué)生未來發(fā)展。

3.2教師應(yīng)躬親垂范，言傳身教

在品德教育中融入文明禮儀教育時(shí)，教師應(yīng)以身作者對孩子進(jìn)行禮儀教育?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從”，嚴(yán)格點(diǎn)出了教師以身作則的重要性。在小學(xué)階段，孩子正處于人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生會(huì)下意識模仿身邊人的行為，尤其是教師行為，若教師自身不能做到“身正”，則文明禮儀教育很難發(fā)揮作用。對此，在開展文明禮儀教育課時(shí)，教師應(yīng)由自身做起，在儀表上與舉止上做好楷模，保障儀表干凈整潔，符合教師的形象；舉止要穩(wěn)重端莊，有著教師的內(nèi)在修養(yǎng)。在潛移默化中，為學(xué)生做好示范領(lǐng)導(dǎo)作用，為文明禮儀教育的作用發(fā)揮奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.3家校共育，強(qiáng)化禮儀

家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在培養(yǎng)人才的過程中發(fā)揮著不可替代的作用。家長是學(xué)生的第一任教師，家庭禮儀不容忽視，學(xué)生想要養(yǎng)成彬彬有禮的行為習(xí)慣，應(yīng)了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，加強(qiáng)上下代人溝通，建立親人之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。同時(shí)，在家孝敬父母，學(xué)會(huì)自理，對人有禮，不給別人添麻煩，懂得感恩。例如：教學(xué)一年級上冊道德與法治的《吃飯有講究》一課時(shí)，讓學(xué)生知道吃飯有講究，衛(wèi)生與營養(yǎng)是健康的保證，而文明禮儀是文化素養(yǎng)的表現(xiàn)，懂得餐桌禮儀，才能吃得安全、吃得健康、吃得文明、吃得有禮貌、有教養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期開展親子互動(dòng)活動(dòng)，引導(dǎo)孩子與父母多溝通，建立和諧家庭關(guān)系，同時(shí)，提高家長教育水平，與家庭形成合力，保障品德課能夠得到家長配合，充分發(fā)揮文明禮儀教育的活動(dòng)，提高孩子文明禮儀習(xí)慣。

3.4融入社會(huì)，發(fā)展禮儀

了解、掌握并使用社會(huì)常規(guī)禮儀，使學(xué)生更好地融入社會(huì)生活中，讓學(xué)生處處受到歡迎，得到尊重，使他們的社會(huì)生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。促使學(xué)生了解不同國度、不同民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)慣。自覺參加交際實(shí)踐，提高學(xué)生人際交往能力。如：開展“我是文明小公民”系列活動(dòng)，組織學(xué)生參加社區(qū)志愿者活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。建立和諧的人際關(guān)系，促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣的形成，使學(xué)生懂得問路文明禮儀 、乘車文明禮儀、購物文明禮儀、影劇院文明禮儀、鄰居間的文明禮儀等。

4總結(jié)

總之，小學(xué)生作為培養(yǎng)文明禮儀的最佳時(shí)期，品德課堂作為文明禮儀教育的主要陣地，在小學(xué)教育過程中，思想品德教育非常重要。對此，學(xué)校教師與家長應(yīng)重視品德教育，積極開展多彩的文明禮儀活動(dòng)，提高孩子參與積極性，保障文明禮儀教育的落實(shí)與有效性發(fā)揮；教師躬親垂范，為學(xué)生樹立文明禮儀的榜樣，潛移默化的引導(dǎo)孩子文明禮儀行為；家校共育，提告孩子家庭文明禮儀教育，為文明禮儀課程的開展提供了堅(jiān)實(shí)支撐，如此，充分發(fā)揮品德教育課的作用。相信，在不久的未來，社會(huì)將會(huì)出現(xiàn)大批道德素質(zhì)高、社會(huì)公德好的群眾，帶動(dòng)社會(huì)文明更進(jìn)一步。

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