淺析影響小學(xué)生心理健康的因素和對(duì)策

郭榮

摘 要 小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是我國(guó)未來(lái)的希望，是社會(huì)主義的接班人，因此，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了一定的基礎(chǔ)，人們開(kāi)始重視小學(xué)生的教育問(wèn)題，從而對(duì)我國(guó)以后的社會(huì)建設(shè)提供保障，本文主要論述當(dāng)前小學(xué)生存在的一些心理健康的影響因素，并提出一些解決措施，希望對(duì)于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)有所幫助。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生心理健康 影響因素 策略探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G440 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

小學(xué)生是社會(huì)群體當(dāng)中的一部分，其身份比較特殊，因?yàn)樾W(xué)生還處于發(fā)展心理以及生理的關(guān)鍵時(shí)期，比較容易受到各個(gè)方面的影響，從而產(chǎn)生不健康的心理思想。最近幾年，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)的小學(xué)生不同程度地出現(xiàn)厭學(xué)、任性、懦弱、自私等心理行為問(wèn)題，整體水平不容樂(lè)觀，給小學(xué)生心理健康的工作者帶來(lái)了很大的工作難度，為了改變這一狀況，加強(qiáng)深入研究影響小學(xué)生心理的因素，并研究出正確的策略就顯得尤為重要，從而促進(jìn)小學(xué)生健康的成長(zhǎng)。

1影響小學(xué)生心理健康的因素

1.1家庭方面

眾所周知，父母是孩子最早的老師，而家庭方面的因素實(shí)際上就是父母的因素，因?yàn)楦改傅难哉勁e止時(shí)時(shí)刻刻影響著孩子的性格形成以及心理成長(zhǎng)?，F(xiàn)階段，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，很多的夫妻并不重視家庭的責(zé)任，同時(shí)對(duì)于婚姻的重視程度也不足，導(dǎo)致近幾年出現(xiàn)了大量的離婚現(xiàn)象，并且出現(xiàn)了很多離異家庭的孩子，從而不利于他們的心理健康的發(fā)展，尤其是對(duì)于以后孩子對(duì)待婚姻的問(wèn)題會(huì)產(chǎn)生很大的不利影響，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致孩子出現(xiàn)自卑心理，從而產(chǎn)生交流障礙。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，家庭的氛圍很重要，在不良氛圍中長(zhǎng)大的孩子往往會(huì)出現(xiàn)膽小、自私等性格問(wèn)題，而在良好的家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子則比較開(kāi)朗、活潑，待人接物比較有禮貌。

1.2學(xué)校方面

在一般的情況下，小學(xué)生在家庭中呆的時(shí)間要比學(xué)校中的時(shí)間要少的多，因此，學(xué)校因素是影響小學(xué)生心理健康的最主要因素。在小學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)育階段，如果教師的教學(xué)方法選擇不合理或教師的教學(xué)水平比較低下或是學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)存在不良問(wèn)題，都會(huì)不同程度的給小學(xué)生產(chǎn)生壓力，影響其心理健康的發(fā)展，尤其是現(xiàn)階段學(xué)校為了增加升學(xué)率以及打造名聲，將學(xué)校教育的重心轉(zhuǎn)移到考試當(dāng)中，制定了一系列的考試，比如周考、月考等，給小學(xué)生帶來(lái)了巨大的心理壓力。除此之外，在校園內(nèi)，如果小學(xué)生在上課時(shí)得不到教師的關(guān)愛(ài)或是課下與其他同學(xué)之間相處不融洽，很容易產(chǎn)生壓抑、恐懼、焦慮以及自卑的心理現(xiàn)象，如果教師沒(méi)有及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行心理輔導(dǎo)的話，很容易使小學(xué)生的心理向不健康的方向發(fā)展，最終釀成嚴(yán)重的后果。

1.3社會(huì)方面

現(xiàn)階段，影響小學(xué)生心理健康的因素還有社會(huì)方面的因素，因?yàn)?，現(xiàn)階段的社會(huì)風(fēng)氣錯(cuò)綜復(fù)雜，我國(guó)的價(jià)值觀以及傳統(tǒng)文化受到了不同程度的打擊，很多人出現(xiàn)了在精神方面或者道德方面的巨大變化，出現(xiàn)了很多的不良社會(huì)現(xiàn)象，比如權(quán)錢(qián)交易泛濫、貪污受賄等不良社會(huì)現(xiàn)象，從而嚴(yán)重地影響了小學(xué)生的心靈發(fā)展，影響了他們的心理健康。此外，市場(chǎng)以及街道上出現(xiàn)了大量的不健康的書(shū)刊、報(bào)紙，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了許多色情網(wǎng)站等，都對(duì)小學(xué)生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響，這些因素加重了小學(xué)生的內(nèi)心矛盾和心理負(fù)擔(dān)，從而影響了他們的心理健康發(fā)展。

2小學(xué)生心理健康教育的對(duì)策

2.1給予學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)

在小學(xué)生階段，教師的培育與引導(dǎo)是小學(xué)生心理健康發(fā)展的重要力量，在教學(xué)的過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)能夠直接影響小學(xué)生的心理狀況，尤其是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。在小學(xué)生的生活當(dāng)中，除了家長(zhǎng)之外，教師就是小學(xué)生最直接接觸的人了，在小學(xué)生的心目當(dāng)中，教師的形象比較高大，甚至超過(guò)父母的影響，因此，小學(xué)生對(duì)于教師具有比較親近的心理，在小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，能夠很容易地引導(dǎo)小學(xué)生的心理健康發(fā)展，因此，在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)不同性格的小學(xué)生采用不同的方法進(jìn)行指導(dǎo)，從而使他們能夠健康的成長(zhǎng)。

2.2營(yíng)造健康的教學(xué)環(huán)境

學(xué)校的主要目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子成為對(duì)社會(huì)有用的人才，因此，學(xué)校應(yīng)以學(xué)生為主進(jìn)行思考和規(guī)劃，創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生健康發(fā)展的生活環(huán)境以及豐富多樣的活動(dòng)，從而讓小學(xué)生在活動(dòng)中完善心智，陶冶情操，比如，學(xué)?？稍谌藡D女節(jié)當(dāng)天開(kāi)展活動(dòng)，從而增進(jìn)孩子與母親的情感；在五一勞動(dòng)節(jié)當(dāng)天，開(kāi)展上街進(jìn)行掃地等活動(dòng)，體驗(yàn)環(huán)衛(wèi)工人的艱辛工作；在課間進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師可組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；在課堂上，教師提出問(wèn)題進(jìn)行分組討論，選擇代表進(jìn)行論述，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充的方式，提高學(xué)生的合作能力以及表達(dá)能力。

2.3培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)待挫折的承受能力

在人的一生當(dāng)中，總會(huì)遇到各種各樣的困難與挫折，因此，在小學(xué)階段，要幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的應(yīng)對(duì)困難的心態(tài)，需要做到以下幾點(diǎn)，第一，一大部分的小學(xué)生都會(huì)認(rèn)為遇到挫折是一件很不光彩的事情，教師要幫助他們摒棄這種思想，要讓學(xué)生不再對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼的心理，要讓他們意識(shí)到，失敗后要進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)，以防下次再出現(xiàn)；第二，在出現(xiàn)挫折時(shí)，不要著急、煩躁，要學(xué)會(huì)尋找出現(xiàn)問(wèn)題的原因，有些小學(xué)生在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)總是會(huì)推脫給其他人或者其他因素，往往不從自己身上尋找出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，時(shí)間長(zhǎng)了之后就會(huì)出現(xiàn)怨天尤人的不良心理，從而不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)階段，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了很多影響小學(xué)生心理健康發(fā)展的因素，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)應(yīng)共同積極地引導(dǎo)小學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。

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