關(guān)于提高初中生英語口語的幾點(diǎn)思考

陳榮輝

摘 要：在改革開放逐步深化的今天，我國與世界各國的交往日益密切，英語口語表達(dá)能力已成為社會的廣泛需要。因此必須重視英語口語教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量與教學(xué)效率，使學(xué)生真正能夠?qū)W以致用?？谡Z是初中英語教學(xué)的重要組成部分，但從課堂調(diào)查研究得知，當(dāng)前初中英語教學(xué)過于重視知識傳授，多數(shù)教師忽略口語教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生口語交際能力偏低。在新課程改革大環(huán)境下，英語教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和其心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律相符的教學(xué)情境，促使學(xué)生提高口語學(xué)習(xí)興趣和交際能力。本文簡單分析了英語口語教學(xué)中的一些措施，希望給英語教師提供教學(xué)參考。

關(guān)鍵詞：初中；英語；口語

一、提高教師自身英語口語水平

作為一名合格的初中英語教師必須在英語的聽說讀寫方面都很優(yōu)秀。他們的發(fā)音必須準(zhǔn)確。應(yīng)通曉外國的風(fēng)俗和文化，并且具有跨文化的交際能力，對于外國文化應(yīng)該具有開放的態(tài)度，讓學(xué)生了解外國文化與中國文化的不同之處。最為重要的是他們要知道如何正確地開始交談、如何進(jìn)行交談以及如何結(jié)束交談。作為一名英語教師，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的口語表達(dá)不僅是教師個(gè)人素質(zhì)的體現(xiàn)，同時(shí)也是英語教學(xué)對教師的基本要求。其口語水平的高低在很大程度上能影響所教學(xué)生的英語口語能力。

二、加強(qiáng)語音、語調(diào)教學(xué)

在英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)語音與語調(diào)的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確的發(fā)音。在課堂上，教師可按照學(xué)生的口語情況，找出一些較為典型的問題進(jìn)行強(qiáng)化教學(xué)，還需要將一些容易混淆或者艱難把握的音標(biāo)進(jìn)行對比教學(xué)。通過此種有針對性的強(qiáng)化與對比教學(xué)，就能夠糾正與規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。在課堂上，經(jīng)常有些學(xué)生將音標(biāo)[]與漢語拼音中的an混淆，將bag念成[bng]、apple念成[npl]、bad念成[bnd]等。針對此種情況，教師就需要為學(xué)生講解音標(biāo)[]與拼音an的區(qū)別：前者沒有鼻音，后者有鼻音。最好的方法就是在發(fā)音[]時(shí)，可以捏住鼻子，但是拼音an時(shí)卻不行。當(dāng)學(xué)生掌握了發(fā)音的技巧后，問題很快就能夠得到解決。此外，教師還應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生，在讀單詞時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意重音，發(fā)音要準(zhǔn)確。在進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，提醒學(xué)生注意使用正確的語調(diào)。

三、合理設(shè)計(jì)課堂提問，增加師生口語互動

有效的課堂互動性，就可以減少學(xué)習(xí)枯燥感，使學(xué)生對口語教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而積極的投入到口語訓(xùn)練以及學(xué)習(xí)中。而問答是最為有效的互動方式之一，通過在口語教學(xué)中設(shè)計(jì)問題，使學(xué)生進(jìn)行回答，不僅可以有效增強(qiáng)師生之間的互動，而且還能進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維，并不斷增強(qiáng)他們的口語表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試使用連貫的英語將自己的想法表達(dá)出來。通過這樣的一個(gè)問答形式，使學(xué)生得到了很大的鍛煉，有利于口語能力的提高。為了能夠有效提高口語教學(xué)水平，英語教師從思想上重視口語教學(xué)的同時(shí)，還需要注意教學(xué)的方式方法。在實(shí)際的教學(xué)中教師應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，幫助學(xué)生盡快的進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程中需要注意結(jié)合課本內(nèi)容，這樣才能取得理想的效果。此外，教師在口語教學(xué)中可通過設(shè)計(jì)問題的方式，增強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行互動，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而為口語教學(xué)的開展做好鋪墊。

四、英語口語中融入生活情境

語言環(huán)境的營造對學(xué)生的影響重大，身處英語語境中，學(xué)生才能夠更好得接觸英語，時(shí)刻受到英語的熏陶。同時(shí)將表演的教學(xué)形式融入課堂教學(xué)當(dāng)中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到英語語言的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中，潛移默化地影響學(xué)生的英語口語能力。此外可以結(jié)合多媒體來創(chuàng)設(shè)英語口語教學(xué)情境，以英語短片、角色互動等形式來吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在英語的世界中增強(qiáng)口語表達(dá)的欲望。例如，在學(xué)習(xí)“Going shopping”這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生回想自身的購物經(jīng)歷，并用英語句子表達(dá)出來，讓同學(xué)以小組的形式展開對話。以此來讓學(xué)生感受到英語是貼近實(shí)際生活的，從而增加學(xué)生的表達(dá)欲。

五、幫助學(xué)生樹立起英語表達(dá)的信心

提高學(xué)生英語表達(dá)能力的第一步就是要讓學(xué)生敢說，勇敢地開口表達(dá)，才能使其英語口語能力逐步上升。為此教師應(yīng)采取循序漸進(jìn)的原則設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中感受到英語學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而增強(qiáng)其口語學(xué)習(xí)信心。此外教師也應(yīng)從多方面鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)自我，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些表達(dá)上的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)及時(shí)予以指正并鼓勵(lì)其不斷進(jìn)步，通過有技巧的引導(dǎo)來使學(xué)生克服“不敢說”的心理障礙。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給予學(xué)生更多的表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生成為課堂的主人，使其勇敢地在他人面前表達(dá)自我。教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的家鄉(xiāng)、喜歡的明星、書籍等，從學(xué)生熟悉或喜愛的話題入手，能夠激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，使其克服心理障礙，勇于開口表達(dá)。

六、結(jié)語

英語口語能力不僅是初英語教學(xué)的重要組成部分，而且是學(xué)生英語水平的直接體現(xiàn)，為了使學(xué)生能夠正確地使用英語進(jìn)行流暢自如的表達(dá)，必須強(qiáng)化英語口語能力教學(xué)，通過激發(fā)學(xué)生的語言思維和表達(dá)能力來提升其應(yīng)用語言的能力。