高職院校誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題及對(duì)策探究

馬艷華

摘 要：高職院校學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題較為嚴(yán)重，其問(wèn)題產(chǎn)生的原因是多方面的，主要有社會(huì)、家庭、學(xué)校等因素。因此要解決高職院校學(xué)生誠(chéng)信缺失問(wèn)題需多方面的共同努力，通過(guò)各種途徑樹(shù)立講誠(chéng)信的社會(huì)風(fēng)氣，以身作，引導(dǎo)學(xué)生參與誠(chéng)信道德實(shí)踐，倡導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)信自律意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高職院校；誠(chéng)信教育；問(wèn)題及對(duì)策

一、高職院校學(xué)生誠(chéng)信的現(xiàn)狀

1.學(xué)習(xí)中的誠(chéng)信問(wèn)題

高職院校的學(xué)生中有很大一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有的興趣，整天的打游戲、刷抖音使得學(xué)業(yè)跟不上就造成了作業(yè)、論文抄襲，考試作弊現(xiàn)象較為嚴(yán)重。有的學(xué)生抱有僥幸心理，平時(shí)不學(xué)習(xí)，老師布置作業(yè)和論文的時(shí)候要不就找同學(xué)要不就百度，促使高職學(xué)生的整體質(zhì)量下降，沒(méi)有學(xué)到真正的知識(shí)。

2.就業(yè)中的誠(chéng)信問(wèn)題

學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中為了能夠找一個(gè)好的崗位，采用“美化”、“虛化”自己的簡(jiǎn)歷，有的學(xué)生甚至涂改成績(jī)，偽造經(jīng)歷和榮譽(yù)證書(shū)，為的就是就業(yè)單位能夠招收自己。還有的學(xué)生由于上學(xué)期間太過(guò)安逸，養(yǎng)成了高不成低不就的性格，導(dǎo)致學(xué)生在簽約后隨意的違約、棄約。

3.人際交往中的誠(chéng)信問(wèn)題

學(xué)生在人際交往中常常會(huì)遇到不講信用，說(shuō)話不算話的情況。不管是學(xué)生之間、師生之間還是家庭之間不誠(chéng)信問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，造成了最親近的人反而成了最疏遠(yuǎn)的人，缺少了最基本的人情味。

二、高職院校學(xué)生誠(chéng)信教育存在的問(wèn)題

1.誠(chéng)信教育的氣氛不佳

隨著高職院校教育的發(fā)展，學(xué)校在校園環(huán)境、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)部分發(fā)展的很好，卻忽略了學(xué)生在誠(chéng)信問(wèn)題上的教育。有的高職院校教師為了職稱和高工資，也在學(xué)術(shù)上造假，論文的抄襲現(xiàn)象也給學(xué)生造成了不良的影響。再者，隨著高職院校的招生質(zhì)量下降，學(xué)生的整體素質(zhì)和秉性也在打折扣，這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校誠(chéng)信教育質(zhì)量的下降。

2.誠(chéng)信管理的力度不強(qiáng)

高職院校的歷史淵源不長(zhǎng)，大都是從專職學(xué)校升級(jí)上來(lái)的，隨著學(xué)校的規(guī)劃和發(fā)展，適應(yīng)高職院校教育的體制還不夠完善，尤其是很多的高職院?，F(xiàn)在都還沒(méi)有建立起適應(yīng)誠(chéng)信教育的機(jī)制，沒(méi)有給學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，也沒(méi)有專門(mén)的部門(mén)或是人員負(fù)責(zé)學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題管理和評(píng)估。

3.誠(chéng)信育人的隊(duì)伍不全

高職院校的發(fā)展帶來(lái)了教師隊(duì)伍的不斷壯大，原本是好事，但是也造成了教師隊(duì)伍水平的參差不齊，很多的年輕教師沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不懂教育教學(xué)的方法，在學(xué)習(xí)和生活中不能夠引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信做人，誠(chéng)信做事。甚至有的教師在不完善的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮下，對(duì)一些不誠(chéng)信、不道德的言行已經(jīng)習(xí)慣，不僅不制止還有意縱容，最后變成了學(xué)生的反面教材。

三、高職院校學(xué)生誠(chéng)信教育問(wèn)題的對(duì)策

1.社會(huì)方面

要解決大學(xué)生誠(chéng)信問(wèn)題，必須樹(shù)立講誠(chéng)信的社會(huì)風(fēng)氣。首先，要運(yùn)用教育、法制、監(jiān)督等各種措施預(yù)防和懲治各種浮夸不實(shí)行為。其次，采取多種方法全面治理企業(yè)和個(gè)人不講誠(chéng)信的行為，讓不講誠(chéng)信的企業(yè)和個(gè)人受到應(yīng)有的處罰。再次，要在全社會(huì)大力開(kāi)展誠(chéng)實(shí)守信的宣傳與教育，使誠(chéng)信者受敬仰，不講誠(chéng)信者遭唾棄。最后，建立、完善和健全個(gè)人誠(chéng)信制度，構(gòu)建誠(chéng)信管理、評(píng)價(jià)和監(jiān)控指標(biāo)體系，促進(jìn)全社會(huì)誠(chéng)信行為的良性循環(huán)。

2.家庭方面

教育是社會(huì)、學(xué)校、家庭和個(gè)體接受能力的共同體。家長(zhǎng)是孩子的啟蒙老師，應(yīng)該拋棄陳腐的“分?jǐn)?shù)第一”觀念，樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念，加強(qiáng)對(duì)孩子誠(chéng)信的道德教育，使孩子形成誠(chéng)信做人的基本意識(shí)。例如，中國(guó)古代“曾子殺豬”的典故：有一次，曾子的妻子要去趕集，孩子鬧著也要去。妻子哄孩子說(shuō)，你不要去了，我回來(lái)殺豬給你吃。她趕集回來(lái)后，看見(jiàn)曾子真要?dú)⒇i，連忙上前阻止。曾子說(shuō)，你欺騙了孩子，孩子就會(huì)不信任你。說(shuō)著，就把豬殺了。曾子很好的闡釋了誠(chéng)信的重要性?！吧斫檀笥谘詡鳌?，所以家長(zhǎng)也應(yīng)該學(xué)習(xí)古人以身作則，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。

3.學(xué)校方面

為了改變高職院校大學(xué)生的誠(chéng)信教育問(wèn)題，學(xué)校需要從以下幾個(gè)方面努力。

第一，引導(dǎo)學(xué)生參與誠(chéng)信道德實(shí)踐。學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，要從作業(yè)不抄襲、論文不剽竊等最基本的道德規(guī)范抓起，循序漸進(jìn)，持之以恒。例如，組織學(xué)生開(kāi)展以誠(chéng)信為主題的班會(huì)、辯論會(huì)、以及簽名活動(dòng)，還可以組織大學(xué)生積極參加校外的社會(huì)誠(chéng)信實(shí)踐。社會(huì)實(shí)踐可以增強(qiáng)大學(xué)生道德修養(yǎng)的自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。在課堂教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的情感啟發(fā)、情感體悟、情感內(nèi)化和情感外化，促使大學(xué)生形成誠(chéng)實(shí)守信等內(nèi)在的良好道德品質(zhì)。

第二，建立健全大學(xué)生誠(chéng)信檔案管理機(jī)制。在國(guó)外，早早的就有了大學(xué)生誠(chéng)信檔案制度。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，個(gè)人信用檔案制度非常完善。個(gè)人信用檔案可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)深入到社會(huì)生活的方方面面，個(gè)人如果需要求職、貸款等，提供服務(wù)的單位一定先查閱你的信用檔案，一旦發(fā)現(xiàn)有不守信用的記錄，你就會(huì)寸步難行?！?/p>

第三，倡導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)信自律意識(shí)。高職院校大學(xué)生誠(chéng)信缺失的最主要原因是大學(xué)生誠(chéng)信自律意識(shí)差。由于高職院校的大學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，個(gè)性較強(qiáng)，以自我為中心，存在自私自利的心理傾向，故而誠(chéng)信道德自律意識(shí)就比有兄弟姐妹的大學(xué)生要差。因此高職院校要積極倡導(dǎo)大學(xué)生誠(chéng)信自律意識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，自身誠(chéng)信的缺失，不能只歸結(jié)于社會(huì)原因和其他原因，而是從自身找原因，加強(qiáng)誠(chéng)信道德自律意識(shí)的培養(yǎng)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的大學(xué)生。

綜上所述，高職院校大學(xué)生的誠(chéng)信問(wèn)題亟待解決，而造成這種現(xiàn)象是有多方面的原因，只有認(rèn)真深刻的加以解決，才能提高高職院校大學(xué)生的誠(chéng)信道德修養(yǎng)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才。

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