論小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透

熊娟

摘 要：在小學(xué)語文教育教學(xué)中，語文做為一門基礎(chǔ)學(xué)科，小學(xué)語文教學(xué)顯得尤為重要。而隨著教育體制的不斷改革創(chuàng)新，素質(zhì)教育受到越來越多的關(guān)注與重視。小學(xué)語文教學(xué)不僅僅要讓學(xué)生學(xué)到更多的語文知識(shí)，更重要的是要促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力與閱讀能力的提升，引導(dǎo)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀的形成。在教學(xué)過程中，教師只有將自己的情感融入其中，對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行培養(yǎng)，才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；情感教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育是一個(gè)比較有效的教學(xué)方式，情感教育在語文教育教學(xué)中處于一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過情感教育與小學(xué)語文教學(xué)的融合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生情感的培養(yǎng)，增進(jìn)師生之間的情感關(guān)系，使得學(xué)生在學(xué)會(huì)教材中的語文知識(shí)的同時(shí)，可以更加深刻地理解教材中所包含的情感，從而更好地促進(jìn)小學(xué)生健全的情感的形成。

1小學(xué)語文教學(xué)情感教育滲透的原則

在小學(xué)語文教學(xué)中，開展情感教育首先就要遵循尊重的原則。在教學(xué)過程中，教師要樹立一種師生平等的教學(xué)觀念，在教學(xué)過程加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心感受的尊重，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自我表達(dá)，這也是情感教育得以順利開展的基礎(chǔ)。其次，還要遵循情境體驗(yàn)性的原則，在語文教學(xué)中，為了更好地激發(fā)出學(xué)生的情感，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一定的情境，使得學(xué)生身臨其境，更好地體會(huì)到課文中所要表達(dá)的情感，從而引起學(xué)生情感上的共鳴，提升語文情感教育水平。另外，在小學(xué)語文情感教育中，還要加強(qiáng)對(duì)互啟性原則的遵循，在教學(xué)中，教師要以飽滿的情感來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文的熱愛，要重視教師與學(xué)生之間的互啟性作用。

2小學(xué)語文教學(xué)中情感教育滲透策略

2.1加強(qiáng)對(duì)良好的師生關(guān)系的營(yíng)造

良好的師生關(guān)系，不僅僅是傳授知識(shí)與學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)系，而應(yīng)該是學(xué)生與教師之間在情感上建立的一種關(guān)系，在教學(xué)中，情感的交流是非常重要的。良好的師生關(guān)系不僅可以促進(jìn)教學(xué)水平的有效提高，而且還可以更好地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與情感。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，如果教師是從內(nèi)心中熱愛學(xué)生的，那么即使是一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，學(xué)生也能很好地捕捉到教師的這種情感，并會(huì)給予回應(yīng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透，就要加強(qiáng)對(duì)良好的師生關(guān)系的營(yíng)造，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，相信學(xué)生、尊重學(xué)生，為學(xué)生提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，從而更好地激發(fā)出學(xué)生的潛能，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高。

2.2通過情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)情感

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的情感往往是比較膚淺、易懂的，他們還不會(huì)隱藏自己的情感，他們非常容易被課文中的故事、人物所感染，他們的情感有著很大的情境性。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)情感教育的滲透，在教學(xué)中就要通過情境的創(chuàng)設(shè)，來更好地激發(fā)出學(xué)生的情感。在語文教學(xué)中，教師可以根據(jù)所學(xué)課文的內(nèi)容，來營(yíng)造一個(gè)與之相符合的情境，將學(xué)生吸引到創(chuàng)設(shè)的情境中來，從而更好地調(diào)動(dòng)出學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，為學(xué)生與教師之間的交流與溝通建立一個(gè)良好的情感橋梁。例如，在學(xué)習(xí)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文時(shí)，由于學(xué)生的年齡較小，對(duì)于和平、對(duì)于失去至親的感受并沒有深切的體會(huì)，如果只是單純地讀課文，學(xué)生們對(duì)作者所要表達(dá)的對(duì)失去親人的悲憤和對(duì)和平的無比渴望之情，并不能很好地體會(huì)。因此，在教學(xué)時(shí)，為了更好地引起學(xué)生與作者的情感共鳴，就可以利用影像、音樂來創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的渲染讓學(xué)生如親臨其境，關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片，讓學(xué)生真切地感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來的深重災(zāi)難。進(jìn)而喚起了學(xué)生對(duì)和平的渴望，樹立了熱愛和平，維護(hù)和平的觀念。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)到雷利失去父親的悲痛，體會(huì)雷利對(duì)父親的懷念，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于失去親人的情境，通過視覺、聽覺的刺激，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

2.3在語文教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握課文中的情感進(jìn)行精讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，那么在語文教學(xué)中教師就要加強(qiáng)對(duì)語文課本中文章內(nèi)涵的研究。只有對(duì)文章的內(nèi)涵有了正確的把握，才能將課文中所要表達(dá)的情感更好地表露出來，才能更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而將教師內(nèi)心的感受間接地傳遞給學(xué)生。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要對(duì)語文課文帶有情感地進(jìn)行朗讀，通過有感情的朗讀來打動(dòng)學(xué)生，給學(xué)生留下深刻的印象。拿《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇課文來說，教師在進(jìn)行朗讀時(shí)，通過音樂的渲染，聲音不禁顫抖，熱淚不禁盈眶，這時(shí)學(xué)生的情感也會(huì)與教師達(dá)到共鳴，陷入了對(duì)父親深切的緬懷當(dāng)中。而在他們朗讀的過程中，都能用心去體會(huì)，去感受，再化為動(dòng)情的聲音，每一句話的朗讀都飽含深情。在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅僅是教會(huì)學(xué)生一定的語文知識(shí)，教會(huì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，更要引導(dǎo)學(xué)生正確的表達(dá)自己的情感，從而更好地學(xué)會(huì)溝通。

2.4教學(xué)內(nèi)容要與生活密切結(jié)合

我們常說，知識(shí)來源于生活，對(duì)于語文知識(shí)來說更是如此，語文的學(xué)習(xí)就是為了更好地指導(dǎo)我們的生活。在小學(xué)語文教學(xué)中，要使得情感教育得到有效的滲透，那么教學(xué)內(nèi)容就要與學(xué)生的生活進(jìn)行密切的結(jié)合，使得學(xué)生更好地體會(huì)、運(yùn)用生活中的情感。如學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這篇課文時(shí)，老師可以先讓學(xué)生們說一說自己與媽媽之間經(jīng)常會(huì)發(fā)生的事情，媽媽日常生活中為自己做的事情，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)媽媽的不易，從情感上引起學(xué)生對(duì)媽媽的感恩，學(xué)會(huì)感恩。通過這種與學(xué)生生活密切相聯(lián)的教學(xué)方法，可以更好地促進(jìn)學(xué)生情感的激發(fā)，從而對(duì)小學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生深刻的影響。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，情感教育的滲透要全面、多角度進(jìn)行，要與學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行密切聯(lián)系，從而促進(jìn)語文教學(xué)水平的有效提升，并使得學(xué)生的情感得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1]鄭鐵橋.談在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育的滲透[J].學(xué)周刊，2018（32）：122-123.

[2]莊少云.如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透情感教育[J].當(dāng)代教研論叢，2018（10）：98.